《2022年高一物理 第三章 牛頓運(yùn)動定律 八、慣性系和非慣性系(第一課時) 人教大綱版第一冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高一物理 第三章 牛頓運(yùn)動定律 八、慣性系和非慣性系(第一課時) 人教大綱版第一冊（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高一物理 第三章 牛頓運(yùn)動定律 八、慣性系和非慣性系(第一課時) 人教大綱版第一冊 從容說課 本節(jié)課講述慣性系和非慣性系，對學(xué)生的要求不易過深，學(xué)生了解這部分知識就可以了． 前面學(xué)過參考系的概念，但確定力和運(yùn)動的牛頓運(yùn)動定律卻不是對任何參考系都成立的．這就產(chǎn)生了慣性系和非慣性系的區(qū)別． 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下： 1．了解什么是慣性系，什么是非慣性系． 2．知道什么是慣性力． 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：慣性系和非慣性系，慣性力． 本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：對慣性力的正確理解． 本節(jié)課采用講授法和閱讀歸納法使學(xué)生明確牛頓

2、運(yùn)動定律成立的參考系，叫慣性參考系．牛頓定律不成立的參考系，叫非慣性系。研究地面上物體的運(yùn)動，地面通常可認(rèn)為是慣性系.相對于地面靜止或勻速直線運(yùn)動的參考系也是慣性系，研究行星的公轉(zhuǎn)時，太陽可認(rèn)為是慣性系. 本節(jié)課的教學(xué)程序安排如下： 回憶有關(guān)參考系的問題，導(dǎo)入新課→ 投影思考題，探究得到什么是慣性系和非慣性系類→比拓展講解什么是慣性力→課堂討論拓展本節(jié)知識. 教學(xué)目標(biāo) 一、知識目標(biāo) 1.了解什么是慣性系，什么是非慣性系. 2.知道什么是慣性力. 二、能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力. 三、德育目標(biāo) 使學(xué)生明確任何一種規(guī)律都是有一定的適用范圍的. 教學(xué)重點(diǎn) 慣性系和非

3、慣性系、慣性力. 教學(xué)難點(diǎn) 對慣性力的正確理解. 教學(xué)方法 講授法、閱讀歸納法. 教學(xué)用具 投影儀、自制投影片. 課時安排 1課時 教學(xué)過程 ［用投影片出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)］ 1.了解什么是慣性系和非慣性系. 2.了解什么是慣性力. [學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程] 一、導(dǎo)入新課 ［教師］請同學(xué)們回憶一下,在直線運(yùn)動中,怎樣去確定物體運(yùn)動與否呢? ［學(xué)生］任意選一參考系,看物體相對于參考系的位置是否發(fā)生了變化,若變化則是運(yùn)動的；若沒變,則是靜止的. ［教師］選擇不同的參考系確定出物體的運(yùn)動情況相同嗎? ［學(xué)生］可能相同,也可能不同. ［教師］由此可見,在運(yùn)動學(xué)中選擇不同

4、參考系時,物體的運(yùn)動情況不相同,但仍可以確定其運(yùn)動,故參考系是可以任意選取的.但在運(yùn)用牛頓運(yùn)動定律時,它所需的參考系卻不能是任意的.本節(jié)我們一起來討論這一問題. 二、新課教學(xué) (一)慣性系與非慣性系 ［教師］用投影片出示題目 在一升降機(jī)內(nèi),放一質(zhì)量為m的物體,物體隨升降機(jī)一起運(yùn)動,試討論: (1)當(dāng)升降機(jī)對地靜止時,物體對地和對升降機(jī)的運(yùn)動及受力情況. (2)當(dāng)升降機(jī)勻速運(yùn)動時,物體對地和對升降機(jī)的運(yùn)動及受力情況. (3)當(dāng)升降機(jī)變速運(yùn)動時,物體對地和對升降機(jī)的運(yùn)動及受力情況. ［學(xué)生活動］閱讀題目,并進(jìn)行討論. ［教師］在第一種情況下,物體對地做何運(yùn)動?受哪些力的作用?

5、［學(xué)生］物體對地是靜止的,這時受重力和升降機(jī)地面支持力兩個力的作用. ［教師］受力情況和運(yùn)動情況符合牛頓運(yùn)動定律嗎? ［學(xué)生］根據(jù)牛頓第一定律知,物體做勻速直線運(yùn)動或靜止時,其所受合力應(yīng)為零.在本題中,物體所受的重力和支持力是一對平衡力,故其合力為零,滿足牛頓運(yùn)動定律. ［教師］物體對升降機(jī)做何運(yùn)動,受力與運(yùn)動的關(guān)系是否滿足牛頓運(yùn)動定律? ［學(xué)生］此時,物體對升降機(jī)靜止,重力和支持力平衡,也滿足牛頓運(yùn)動定律. ［教師］在第二問中,物體對地做何運(yùn)動?受哪些力的作用?其運(yùn)動和力的關(guān)系是否滿足牛頓運(yùn)動定律? ［學(xué)生］此時,物體對地做勻速直線運(yùn)動,受重力和支持力兩個力的作用.由于這兩個力仍

6、平衡,故滿足牛頓第一定律. ［教師］物體對升降機(jī)又是做何運(yùn)動呢?它的受力與運(yùn)動的關(guān)系是否還滿足牛頓運(yùn)動定律呢? ［學(xué)生］物體對升降機(jī)來說是靜止的,受力仍和前面一樣受重力和支持力兩個力的作用,且是一對平衡力,即其合力為零,所以仍滿足牛頓第一定律. ［教師總結(jié)］由上述分析可見: 以相對于地面靜止或做勻速直線運(yùn)動的物體作為參考系時,牛頓運(yùn)動定律是成立的.我們把牛頓運(yùn)動定律成立的參考系叫慣性參考系,簡稱慣性系. 下面接著討論第三問所述情況. ［教師］在第三問所述情況下物體對地做何運(yùn)動?受哪些力的作用? ［學(xué)生］物體相對于地面做變速直線運(yùn)動,此時物體受重力和支持力的作用,但重力與支持力不再

7、是平衡力. ［教師］此時的受力與運(yùn)動情況的關(guān)系滿足牛頓運(yùn)動定律嗎? ［學(xué)生］滿足.由于重力與支持力不平衡,故要產(chǎn)生加速度,并且這一加速度就是物體做變速運(yùn)動時的加速度,即: F支+G(=F合)=ma 滿足牛頓第二定律. ［教師］那么物體對升降機(jī)又做何運(yùn)動呢? ［學(xué)生］物體隨升降機(jī)一起運(yùn)動,所以它的運(yùn)動狀態(tài)與升降機(jī)相同.故它相對于升降機(jī)是靜止的. ［教師］此時的受力與運(yùn)動關(guān)系還符合牛頓運(yùn)動定律嗎? ［學(xué)生］不符合. ［教師］為什么呢? ［學(xué)生］以升降機(jī)為參考系確定出物體的運(yùn)動情況是靜止的,若牛頓運(yùn)動定律成立,則它所受的合力就應(yīng)為零,而事實(shí)上并不為零.所以,此時牛頓運(yùn)動定律就不再

8、成立了. ［教師總結(jié)］從上面討論可知,牛頓運(yùn)動定律并不是在任何情況下都成立的.當(dāng)以相對于地面變速運(yùn)動的物體作為參考系時,牛頓運(yùn)動定律便不再成立.我們把牛頓運(yùn)動定律不成立的參考系叫非慣性參考系,簡稱非慣性系. ［鞏固訓(xùn)練］ 1.______叫慣性系；______物體可以認(rèn)為是慣性系. 2.______叫非慣性系；______物體是非慣性系. [參考答案] 1.牛頓運(yùn)動定律成立的參考系；地面、以及相對于地面靜止或勻速運(yùn)動的 2.牛頓運(yùn)動定律不成立的參考系；相對于地面做變速運(yùn)動的 ［教師總結(jié)］從上面學(xué)習(xí)可知:牛頓運(yùn)動定律在非慣性系中是不成立的,所以我們要養(yǎng)成盡量不以非慣性系為參考系的

9、習(xí)慣,以減少在應(yīng)用牛頓運(yùn)動定律時出錯的機(jī)會. 但在應(yīng)用牛頓運(yùn)動定律時,是否就一定不能以非慣性系作為參考系了呢?下面我們接著來討論這一問題. (二)慣性力 ［教師］在前面的第三問中,我們?nèi)绾涡薷臈l件就可使牛頓運(yùn)動定律成立了呢? ［學(xué)生］要使牛頓運(yùn)動定律成立,則合力就應(yīng)為零,而實(shí)際物體的受力又不為零,所以要想使牛頓運(yùn)動定律成立,必須增加一假設(shè)的力,使物體滿足合力為零的條件. ［教師］是否加一任意力都行呢?如不是,那么應(yīng)加一個什么樣的力呢? ［學(xué)生］并不是加一任意力都行.根據(jù)題中條件物體此時實(shí)際做加速運(yùn)動,故應(yīng)滿足牛頓第二定律.由牛頓第二定律得:F合=F支+G=ma ①

10、而以升降機(jī)為參考系時要求物體受力，滿足：F合=F支+G+F′=0 ② 結(jié)合①②兩式可知，要使②式成立，則：F′=-ma 即需增加一大小等于ma、方向和參考系加速度反向的力,這樣牛頓運(yùn)動定律便成立. ［教師］這個力是真實(shí)存在的嗎? ［學(xué)生］不是真實(shí)存在的. ［教師］為什么呢? ［學(xué)生］因?yàn)樗侨藶榧僭O(shè)的. ［教師］那它和“真實(shí)的”力有何區(qū)別呢? ［學(xué)生］根據(jù)“力是物體相互作用”知:只要有力,則一定有施力物和受力物,而這個力找不到施力物. ［教師總結(jié)］從上述分析可知,當(dāng)我們以非慣性系作為參考系應(yīng)用牛頓運(yùn)動定律時,須增加一假設(shè)的力F′,且大小等于物體質(zhì)量與參考系運(yùn)動加速度的乘積

11、,方向與加速度相反,這樣牛頓運(yùn)動定律才能成立.我們把這一假設(shè)的力叫慣性力. ［鞏固訓(xùn)練］ 1.在前面例題中,若升降機(jī)以加速度a加速下降時,試以升降機(jī)為參考系,求物體對升降機(jī)地板的壓力. 2.如圖所示,小車的支架上通過細(xì)繩懸掛有質(zhì)量為m的小球,當(dāng)小車從靜止開始以加速度a向右做勻加速運(yùn)動時,小球?qū)⒃鯓舆\(yùn)動?利用本節(jié)課內(nèi)容作出解釋. [參考答案] 1.mg-ma,方向向下. ［解］取向下為正.因?yàn)橐陨禉C(jī)為參考系時,物體靜止. 所以F合=mg-FN-ma=0 即:FN=m(g-a) 根據(jù)牛頓第三定律知:支持力FN與物體對地板壓力為一對相互作用力, 所以:F′=-FN=-m(g-a

12、) 負(fù)號表示與支持力方向相反,即向下. 2.以小車作為參考系,小車做變速運(yùn)動,小車從靜止開始以加速度a向右做勻加速運(yùn)動時(此時設(shè)向右為正),小球除了受到真實(shí)的力——重力G和繩子的拉力F外,還受到方向向左的慣性力F,因此小球向左偏離,當(dāng)偏離豎直方向?yàn)槟骋唤嵌圈葧r,F和G的合力與慣性力大小相等、方向相反,小球相對于車廂靜止. ［教師總結(jié)］當(dāng)我們引入慣性力后,就可以使一些問題得以解決.例如研究大氣和海水流動這類大范圍的運(yùn)動,要考慮地球自轉(zhuǎn)的影響,這時地面參考系不能認(rèn)為是慣性系,而是非慣性系.由于人們生活在地球上,用地面作參考系比較習(xí)慣,故只能引入慣性力去解決這類問題.但我們在高中階段對這部分內(nèi)

13、容不作要求,同學(xué)們只要簡單了解一下就可以了. 三、小結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了 1.牛頓運(yùn)動定律成立的參考系，叫慣性系. 2.牛頓運(yùn)動定律不成立的參考系，叫非慣性系. 3.為了在非慣性系中研究問題的方便，引入了一種形式上假想的力，叫慣性力.它沒有施力物體. 四、作業(yè) 1.閱讀本節(jié)課文，并查找資料，了解廣義相對論的知識. 2.思考題： “小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，請同學(xué)們分析一下，“小小竹排江中游”是選擇什么作為參考系？這個參考系是慣性參考系還是非慣性參考系？“巍巍青山兩岸走”是選擇什么作為參考系？它是慣性系還是非慣性系？ [參考答案] “小小竹排江中游”是以河岸景物為參考系，屬于慣性系；“巍巍青山兩岸走”是以竹排為參考系，若竹排勻速運(yùn)動則是慣性系.若竹排變速運(yùn)動則是非慣性系. 五、板書設(shè)計