《（江蘇專版）2020屆高考語文二輪復(fù)習(xí) 練習(xí)12 語言文字運用 名句名篇默寫 散文閱讀》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江蘇專版）2020屆高考語文二輪復(fù)習(xí) 練習(xí)12 語言文字運用 名句名篇默寫 散文閱讀（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 練習(xí)12　　語言文字運用+名句名篇默寫+散文閱讀 一、語言文字運用(12分) 1.(2018徐州考前模擬)在下面一段話的空缺處依次填入詞語,最恰當?shù)囊唤M是(3分)(　　) 　　千百年來,一些名篇巨著歷經(jīng)欣賞,名家按語結(jié)論　　　　,無形中形成了定勢,這極大地　　　　了不同見解的提出,以致我們在欣賞美時　　　　總是十分狹隘。? A.莫衷一是　　制約　　格調(diào) B.大同小異　　掣肘　　格調(diào) C.莫衷一是　　掣肘　　格局 D.大同小異　　制約　　格局 答案　D　大同小異:大部分相同,只有小部分不同。莫衷一是:不能斷定哪一個正確。也指意見分歧大,不能得出一致的結(jié)論。制約:甲事物本身的存

2、在和變化以乙事物的存在和變化為條件,則甲事物為乙事物所制約。掣肘:拉住胳膊,指阻撓別人做事。格局:結(jié)構(gòu)和形式。格調(diào):不同作家或不同作品的藝術(shù)特點的綜合表現(xiàn),也指人的風(fēng)格或品格。 2.(2018南京高淳、淮海聯(lián)考)下列對聯(lián)中,適合懸掛在滕王閣的一組是(3分)(　　) ①無邊大地鋪三鎮(zhèn),寥廓江天聳一樓。 ②有客臨舟懷帝子,何人下榻學(xué)陳公。 ③南極瀟湘千里月,北通巫峽萬重山。 ④珠簾畫棟人何處,秋水長江我獨游。 A.①②　　B.①③　　C.②④　　D.③④ 答案　C?、佟盁o邊大地鋪三鎮(zhèn),寥廓江天聳一樓”,是黃鶴樓的署名楹聯(lián);②“有客臨舟懷帝子,何人下榻學(xué)陳公”,由“帝子”“下榻”“陳公

3、”可知,對應(yīng)的是滕王閣;③“南極瀟湘千里月,北通巫峽萬重山”,“南極瀟湘”“北通巫峽”出自《岳陽樓記》,對應(yīng)的是岳陽樓;④“珠簾畫棟人何處,秋水長江我獨游”,“珠簾”“畫棟”出自王勃的《滕王閣序(并詩)》,對應(yīng)的是滕王閣。 3.(2019南通、泰州、揚州等七市二模)在下面一段文字橫線處填入語句,銜接最恰當?shù)囊豁検?3分)(　　) 在中國思想史上,不止一次出現(xiàn)過這樣的情形:不僅僅是避世的道家,就連貌似與道家嚴重對立、注重事功的儒家,　　　　,　　　　;　　　　,　　　　,　　　　。在那種情形中,人格的審美理想嚴重偏離道德的倫理理想,這種偏離使得道家超凡脫俗的個人修行和儒家至大至剛的“兼濟天下

4、蒼生”的追求都蛻變?yōu)椤懊髡鼙Ｉ怼钡娜逭軐W(xué)。? ①這類人被視為高潔之士 ②而憂天下之患者反被視為俗人 ③往往被嘲諷與譏笑 ④也極為推崇避世風(fēng)流、個人逍遙 ⑤他們的行為也往往被歪曲 　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 A.①④②③⑤ B.②④③⑤① C.④①②③⑤ D.④②③⑤① 答案　C　前面文字有關(guān)聯(lián)詞語“不僅僅……就……”,后面應(yīng)接關(guān)聯(lián)詞語“也”,因此④應(yīng)放在第一空,與上文銜接。①中的“高潔之士”與④中的“避世風(fēng)流”相呼應(yīng),①在④后。②中的“而”表轉(zhuǎn)折,后面說的是另一種情況,即“憂天下之患者反被視為俗人”,他們“往往被嘲諷與譏笑”(③),他們的行為“也往往被歪曲”

5、(⑤)。由此分析可知,銜接最恰當?shù)氖?④①②③⑤。 4.(2019南京三模)下列對聯(lián)中歌詠的人物依次對應(yīng)正確的一組是(3分)(　　) ①望重南陽,想當年羽扇綸巾,忠貞扶季漢;澤周西蜀,愛此地浣花濯錦,香火擁靈祠。 ②一畫本天開,破上古洪荒,草昧無須繩更結(jié);六書隨世換,供后人摹寫,英雄未免筆難投。 ③殉社稷,只江北孤城,剩水殘山,尚留得風(fēng)中勁草;葬衣冠,有淮南抔土,冰心鐵骨,好伴取嶺上梅花。 A.周瑜　　　周文王　　史可法 B.諸葛亮　　倉頡　　　史可法 C.周瑜　　　倉頡　　　文天祥 D.諸葛亮　　周文王　　文天祥 答案　B?、倌详柺侨龂鴷r期著名的政治家、軍事家諸葛亮的躬耕地

6、,我們學(xué)過“南陽諸葛廬,西蜀子云亭”“臣本布衣,躬耕于南陽”等?！颁交ㄥ\”,成都的浣花溪、濯錦江,地臨武侯祠。②此聯(lián)形容倉頡。“繩更結(jié)”,取“結(jié)繩記事”之典故?！傲鶗?指漢字的造字方法,即象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。③此聯(lián)形容史可法?！敖惫鲁恰敝笓P州(史可法守揚州)。“葬衣冠”,史可法只有衣冠冢,葬在梅花嶺。 二、名句名篇默寫(8分) 5.(2018常熟適應(yīng)性訓(xùn)練)補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(8分) (1)　　　　　　　　,樂以忘憂,不知老之將至云爾。(《論語·述而》)? (2)所以動心忍性,　　　　　　　　。(孟子《生于憂患,死于安樂》)? (3)黃鶴之飛尚不得

7、過,　　　　　　　　。(李白《蜀道難》)? (4)豈無山歌與村笛?　　　　　　　　。[白居易《琵琶行(并序)》]? (5)廊腰縵回,　　　　　　　　;各抱地勢,鉤心斗角。(杜牧《阿房宮賦》)? (6)峰回路轉(zhuǎn),　　　　　　　　,醉翁亭也。(歐陽修《醉翁亭記》)? (7)艱難困苦,　　　　　　　　。(張載《西銘》)? (8)舉酒屬客,誦明月之詩,　　　　　　　　。(蘇軾《赤壁賦》)? 答案　(1)發(fā)憤忘食　(2)曾益其所不能　(3)猿猱欲度愁攀援　(4)嘔啞嘲哳難為聽　(5)檐牙高啄　(6)有亭翼然臨于泉上者　(7)玉汝于成　(8)歌窈窕之章 三、現(xiàn)代文閱讀(散文閱讀)(15分)

8、 (2019南師附中、淮陰中學(xué)等四校聯(lián)考)閱讀下面的作品,完成問題。(15分) 花花草草 康·帕烏斯托夫斯基 葉賽寧的故鄉(xiāng)諾沃村在奧卡河對岸不遠。我覺得葉賽寧的詩,出色地表現(xiàn)了奧卡河彼岸的廣漠的落日和潮濕的草原上的黃昏。每逢這個時候,也不知道是霧,還是林中藍色的焦煙,彌漫在原野上。在這仿佛寥無人跡的草原上,我有過多次不同的事故和突然的會遇。 有一次,我在一個小湖邊釣魚,湖岸高聳陡峭,長滿攀纏的黑莓。 在上邊,在我頭頂上,開著有半人高的花,鄉(xiāng)下的孩子們正在那里采酸模。聽聲音,那兒有三個小姑娘和一個小男孩。 兩個小姑娘在學(xué)著孩子多的鄉(xiāng)下女人的模樣說話。她們大概都在模仿自己的母親。第三個

9、小姑娘總沒說話,只是尖聲尖氣地唱著: 　　在空襲請報的時候, 　　生下了一個漂亮的小姑娘…… 往下的歌詞她不知道了,在沉默片刻之后,又重復(fù)起關(guān)于空襲警報的歌兒來。 “請報,請報!”一個啞嗓子的小姑娘生氣地說,“整天吃苦受累,就為了能把他們,這一群崽子,送去上學(xué),可他們在學(xué)堂里能學(xué)個什么?連話都不會說!是‘警報’,不是‘請報’!等我告訴你爸爸,叫他教訓(xùn)教訓(xùn)你?！? “我那彼契卡前兩天,算術(shù)得了個兩分。讓我把他這頓捶呀,把手都打木了。”另外一個小姑娘說。 “全是編的吧,妞兒卡!”小男孩用低沉的嗓音說道,“是彼契卡的媽媽打的他。就打了兩下。” “瞧啊,鼻涕鬼!”妞兒卡喝道,“你再講講看!

10、” “小姑娘們,你們聽著!”啞嗓子的姑娘高興地喊道,“咳!我告訴你們點事兒!就在這兒,雀灘附近,有一棵灌木。天一黑,就開始從下到上冒藍火苗!冒得可兇著哪!一直冒到天亮。連走到它跟前去都不敢?！? “它干嗎冒火苗呢,克拉娃?”妞兒卡吃驚地問。 “就是說有寶,”克拉娃回答,“下邊埋著寶。有金鉛筆。誰若是拿那支鉛筆寫上自己非常希望的東西,——要啥就有啥。” “給我!”小男孩要著說。 “給你什么?” “鉛筆!” “你別跟我胡纏!” “給我!”小男孩喊道,而且忽然粗著嗓子哭了起來,又討厭,又刺耳?！敖o我鉛筆,臭丫頭!” “啊,你這樣嗎?”妞兒卡喊道,立刻聽到了響亮的巴掌聲?！暗姑沟?我干

11、嗎把你生下來了!” 小男孩不知道為什么立刻不哭了。 “可是你呀,親愛的,”克拉娃用一種假裝溫柔的口吻說,“別打自個兒的孩子,容易打暈過去。你跟我學(xué)——教他們懂事。若不然長大了也是一群呆子,對自個兒、對別人都沒有一點兒好處?！? “能教他什么?”妞兒卡氣憤地回答,“你教教他看!他會給你個樣兒瞧瞧!” “不教怎么行呢!”克拉娃反駁道,“什么都得教給他們。他這會兒跟著我們,哼哼唧唧,你看,這一左一右全是花,一個跟一個不一樣,有幾百樣兒?？伤檬裁茨?屁也不懂。比方說,這朵花,連叫個什么他都不曉得。” “夜盲草?！蹦泻⒆诱f。 “這才不是夜盲草,這是肺草。你才是夜盲草哪!” “飛草!”男孩

12、子甚至有點高興地重復(fù)說。 “不是‘飛草’,是‘肺草’。字眼兒咬清楚?！? “肺草,”男孩子急忙回答一遍,立刻問道,“這是什么花,這個粉紅色的?” “這是薄荷。你跟著我說:薄荷!” “薄荷不就得了。”男孩子應(yīng)著。 “你別跟我得了不得了的,你就光跟我學(xué)著說。這個是繡線菊?？上阒?可嬌著哪!你要不要,我給你掐一朵?” 小男孩看來很喜歡這個游戲。他一面哼哧著,一面極認真地跟克拉娃重復(fù)著花名。她飛快地說了一大堆名字。 我聽著,只是驚訝。 但是,這一堂出色的植物課,突然被破壞了。 “我扎了刺了啊!”男孩子突然哇的一聲哭了起來,“你們把我領(lǐng)到哪兒來了,臭丫頭?!哪兒都是刺!我回不去家了!”

13、 “喂,小丫頭們!”在遠處一個老年人的聲音喊道,“你們干嗎欺負小孩子?” “帕霍姆老大爺,他自個兒扎了刺!”準確發(fā)音的捍衛(wèi)者克拉娃喊道。 聽得見老人走到孩子們身邊的聲音。他往下,往湖上看了一眼,看見了我的釣竿,說道:“這兒有人釣魚,你們?nèi)碌桨胩煸粕先チ?。這么大的牧場還不夠你們跑的!” 孩子們很快就走了,我就這樣沒看見他們。 “先生,您身上帶著煙沒有?” 我告訴他有。 我跟老頭兒說,方才在這兒有一個小姑娘,非常有意思,什么花草都認得。 “您說的是克拉娃嗎?”他問道,“那是集體農(nóng)莊的飼馬員的丫頭。她怎能不知道呢,她奶奶是全省數(shù)一數(shù)二的草藥醫(yī)生!您和她奶奶談?wù)?。保您聽個夠。”老頭兒又

14、要了一根煙就走了。不久,我也走了。 當我從樹叢鉆出來到牧場大路上的時候,在前方,遠遠地看見了三個女孩子。她們抱著一大把花。其中有一個拉著一個赤足的小男孩,他戴著一頂很大的便帽。 小姑娘們走得很快,一溜煙似的。然后傳來尖聲尖氣的聲音: 　　在空襲請報的時候, 　　生下了一個漂亮的小姑娘…… 太陽已經(jīng)在奧卡河對岸諾沃村背后落下去了,淺紅色的斜輝,照耀在東方茂密的森林上。 (有刪改) 6.下列對這篇散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)(　　) A.奧卡河對岸不遠的諾沃村是詩人葉賽寧的故鄉(xiāng),地處草原,視野開闊,廣漠的落日和潮濕的草原上的黃昏充滿詩意,給人無限的遐想空

15、間和美的享受。 B.“出色的植物課”被破壞之前,小男孩時而生氣,時而開心,時而哭鬧,時而又十分乖巧,作者借助語言描寫、肖像描寫等描寫方法,成功刻畫了小男孩的典型形象。 C.文中歌曲里的“請報”(警報)點出了諾沃村曾經(jīng)歷戰(zhàn)火這一社會環(huán)境,這與當下孩子們的生活環(huán)境形成了鮮明的對比。 D.結(jié)尾部分,近鏡頭是一群歸家的孩子,遠鏡頭是落日余暉下的密林,遠近結(jié)合,動靜結(jié)合,畫面唯美,令讀者回味無窮。 7.請概括并簡析克拉娃的形象特點。(6分) ? ? ? ? ? 8.請?zhí)骄窟@篇散文的豐富意蘊。(6分) ? ? ? ? 6.答案　

16、B　文中沒有借助肖像描寫來刻畫小男孩的典型形象。 7.答案?、僦R淵博:受奶奶的影響,認識很多花草,連“我”都很驚訝。②天真可愛(有幽默感):模仿母親的口氣教育小伙伴,生動有趣。③有耐心:克拉娃耐心地教小男孩認識花草并矯正其讀音。④有想象力:克拉娃自編的金鉛筆的故事極富想象力,以至讓小男孩信以為真。⑤有是非判斷力:指出妞兒卡打人不對,應(yīng)耐心教育小男孩。 解析　從文中來看,克拉娃是一個小姑娘?？死弈７履赣H的口氣來教育小伙伴,如“整天吃苦受累……等我告訴你爸爸,叫他教訓(xùn)教訓(xùn)你”,這表現(xiàn)出克拉娃的天真可愛;克拉娃編的金鉛筆的故事很吸引人,這說明她有豐富的想象力;克拉娃給小伙伴講解花草知識,這說

17、明她在奶奶的熏陶之下懂得很多東西,知識淵博;克拉娃教小男孩認識花草并矯正小男孩的讀音,這說明她很有耐心;克拉娃指出妞兒卡打人不對,這說明她有辨別是非的能力?？忌鷩@這些方面分析作答即可。 8.答案　①對自然的熱情贊美。②對童真(童心、人情)美的熱情謳歌。③對社會主義(集體農(nóng)莊)新生活的熱情歌頌。④主張作家要深入自然,擁抱生活,汲取創(chuàng)作的不竭源泉,寫出詩意的作品。 解析　文章是寫“我”在鄉(xiāng)野的所見所聞,主要寫了鄉(xiāng)野的景色、鄉(xiāng)野的人、鄉(xiāng)野的生活。如鄉(xiāng)野的景色,“廣漠的落日和潮濕的草原上”“也不知道是霧,還是林中藍色的焦煙,彌漫在原野上”“湖岸高聳陡峭,長滿攀纏的黑莓”等,鄉(xiāng)野的景色寧靜而優(yōu)美,這些內(nèi)容表現(xiàn)出作者對自然的贊美。如鄉(xiāng)野的人,文中主要寫了幾個孩子,從對幾個孩子的描寫中,作者流露出對童真的謳歌。如鄉(xiāng)野的生活,作者在文中借助歌曲里的“請報”(警報)點出了諾沃村曾經(jīng)歷戰(zhàn)火這一社會環(huán)境,這與當下孩子們的生活環(huán)境形成了鮮明的對比,借以表達對社會主義(集體農(nóng)莊)新生活的熱情歌頌。文章開頭指出奧卡河對岸不遠的諾沃村是詩人葉賽寧的故鄉(xiāng),并指出“葉賽寧的詩,出色地表現(xiàn)了奧卡河彼岸的廣漠的落日和潮濕的草原上的黃昏”,這也就暗示作家要深入自然,擁抱生活,汲取創(chuàng)作的不竭源泉,寫出詩意的作品。 - 7 -