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1、“小說閱讀”綜合提能練(一)　鄉(xiāng)土·情懷 (時間：40分鐘　滿分：40分) 一、閱讀下面的作品，完成1～4題。(20分) 喜盈門[注](節(jié)選) 盛可以 我的姥幾(方言，意為曾祖父)死了。再過三天是他百歲生日，這生日仿佛床頭柜上的茶杯，伸手就拿得到，可他夠不著了。 午飯后，戲班子來了。敲鑼鼓，吹嗩吶，嘎胡琴，很快吵成一鍋粥。 “要唱孝歌子嘍，來來來，孝子孝孫們，都過來跪下?！毖蠣敯才盼液臀业挠H戚們按老少次序圍著姥幾的冰棺跪下，嗑瓜子、嚼檳榔的觀眾立刻將我們圍得水泄不通——據說這是喪事過程中最有趣的環(huán)節(jié)——看人悲傷，陪人哭?；昧藠y的女人穿著戲服，手里拿著麥克風和我們這些“白衣教徒

2、”的名單，笑哈哈和圍觀的人說話，大嘴巴像吸血鬼。 爺爺奶奶跪在姥幾腳前，“啊——呀！”戲子一聲哭嘆，張開血盆大口唱起來： “爹啊，我的爹啊，你為什么就這樣走了，從此以后……我再也冇得最親最愛的爹了啊……” 戲子哭得要斷氣似的，聲音通過麥克風，從那個大喇叭擴散到陰暗的天空，有種天崩地裂的感覺，連她嗓子里那絲細小的抽泣聲被大喇叭擴大之后，都變得像刀片那樣鋒利。我感到我的心被割疼了。 戲子的眼淚順著粉妝流下，就像小溪淌過雪地。 爺爺奶奶垂著頭，各自從口袋里掏出十塊錢，放進戲子腳邊的草帽里。 戲子擤了一把鼻涕，“爹啊，爹啊，我苦命的爹啊……” “行了，他們一把年紀了，跪不得太久，你差不多

3、就行了?！毖蠣攲蜃诱f。 爺爺奶奶給姥幾敬酒、磕頭，又從口袋里掏出十塊錢放進草帽里，起身騰出地方。 輪到大伯和大伯母了。大伯一跪下去就掏口袋，圍觀的笑了起來。 “嗲嗲啊，我的嗲嗲啊，孫子不孝啊，一年四季在外面，對你老人家照顧得少啊……”戲子換了臺詞，看樣子很了解我的親戚們，“你一世為了我們，辛苦操勞啊……” 戲子哭得很認真，臉上淚痕混亂，看起來就像有雞群在平整的雪地上打過架。嘻嘻哈哈的人很快安靜了，一些女人跟著哭起來，一時間全世界都悲傷了。 我隔著冰棺看了一眼姥幾，他的臉小了很多，顴骨突得更高，腮幫子放得進拳頭。姥幾十天沒吃東西，他是餓死的。 我開始抽抽搭搭地哭，可是戲子的聲音太

4、大，我感到壓抑，于是昂起頭，像挨了揍那樣號哭起來。 沒有人管我。大伯掏出了一張五十元的綠票子。觀眾發(fā)出了驚噓聲。 草帽的底慢慢被錢蓋住了，唱到小姑這兒，已經蓬松地堆了起來。因為戲子知道二伯一家在城里做生意，一直咬住他們唱。二伯也逗戲子，不緊不慢，掏了很多一塊錢的零鈔。圍觀的樂壞了，笑聲一浪接一浪。戲子聰明，心知斗不過二伯，主動放棄，留了精力在小姑這兒撈最后一筆。 這時，戲子的眼淚已經干了，雞打過架的雪地上結了冰。 “嗲嗲啊，我的個好嗲嗲啊?！睉蜃愚D了調，用了新的唱腔，聲音顫抖著，旋轉著，像個電鉆一樣直往人心里鉆。喉嚨里那股氣像一只小鳥沖進云霧不見蹤影，她的嘴張開，舌頭僵在那兒，直到小鳥

5、飛回來，落在舌尖，重新激活了她。 所有的人都捏著一把汗，要是那只小鳥一去不回，就要出新的人命了。 唱了太長時間，戲子的嗓子已經不像開始那么敞亮，聲音啞，困在喉嚨里出不來，聽起來更悲傷，好像馬上會死于心碎。一陣呼天搶地，滿頭大汗，戲子緩口氣，轉了唱腔： “你這個小孫女長得乖哪，心事幾好哇……年紀輕輕自己就開了公司啊，有啊……有出息啊……” 小姑給姥幾上香，敬酒。 “嗲嗲曉得，你是個孝順的孫女……他老人家一定會保佑你發(fā)大財啊……我也曉得你是個大方的有錢人哪，你袋子里的紅票子一張張只管拿出來哪……” 人們大笑，跟著起哄。 小姑隨戲子去唱，磕完頭，往草帽里丟了兩張百塊子，起身走了。 孝

6、歌子唱完了。有些人圍著滿頭大汗的戲子，幫她數錢。 人們像鞭炮屑覆蓋著地坪，不時有笑聲炸響，好像沒放完的鞭炮，紙屑飛起來，旋幾圈落下。唱孝歌子的一個人賺了一千八，做道場的幾個法師上來，就更有看頭了。我的親戚們這才知道，接下來的道場、出殯，那才是重頭戲，你從口袋里掏多少出來，大家都看著的，總不能比唱孝歌子的低。大伯母著急，趕緊打散百塊子，換成十塊二十塊的。二伯母嘻嘻笑：“別個愛說說去，又說不掉我身上一塊肉。” 沒有人看姥幾一眼。那個大冰棺，像一件用了多年的舊家具。 (有刪改) [注]　喜盈門：指民間所說的“喜喪”“白喜事”，是指高壽的人病逝的喪事。 1．文中多處寫到周圍人的笑，有何作用？

7、(4分) 答： 解析：解答小說中的“作用題”，應結合小說的環(huán)境、情節(jié)、人物、主題等分析。在環(huán)境上，這里表現的是一種社會環(huán)境，多次寫周圍人的笑，既渲染了“喜”的氛圍，也反映了喪事已經演變成鬧??；在人物形象上，多次寫周圍人的笑，也有助于表現人物，烘托人物形象，如二伯的精明、戲子的經驗豐富等通過眾人的笑得到側

8、面烘托；從主題上看，鬧劇反映出人情的涼薄，表現了作者對此的批判態(tài)度。 參考答案：①意在渲染“白喜事”的“喜”的氛圍，照應標題“喜盈門”。②有助于表現人物，烘托人物形象。如“二伯也逗戲子”，周圍人“笑聲一浪接一浪”，烘托出二伯的精明。③揭示主題。文中多次寫周圍人的笑，和喪事本應有的肅穆形成反差，說明“白喜事”成了村人看熱鬧的鬧劇，表現了作者對這種習俗的不滿和批判。(每點2分，答出任意兩點即可) 2．賞析文中畫線句的表現手法。(4分) 答：

9、 解析：賞析表現手法先看語段的表達方式，本題畫線句主要是描寫，描寫的是戲子的唱腔，那么就要分析用了什么手法描寫戲子的唱腔，突出了戲子唱腔的什么特點。從修辭上看，“像個電鉆一樣……”運用了比喻的手法，這點容易作答；“喉嚨里那股氣……激活了她”的描寫特別形象，“喉嚨里那股氣”就是戲子的唱腔，戲子的唱腔是聽到的，不是看到的，但這里卻將聽覺轉化為視覺，屬于通感的手法，這一點較難答出來。 參考答案：①運用比喻修辭，把戲子的哭聲比作電鉆聲，形象地寫出戲子哭聲的顫抖、

10、尖銳，夸張而逼真。②運用通感手法，“像一只小鳥沖進云霧……”，將聽覺的聲音轉化為視覺的形象，描繪視覺形象，引起人們的聽覺聯想，生動地寫出戲子唱腔余音的綿長和給人的哀絕感，形象地表現了戲子表演的賣力。(每點2分。如有其他答案，言之有理亦可) 3．請簡要分析文中戲子的形象特點。(6分) 答： 解析：分析人

11、物形象特點，要從情節(jié)、人物的言行和心理、其他人的反應(側面)等入手。如文中戲子，上一刻還在笑哈哈的，下一刻則說哭就哭，“戲子哭得很認真，臉上淚痕混亂”，這都反映出戲子很有“職業(yè)素養(yǎng)”，表演技藝嫻熟。一心為了多得錢，對不同的親戚，她就有不同的唱詞，這反映了她經驗豐富、隨機應變的能力，功利心很強。 參考答案：①技藝嫻熟。她的流淚、唱腔都表演到位，有感染力。②經驗豐富。如“換了臺詞”“看樣子很了解我的親戚們”，可見她準備充分，經驗老到。③善于應變。如她心知斗不過二伯，就留了精力在小姑這兒。(每點2分，意思對即可。其他答案如“功利心很強”，也可給分) 4．結合全文，探究小說結尾蘊含的豐富情感。(6

12、分) 答： 解析：從文中“張開血盆大口”“唱孝歌子的一個人賺了一千八”“我隔著冰棺看了一眼姥幾，他的臉小了很多……”“那個大冰棺，像一件用了多年的舊家具”等可以看出作者的情感傾向。冰棺中的曾祖父尸骨未寒，冰棺外的人們卻熱鬧歡快，各懷心事，沒有人看逝者一眼，作者通過這種對比來反思與批判變了味的民間喪事習俗

13、。明確了這些，不難得出答案。 參考答案：①表達出“我”對曾祖父去世的悲傷。②棺中曾祖父尸骨未寒，棺外“白喜事”成了主家花錢、戲子撈錢、村民看表演的鬧劇，表達出作者對這類民間習俗的不滿。③“沒有人看姥幾一眼”，棺外的人們各自想著自己的利益和心事，表明了作者對人情涼薄的批評。(每點2分) 二、閱讀下面的作品，完成5～8題。(20分) 喜　宴 王安憶 ①天下著細雨，是春雨，小崗上有個老師要娶親了。 ②上午遣人到這貼鄰的大劉莊來請，來請誰呢？請知識青年。知識青年受到邀請，都有些茫然，這個老師與他們有什么關系呢？有知識青年的房東與他們解釋：雖然你們在城里，老師在鄉(xiāng)下，但都是上過學，讀過書的，

14、也可稱得上同學，所以他才請你們。于是，大家便決定去，房東又讓在他家寄住的那個知識青年帶上他家的一個男孩，一同去了。一到地方，只見門前有一群孩子在細雨中玩耍，都是大人帶來吃酒的。 ③他們進了屋，擠坐在當門。黑洞洞的土坯屋里，依墻坐滿了吃酒的人。門前院子里張了油布，做一個大篷，底下放了案板，等著上客。陰著的天，被油布一襯，又有些發(fā)黃。油布有些破綻，不曉得使過多少婚喪嫁娶，有碰碎了的雨點灑下來，碰巧濺到臉上，冰涼的，就縮一縮脖子。做新郎的老師只偶爾地露面。他的駱駝絨長大衣里面是新嗶嘰呢的制服，口袋上還別了一朵紅絨花，軍帽則換了藍呢帽。他臉膛更紅了，嘴抿著，想不笑，又做不到，嘴角就一動一動的，看上去

15、就更孩兒相了。他出來和知識青年招呼，剛說半句話，就被喊走了，去決定婚儀中的一個什么細節(jié)。 ④天陰，看不出時辰，但憑經驗，已是午后。不時有女眷從屋里走到門前，看自家?guī)沓跃频暮⒆佑袥]有走遠，要不就喊一聲，把孩子喊到身邊，一起坐著，等著開席。 ⑤新娘不到，喜宴便無法開席，此時至少也是午后兩點了。有一些消息傳來，說是新娘的兄弟攔住了，要新郎親自登門去接，新郎這才起身。既是新郎才起身去接人，那至少還有兩個小時才可開席，別人倒沒什么，知識青年卻有些不耐煩了，腳也坐硬了。他們紛紛起身，跺著腳，跨出房門，去四處轉轉看看。這時候看看，便覺得這小崗上是個貧瘠的村莊，幾乎沒有青磚房子，連半截青磚的都少見。臺子

16、也修得不整齊，房屋便擠簇在一堆，在這雨霧和泥濘中，看上去都是快倒的樣子。樹也不多，井呢，有那么一口，井沿鋪了些碎磚，不像大劉莊，全是青石板的井臺。走了一圈，并沒看到什么有趣的，便又踅了回來，站在院子里，看孩子玩耍。 ⑥已經到下半晌了，估量著差不多了，有人便開始往樹杈上掛炮。幾千響的炮抖落下來，總有些散的，于是小孩子就有了事做，紛紛去搶那些散炮，嗶嗶剝剝地放。本來等懨了的，這時又有了些零星的喜氣。有人跑來傳話，說新娘子來了，坐著牛車，已經到了壩子下。知識青年又進了屋，坐在當門。因等得又饑又厭，一個個木胎泥塑般地發(fā)愣。外面嘩嘩然的，也沒興趣去探個究竟了，只是低著頭，抖著腳等飯吃。 ⑦外面鬧嚷著

17、什么呢？鬧嚷著地太爛，要臟了新娘子的新鞋。于是就要新郎背新娘子進洞房。也是等得太久，要鬧出些花樣，才甘心。新娘子起先不肯，架不住眾人起哄，只得叫背了。一上新郎的背，新娘撲哧一聲笑了，眾人又是嘩然。外頭炮響起了，喜宴終于開席了。 ⑧等了近一天的喜宴不到半個時辰便結束了，每一桌都是風卷殘云的局勢，連一點饃渣渣都不剩，盤里碗里都是見底的。知識青年酒喝干了，一個個走起路來都有些歪，說話舌頭也大了。那房東家的孩子，有些吃撐了，加上瘋了一日，這時已經睡成一攤泥，由那知識青年背著，回家了。 ⑨一個月以后，這伙知識青年中的幾個，派工到東邊挖一條干溝。就想起吃過喜酒的這家老師，便奔了去。這天太陽很高，明晃晃

18、的，樹又綠了，小崗上顯得光亮了些。老師在小學校上課，妹妹下地了，只有那寡母和新媳婦在家，見他們來，就招呼進屋坐，臨時燒水沏茶，又捧出落花生?；ㄉ镞€摻著棗子和一些碎紅紙，是辦喜事那日余下的。這回，這幾個知識青年看清了新娘子。黑紅的鴨蛋臉，眉眼特別濃，果然愛笑，笑起來又非常大方。知識青年等水燒開了，喝了茶，吃了花生，聊了天，在婆媳倆一片熱忱的留飯聲中，告辭了出來。 (原載《上海文學》，有刪改) 5．請賞析第③段中的畫線句。(4分) 答：

19、 解析：畫線句是對人物的描寫，答出運用了何種描寫方法，表現了人物何種思想情態(tài)即可。畫線句主要運用了神態(tài)描寫，而“嘴抿著”“嘴角就一動一動的”又運用了細節(jié)描寫，同時又是動作描寫。這樣的描寫意在刻畫人物，寫出其內心的激動與喜悅，以及想要掩飾的羞澀與矜持。 參考答案：運用神態(tài)描寫和細節(jié)描寫(動作描寫)，(2分)寫出了新郎內心的激動與喜悅，(1分)以及想要掩飾的羞澀與矜持。(1分) 6．在喜宴中穿插了第⑤段的環(huán)境描寫，試結合全文分析這樣寫的用意。(6分) 答：

20、 解析：解答此題，要找出該段環(huán)境描寫的具體語句，分析其運用的手法，總結環(huán)境的特點，從思想情感、藝術手法和表達效果等方面考慮其作用。從描寫手法上看，這幾句環(huán)境描寫運用了白描手法?！柏汃さ拇迩f”“看上去都是快倒的樣子”等語句，表現了村莊的貧瘠。結合知識青年的行為舉動，如“走了一圈，并沒看到什么有趣的，便又踅了

21、回來”來看，這清冷荒涼的村莊景象也烘托(暗示)了知識青年們等待喜宴開始的無聊心緒。結合開頭對春雨的描寫，以及最后一段中的環(huán)境描寫，可知此處的環(huán)境描寫是對上文環(huán)境描寫的呼應，也與結尾的環(huán)境描寫相映襯。 參考答案：第⑤段中的環(huán)境描寫運用白描手法，描寫了雨中小崗上的景色，交代了故事發(fā)生的環(huán)境，表現了村莊的貧瘠；(2分)烘托(暗示)了知識青年們等待喜宴開始的無聊心緒；(2分)與首段中的環(huán)境描寫相呼應，與尾段中的環(huán)境描寫相映襯。(2分) 7．文中知識青年們的心理有哪些變化？請簡要概括。(4分) 答：

22、 解析：作答時要通讀全文，找出體現人物心理的描寫，逐一進行概括。根據第②段中“知識青年受到邀請，都有些茫然，這個老師與他們有什么關系呢？”，可概括出“茫然”；根據第⑤段中“知識青年卻有些不耐煩了，腳也坐硬了”，可概括出“不耐煩”；根據第⑥段末“外面嘩嘩然的，也沒興趣去探個究竟了，只是低著頭，抖著腳等飯吃”，可概括出“無聊”；根據第⑧段中“知識青年酒喝干了，一個個走起路來都有些歪，說話舌頭也大了”，可概括

23、出“盡興”或“高興”。 參考答案：“茫然”——“不耐煩”——無聊(無趣)——盡興(高興)。(每點1分) 8．“喜宴”已經結束，但小說結尾為何又寫了“一個月以后”知識青年們再次去老師家？請作探究。(6分) 答： 解析：作答本題，可從情節(jié)發(fā)展、人物塑造、主題表達等方面進行考慮。最后一段的內容是對喜宴的補

24、充交代，進一步說明老師家中情況，使小說內容更豐富，同時也說明知識青年已經慢慢融入村莊的生活，以及村莊人的熱情、淳樸、好客。 參考答案：①這是故事的尾聲，補充交代了參加喜宴后的情形，進一步說明了老師家中的情況，豐富了小說的內容；②有助于進一步塑造知識青年的形象，說明這些知識青年已經慢慢融入村莊的生活；③表現了村莊人的熱情、淳樸、好客。(每點2分) “小說閱讀”綜合提能練(二)　現實·思考 (時間：40分鐘　滿分：40分) 一、閱讀下面的作品，完成1～4題。(20分) 先　生 宋以柱 楊西離，非淄博人士。上世紀七十年代初，自古都南京來淄博，投奔本族侄子，并定居于此。轉眼已是十年。

25、 楊西離的侄子叫楊藝，在淄博當兵，復員后，沒有回南京，在淄博市區(qū)的歷山街道辦做了一名環(huán)衛(wèi)工人。侄子比楊西離年齡大。 楊藝一生不娶，有兩間平房，院子也極小。楊西離來了后，叔侄一人一間，搭伙過日子，煎炸炒烙，縫縫補補，日子寂靜無聲。每天，天還黑著，或者是月亮還沒下去，楊藝就要早起，帶著掃帚，推著鐵車，去掃大街。隔一會，楊西離也會起床，邊想侄子教的做飯手藝，邊擼起袖子揉地瓜面——蒸窩頭。倆人的早餐很簡單，玉米稀粥，地瓜面窩頭，好一點的話，會有豆汁小餅。 楊西離來后的第五個年頭，居委會聘他到一個小學里，教孩子學拼音。用四線三格，認認真真地寫聲母和韻母。孩子們張開小口，一遍遍讀，一遍遍寫。那聲音整

26、齊脆生，寫在四線三格里的字母，像小樹苗一樣。家長們都滿意，讀得真好，寫得也好，就是太慢了。讀累了，寫累了，楊西離領著孩子們看小人書，自己看一張，領著孩子看一張。校長在窗子邊聽了一會兒，搖搖頭，倒背著手走了。 到期末的時候，剛剛領著孩子們學完新課。期末考試了，還沒復習呢。教數學美術音樂的老師急了，這不拖后腿嗎？期末成績一出來，在街道六處小學中，一年級語文是第三名。這時候，楊西離說：“基礎打牢了。學會的都做對，成績就壞不了?！? 楊西離在這兒算是一個異類。不合群。形影相吊。除了上課時間，就枯坐在辦公室，拿一本線裝書看。上課不按套路來，沒有備課，沒有作業(yè)，教務處查教學常規(guī)，沒有。教務主任不滿意了。

27、 校長靠著教務主任干活呢，和楊西離一說，楊西離說了一句話：“我走?！毙ｉL拱手。他覺得這位楊西離不是凡人。 楊西離住的那一間，還略微大點，靠西墻一張床，北墻是一個撿來的書架，都是書。南面靠木格子窗，一張老舊桌子，筆墨紙硯。侄子說：“叔，你在家看書寫字吧。”每日就坐在南窗前，讀書寫字。 楊西離生命的最后三年，是一個人過的。侄子楊藝一早去掃街，天黑路滑，一個跟頭栽倒，頭撞在路沿石上，巧了，人就去了。楊西離趕到醫(yī)院的時候，已經在停尸房了。沒有留下一句話。 楊西離就拿起了掃帚，推起了垃圾車。早起早去，也是趁著黑，或者借著月亮殘照。天亮透了，那一條街也掃凈了，水刷了一樣。早上擺攤的，晨練的，走著上

28、班的，在這條街上一走，嘿，真是爽氣，人也頓時來了精神。楊西離干完活，并不急著回家，先坐在柳樹下，歇歇汗。擺攤的就位了，楊西離喝一碗豆腐腦，吃幾根油條，或者來一個博山肉火燒。這時候，生活好一點了。 擺攤的，晨練的，都覺得這楊西離不一般，掃了一早上大街了，身上一塵不染。面帶笑容，眉宇間卻藏著濃重的凄涼。時間一長，大家都熟悉了，烤地瓜的老李，鹵豬頭的老張，這兩位，話多，又覺得楊西離和大家一樣，普普通通的，沒啥兩樣。說的多了，就有家長里短。老李家的二小子，八月份高考，數學成績拉一大截。這又不是地瓜，怎么貯藏，怎么烤熟了，老李沒轍，唉聲嘆氣。 楊西離說：“逢周六上午八點，讓他到我那兒去，下午四點回去

29、?！泵刻煜挛缥妩c后，楊西離還要到這條街上來，彎腰撿拾垃圾。 這天下午，有點小雨，街上人不多。楊西離提著一條編織袋，一路往前拾塑料袋、廢紙。身后有人喊，是街道辦的主任，往旁邊一指：“老楊，有人找。”來人向前一步，鞠一躬，抬頭流淚：“先生。” 楊西離眉頭一展，笑著說：“中一，你來了?！? 楊西離斷然拒絕了回南京的邀請，他請學生陸中一把藏書交給學校。 一年后，陸中一接到電話，趕回淄博。在那間小屋里，他看到了楊西離的骨灰盒，一箱手寫書稿，和一封簡書：“學生中一謹記：書稿交校方出版。骨灰?guī)Щ啬暇┡c嬌妻愛女合葬。丁酉秋日，西離絕筆?！? (選自2017年7月13日《山東工人報》，有刪改) 1．楊西

30、離是怎樣的一個人？請簡要概括。(6分) 答： 解析：解答該類試題，首先要找出小說中描寫人物的語句，通過對人物的語言、動作、心理等的描寫分析人物的性格特征和思想感情；其次要深入分析小說的情節(jié)，從情節(jié)發(fā)展中把握人物的形象特點；最后可以從小說中交代的人物身份、地位、經歷、教養(yǎng)等方面入手。如從楊西離教孩子讀寫的

31、情節(jié)可以看出他教學的特點，即尊重教育規(guī)律；從“楊西離就拿起了掃帚，推起了垃圾車。早起早去，也是趁著黑，或者借著月亮殘照……人也頓時來了精神”可以看出他工作認真。 參考答案：①重親情；②尊重教育規(guī)律；③博學多才；④個性孤高；⑤工作認真；⑥樂于助人，有善行。(每點1分) 2．文章說“楊西離在這兒算是一個異類”，請簡要概括他在從教上“異類”的表現。(4分) 答：

32、 解析：此題題干要求回答楊西離在“從教”上“異類”的表現，實際上要求回答楊西離作為“先生”獨特的地方。閱讀全文可知，這主要表現在教書育人的方法上以及與同事、領導的交往上。具體作答時，要結合“楊西離在這兒算是一個異類”這句話所在的上下文語境以及具體的事件或細節(jié)等，分析概括出楊西離不同于其他人(老師)的地方。 參考答案：①用耐心慢工教孩子打好讀寫基礎；②領孩子看小人書；③不備課，無作業(yè)，不按照套路上課，而學生成績還不錯；④不合群，枯坐辦公室讀書；⑤與教務主任產生矛盾時主動走人。(每點1分，答出任意四點即可) 3．分析小說以“簡書”的內容

33、作結的表達效果。(4分) 答： 解析：該題所涉及的“簡書”在行文的最后，自然與全文的故事情節(jié)以及文本的結構相聯系；由于“簡書”是楊西離的話語，故又涉及人物的形象特點。再從整個行文來看，結尾的“簡書”有一種讓人掩卷沉思的意味。 參考答案：①“骨灰?guī)Щ啬暇钡鹊陌才?，照應了小說開頭投奔侄子的內容，使得故事

34、情節(jié)更加完整；(1分)②細節(jié)描寫，體現了楊西離的嚴謹與奉獻精神，使人物形象更加豐滿；(2分)③故事到此戛然而止，給人留下思索的空間，言有盡而意無窮。(1分) 4．請結合文本，探究標題“先生”二字的意蘊。(6分) 答： 解析：探究標題的意蘊，要從多方面挖掘，既要根據小說情節(jié)分析標題的表層意蘊，又要聯系人

35、物形象、小說主旨等分析其深層意蘊，包括比喻義、象征義等。小說標題“先生”，本義就是老師，考生可根據這一點回到文中，分析標題與主要人物楊西離從教經歷的關系，也可以從深層次上抽象出人生的精神導師等意蘊，同時還要分析“先生”一詞包含著的作者對人物的思想情感，即尊敬贊揚。 參考答案：①暗點楊西離真當教書先生的兩段經歷：小學教學的經歷與輔導高中孩子的經歷；(2分)②肯定了楊西離是懂得教育教學規(guī)律、為人師表的“真先生”，盡管從教經歷短暫，但教學效果不錯，深得孩子與家長的喜歡；(2分)③教會人們做人做學問的“大先生”，照顧侄兒盡心盡力，奉獻環(huán)衛(wèi)盡職盡責，教會學生不求回報等，暗含作者對楊西離人格魅力的尊敬與

36、頌揚。(2分) 二、閱讀下面的作品，完成5～8題。(20分) 在一個春天的晚上 莫泊桑 ①讓娜就要嫁給自己的表哥雅克了。他們是青梅竹馬。從這天起，便只有喁喁私語、甜言蜜語之類。 ②在客廳里，雅克當著三位老婦人的面擁吻自己的未婚妻。那是三姐妹：他自己的母親、讓娜的母親，還有利松姨媽。 ③兩位母親和她們的妹妹利松姨媽，笑瞇瞇地、動情地望著這對年輕的戀人。尤其是利松姨媽，看見他們時好像很激動。 ④這是一位矮小的女子，她寡言少語，不出一點聲響，只有在吃飯時才露面，然后又上樓回房，不停地把自己關在里面。她慈眉善目而有些顯老，目光溫和而憂郁，在家庭里幾乎不受重視。 ⑤兩位姐姐都已孀居，因為

37、在社交界曾經有過一席之地，有點把她視為一個微不足道的人物，對她很隨便，無所顧忌。不過總的來說她們對老姑娘還是不錯的，就是有點兒看不起她罷了。她叫利絲，因為是出生在貝朗瑞在法國盛行的時期。大家見她不結婚，而且大概不會結婚了，便把利絲變成了利松，現在她是“利松姨媽”。 ⑥孩子們從不到她房間里去擁抱她，只有女仆一個人進去。她不在場時，大家絕想不到她。她走路總是邁著無聲無息的急促的小步子，從不弄出一點響聲，從不碰著任何東西，看上去好像把不發(fā)聲的特性傳給了一切物體。 ⑦母狗魯特所具有的個性肯定要比她鮮明得多。人們不停地撫摸它，叫它：“我親愛的魯特，我美麗的魯特，我的小魯特?！贝蠹铱匏鼤r，肯定會傷心得

38、多。 ⑧兩個年輕人的婚禮大約會在五月底舉行。 ⑨這年的春天姍姍來遲，一直猶猶豫豫地蜷縮在夜間的白霜和清晨霧蒙蒙的涼意下，很久才突然冒了出來。幾個有點不晴朗的熱天，激起了大地全部的活力，奇跡般地打開了樹葉，到處散發(fā)著蓓蕾和鮮花的芳香氣息。太陽曬干了漂浮著的水蒸氣，放射著光芒。它那明朗的歡快充斥了整個鄉(xiāng)間。多情的鳥兒打著轉兒，拍著翅膀，互相呼喚著。讓娜和雅克被美妙的幸福壓得透不過氣來，他們整天肩并肩地坐在城堡前的一張長凳上，望著水面，那兒有大天鵝在互相追逐。 ⑩黑夜降臨了，吃罷晚飯，他們便一起倚著洞開的窗戶，說開了悄悄話；與此同時，他們的母親在燈罩形成的圓光下玩撲克牌游戲。而利松姨媽則在為當

39、地的窮人織襪子。 ?月亮一下子露面了，開始把那飄浮著純潔和幻夢的清輝灑向人間。兩位年輕人先是賞了一番月。等賞夠了，他們便款步走出去，在白色的大草坪上散步，一直到達那個閃閃發(fā)亮的水池邊。 ?像每天晚上一樣，兩位母親玩夠了四圈牌后，便漸漸進入睡眠狀態(tài)，忍不住要上床睡覺了。利松姨媽也站了起來，把開了頭的活計、她的毛線和大棒針撂在了扶手椅的扶手上，走過去倚在窗前，凝望那迷人的夜色。 ?那一對情侶沒完沒了地走著，穿過草地，從池塘到臺階，又從臺階到池塘，像是擺脫了自身，和從大地上散發(fā)出來的明顯可見的詩意融成了一體。讓娜猝然在窗框里瞥見了老姑娘那被燈光突顯的身影。 ?“瞧，”她說，“利松姨媽在看我們

40、呢。” ?草地漸漸布滿露水，他們感到了涼意，微微打了個顫。 ?他們回來了。等他們走進客廳，利松姨媽又開始織上了。她垂著腦袋在干她的活計，纖細的手指有點發(fā)抖，像是太累了似的。 ?讓娜走了過去：“姨媽，我們去睡覺吧，現在?！崩瞎媚镛D過了眼睛。它們紅紅的，她像是哭過一般。雅克和他的未婚妻絲毫未留意到?？墒悄贻p人發(fā)現少女精致的皮鞋上全是水。他不安了，柔聲地問：“你那可愛的小腳丫一點兒不冷嗎？” ?驀地，姨媽的手指猛烈地抖動起來，她的活計脫落了。毛線球在地板上滾遠了；老姑娘突然用手捂著臉，開始抽搐著大聲嗚咽起來。 ?兩個孩子朝她沖了過去。讓娜跪下來，分開雙臂，一副大驚失色的樣子，她一再地問：“

41、你怎么啦，利松姨媽？……” ?可憐的老婦人因悲傷而蜷縮著身子，用浸透了淚水的聲音結結巴巴地回答：“是……是……當他問你：‘你一點兒不冷嗎……你那可愛的小腳丫？……’從沒有……從沒有人……對我說過這樣的話，對我！……從沒有！……從沒有！” (有刪改) 5．小說中利松姨媽“在家庭里幾乎不受重視”，表現在哪些地方？(4分) 答：

42、 解析：“在家庭里幾乎不受重視”這句話出現在小說第④段，小說從第④段才開始詳細描寫利松姨媽，而這一段沒有提到利松姨媽“在家庭里幾乎不受重視”的具體事件，那么就要在第④段后面的段落中尋找。閱讀下文可以發(fā)現，第⑤段至第⑦段寫了利松姨媽“在家庭里幾乎不受重視”的具體表現，這三段涉及利松姨媽的兩個姐姐、家里的孩子們等對利松姨媽的態(tài)度，以及他們對待利松姨媽和家中母狗的不同態(tài)度?？忌鷵朔治黾纯傻贸龃鸢浮? 參考答案：①她的兩個姐姐將她視為微不足道的人，甚至有點兒看不起她。②孩子們從不到她房間里擁抱她。③她不在場時，大家絕不會想到她。④她在家中的地位甚至比不上家里的母狗。(每點1

43、分) 6．小說第⑨段的景物描寫有何作用？請簡要分析。(4分) 答： 　 解析：解答此題時，首先要看第⑨段描寫的是哪個時節(jié)的景物，很明顯第⑨段描寫的是春天的景物，而從對大地、樹葉、鮮花、鳥兒等的描寫，可以看出景物特點是充滿活力，生機盎然。再聯系上下文分析，上文說“兩個年輕人的婚禮大約會在五月底舉行”，而春

44、天的到來預示兩個年輕人的婚期即將到來。下文有讓娜和雅克在迷人的景色中漫步的情節(jié)，所以對景物的描寫有推動情節(jié)發(fā)展的作用。另外，景物往往對人物心情或心境起到烘托作用，春天的美好與活力正好與讓娜、雅克這對情侶此時幸福、愉悅的心境契合。明確了這些，不難得出答案。 參考答案：①點明季節(jié)時令，寫春天的到來，暗示讓娜和雅克的婚期即將到來。②推動情節(jié)發(fā)展，引出下文讓娜和雅克在迷人的春色中漫步的情節(jié)。③以春天的生機盎然烘托讓娜和雅克此時愉悅、幸福的心境。(第①②點答出任意一點給2分，第③點2分) 7．小說中利松姨媽的形象有怎樣的特點？請簡要分析。(6分) 答：

45、 解析：分析人物形象時，要看情節(jié)發(fā)展，也要看有關人物的具體描寫，如語言描寫、心理描寫、動作描寫等，還要看他人的議論評價。小說中有對利松姨媽的直接描寫，如“她寡言少語，不出一點聲響，只有在吃飯時才露面，然后又上樓回房，不停地把自己關在里面”“她慈眉善目而有些顯老，目光溫和而憂郁”“而利松姨媽則在為當地的窮人織襪子”，從中可以看出她沉默寡言、溫和

46、善良的特點。而從大家對待利松姨媽的態(tài)度和小說最后利松姨媽激動的反應可以看出，她內心十分孤獨，渴望被關愛。 參考答案：①沉默寡言。她只在吃飯時才露面，總是把自己關在房間里，和大家在一起時也很少說話。②溫和善良。她慈眉善目，目光溫和，為窮人織襪子。③內心孤獨。她在家庭里幾乎不受重視，生活上很少有人關心她，她渴望愛情，渴望被關心。(每點2分) 8．請?zhí)骄啃≌f結尾的妙處。(6分) 答：

47、 解析：解答此題時，首先要分析小說結尾寫的是什么，此小說結尾寫的是利松姨媽聽到年輕戀人之間關愛的話語而情緒崩潰的狀態(tài)。接下來要分析這一結尾與上文的聯系、與人物形象的聯系、與小說主旨的聯系等。一向沉默寡言、溫和善良的利松姨媽突然情緒崩潰，多少讓人感到有些意外，而由小說前文寫利松姨媽在家中的地位以及其他人對她的態(tài)度，可知她內心憂郁，缺少關愛，所以此處利松姨媽情緒的崩潰在前文是有鋪墊的，在情理之中。此外，利松姨媽情緒的崩潰突出了她對關愛的渴望，也揭示了小說的主旨，人與人之間應該充滿真情，重視親情，相互關愛。 參考答案：

48、①以利松姨媽情緒的崩潰結尾，陡生波瀾，既出人意料又在情理之中。②正面表現出利松姨媽渴望被關愛的心理，突出利松姨媽的形象特點。③揭示了人間需有真情在的主題。人不應因性格、身份差異而輕視他人，甚至漠視親情，人與人之間應該相互關愛。(每點2分) “小說閱讀”綜合提能練(三)　人生·人性 (時間：40分鐘　滿分：40分) 一、閱讀下面的作品，完成1～4題。(20分) 三年級往事 路　明 我小學三年級的時候，我媽生病了，先是躺在鎮(zhèn)衛(wèi)生院的病房掛鹽水，后來轉院去了上海。上海的醫(yī)生說，發(fā)現得早，沒什么大問題，但要開刀。 我懵懵懂懂，并不擔憂或是哀傷。我媽不管我了，這是一件好事情。以前都是我媽爬

49、起來給我做早餐，她去上海后，我爸每天早上給我一塊錢，讓我自己去買早點。二十世紀九十年代初的一塊錢可以買很多東西，肉包子三毛錢一個，菜包子和燒賣兩毛錢一個，豆?jié){一毛五分一碗，小籠包八毛一籠，要是加一點，一塊五毛錢，就可以買一碗加了雪菜的咖喱牛肉面，牛肉切得很薄，鋪滿整個碗口，只有十字路口的“北方餃子館”賣這種據傳是上海風味的面。 剩下兩頓飯去爺爺家吃。放學后，我不用寫作業(yè)了，牽了爺爺家的草狗到處瞎逛。爺爺有個鄰居是自來水廠的職工，每次看見我都會說，啊呦，今朝又過來騙飯吃。我咯咯亂笑，覺得“騙”這個字用得很高級。晚飯后，我爸來接我回家，我坐在他自行車后面，上橋時跳下來一路小跑，到了橋頂再跳上車。

50、我爸是高中部老師，他上夜自修的時候，我就自己回家，脖子上掛著鑰匙，一路晃蕩晃蕩?；氐郊遥锏桨謰尫块g偷看一會電視。至少要在我爸回來前十分鐘關電視，不然我爸一摸，電視機殼是熱的，那么我就要挨打了。 周末，我爸去上海陪我媽，我徹底自由了。爬樹打鳥，下河摸蝦，跟一幫野孩子玩打仗，折根竹子當青龍偃月刀。我爸給我的早點錢通常能省下一半，我總是拿著這錢到游戲機廳買三毛錢一個的銅板，打完了站著看別人打。直到我爺爺找到游戲機廳，揪著我的耳朵拉我回去吃飯。 一天中午，我吃了飯早早到學校。教室里沒幾個人，我有點無聊。咸菜瓶問我，你怎么來這么早？ 咸菜瓶大名叫嚴彩萍，吳語“咸”“嚴”不分，到后來，連老師都叫她

51、咸菜瓶。咸菜瓶拖兩根鼻涕，坐在最后一排，長得比我還高一頭，成績長期在倒數幾名徘徊。 我懶洋洋地回答，我媽去上海了，家里沒人呀。 你媽干嗎去上海？ 她生病了…… 你媽死了。 我清清楚楚地聽見她說出這幾個字，我明明白白地看見她的嘴巴一張一合。咸菜瓶歪著頭，挑釁地看著我。 我腦子“嗡”地一聲，血涌上來。我走到咸菜瓶面前，朝她臉上用力一拳。 她低頭擦了一把鼻子，手上沾了鼻血。咸菜瓶的臉上閃過疼痛、憤怒，還有不可思議的表情。 拳頭雨點般地落在我身上。我也發(fā)了狂，撲過去拳打腳踢。 幾個同學跑過來，連拉帶拽分開了我們。 我抓起她的鉛筆盒，扔到樓下。她沖過來想搶我的書包，我死死地拽著書包帶

52、。課桌掀翻了，兩個人滾到地上。在場的同學驚呆了，在此之前，沒見我打過架。 辦公室里，班主任坐在一杯茶后面。有目擊者匯報，是我先打的人，這一點毫無疑問。 班主任問，為什么打人？ 她罵我。 罵你什么？ 我低下頭，不說話。 說呀，班主任不耐煩了，他用圓珠筆敲敲桌子，趕緊說。 她罵我媽。 罵你媽什么？ 我死死地咬住嘴唇，一言不發(fā)。哪怕是小孩子，也會有這種說不清的忌諱吧。 班主任顯然對我的犟頭倔腦很不滿意，罵你你就罵回去啊，干嗎動手打人，還把人家打出血了……罰你做一個禮拜的值日，從今天開始。 放學后，同學們都回家了，留下我一個人翻凳子，掃地，倒垃圾。淚水滴到地上，濺起一小團塵埃。

53、 咸菜瓶不知什么時候出現了，她一把搶過我的掃帚，要掃地。 我搶回來，她又要來搶。我擦擦眼睛，對她說，滾。 她愣了一下。我又說了一遍，滾。她的臉漲得通紅，想說什么，但終究沒說出來。她一跺腳，轉身走了。 晚飯后，我爸來接我，他已經聽說了我打架的事情。 你干嗎跟她打，我爸嘆氣，嚴彩萍是個沒媽的孩子。 啊，我驚異地抬起頭。 你不知道啊，我爸說，她媽媽在她很小的時候就生病死掉了，她爸后來又討了個女人，聽說經常打她。對了，她罵你什么？ (有刪改) 1．作品用很多文字(2～4段)敘寫媽媽不管“我”是一件好事情，這樣寫有什么作用？(6分) 答：

54、 解析：解答小說閱讀中的“作用類題”，一般從內容和結構兩方面進行分析。內容上主要是看其在人物形象塑造和主旨表達上的作用，結構上則要注意上下文的照應、對情節(jié)的推進等。從內容上看，文中“敘寫媽媽不管‘我’是一件好事情”，主要是以“我”的心理感受來表現的，媽媽生病了，“我”卻不憂傷，寫出了“我”的懵懂狀態(tài)。從結構上看，“我”不因媽媽生病而憂傷，與后文“我”因

55、嚴彩萍罵媽媽而打她形成強烈對比，增強了作品張力，為后文表現“我”的內心成長作了鋪墊。 參考答案：能夠具體表現出“我”的懵懂狀態(tài)；與后文“我”因嚴彩萍的話而產生的激烈反應形成對比，增強了作品張力；為后文表現“我”的內心成長作鋪墊。(每點2分) 2．簡要分析作品中嚴彩萍的生活狀態(tài)。(4分) 答： 解析：

56、題目要求簡要分析作品中嚴彩萍的生活狀態(tài)，首先應回到原文，從嚴彩萍出場的部分開始篩選有效信息，如“咸菜瓶大名叫嚴彩萍……連老師都叫她咸菜瓶”“咸菜瓶拖兩根鼻涕”“成績長期在倒數幾名徘徊”“她媽媽在她很小的時候就生病死掉了，她爸后來又討了個女人，聽說經常打她”等，并在此基礎上概括分析。 參考答案：不愛干凈，成績不好，受人歧視；親媽死了，后媽待她不好。(每點2分) 3．文中兩處畫線句分別表現了嚴彩萍什么樣的心理？請簡要分析。(4分) 答：

57、 解析：此題主要是要求考生根據文中對人物的動作的描寫來分析人物心理，解答時要根據上下文的情節(jié)作答。第一處，前文說“我”因打嚴彩萍而被班主任罰掃地，可見嚴彩萍“搶過我的掃帚，要掃地”，是想用幫“我”掃地的方式表達歉意；第二處，是嚴彩萍在“我”說了兩遍“滾”之后的反應，并且前面寫到“她的臉漲得通紅”，可見她是因想和解而不被接受才做出這樣的動作，此時她的內心應是急躁、失望和無奈的。 參考答案：第一處，想用幫“我”掃地的方式表達歉意。(2分)第二處，希望和解卻未被接

58、受時的急躁、失望和無奈。(2分) 4．請?zhí)骄孔髌方Y尾部分“啊，我驚異地抬起頭”的意蘊。(6分) 答： 解析：本題要求探究的內容是作品結尾部分“啊，我驚異地抬起頭”的意蘊，這就需要結合上文的情節(jié)來分析“我”的“驚異”中包含的復雜心理以及其中所體現的文章主旨?！拔摇斌@異是因為，“我”之前并不知道嚴彩萍沒有

59、媽媽，而由“我”與嚴彩萍打架、嚴彩萍表達歉意“我”不接受、現在得知“嚴彩萍是個沒媽的孩子”等一系列情節(jié)不難推測，“我”的“驚異”中包含著驚訝、同情、原諒、內疚等心理；再結合小說主旨來看，開頭敘寫“我”的懵懂狀態(tài)，而此處的“驚異”則反映了“我”的成長，懂得了母親對自己的意義。 參考答案：了解真相之后的驚訝；對嚴彩萍身世的同情；內心原諒了嚴彩萍；對自己行為的內疚；體現了“我”內心的成長，“我”認識到母親對自己的意義。(每點1分，答全得滿分) 二、閱讀下面的作品，完成5～8題。(20分) 亡　國 老　舍 天很熱，而全國的人心都涼了，北平陷落！ 李四爺立在槐蔭下，聲音凄慘的對大家說：“預備

60、下一塊白布吧！萬一非掛旗不可，到時候用胭脂涂個紅球就行！”說完話，他蹲在了地上，呆呆的看著一條綠槐蟲兒。李四媽的大近視眼連連的眨巴，臉上白了一些。她不再罵她的老頭子，而走出來與他蹲在了一處。 拉車的小崔，赤著背出來進去的亂晃。今天沒法出車，而家里沒有一粒米。晃了幾次，他湊到李四媽的跟前：“四奶奶！您還得行行好哇！”李四媽，不像平日那么哇啦哇啦的，用低微的聲音回答：“待一會兒，我給你送二斤雜合面兒去！”“那敢情好！我這兒謝謝四奶奶啦！”小崔的聲音也不很高。剃頭匠孫七今天鋪子都沒開市，他在家中喝了兩盅悶酒，臉紅撲撲的走出來。借著點酒力，他想發(fā)發(fā)牢騷：“誰愛掛誰掛，我孫七可就不能掛！我等著，他們敢

61、進咱們的小羊圈，我教他們知道知道我孫七的厲害！”李四爺抬起頭來，帶著厭煩與近乎憤怒的神氣說：“孫七！回家睡覺去！”孫七雖然有點酒意，也不敢反抗李四爺，笑了一下，走回家去。六號沒有人出來。小文夫婦照例現在該吊嗓子，可是沒敢出聲。劉師傅在屋里用力的擦自己的一把單刀。 頭上已沒有了飛機，城外已沒有了炮聲，一切靜寂。只有響晴的天上似乎有一點什么波動，隨人的脈搏輕跳，跳出一些金的星，白的光。亡國的晴寂！ 瑞宣，胖胖的，長得很像父親，老是那么自然，大雅，不露出劍拔弩張的樣子。這個文文雅雅的態(tài)度，在祁家是獨一份兒。在他心境不好的時候，他像一片春陰，教誰也能放心不會有什么狂風暴雨。在他快活的時候，他也只有

62、微笑，好像是笑他自己為什么要快活的樣子。 他很用功，對中國與歐西的文藝都有相當的認識?？上麤]機會，或財力，去到外國求深造。在學校教書，他是頂好的同事與教師，他對學生的功課一點也不馬虎，在同事中他不故意的冷淡誰，也不肯繞著彎子去巴結人。他是憑本事吃飯，無須故意買好兒。 當下過雪后，他一定去上北海，爬到小白塔上，去看西山的雪峰。那白而遠的山峰把他的思想引到極遠極遠的地方去。趕到不得已的由塔上下來，他的心便由高山與野海收回來，而想到他對家庭與學校的責任。他沒法卸去自己的人世間的責任而跑到理想的世界里去。于是，他順手兒在路上給祖父與小順兒買些點心，像個賢孫慈父那樣婆婆媽媽的！他的無可如何的笑紋又

63、擺在他凍紅了的臉上。 今天，北平陷落了，瑞宣失去了平日的沉靜。平日，他已是當家的；今天，他的責任與困難更要增加許多倍！他能甩手一走嗎？不能！不能！可是，不走便須在敵人腳底下作亡國奴，他不能受！不能受！ 他想起文天祥，史可法，和許多許多的英雄，同時也想起杜甫在流離中的詩歌。 老二還在屋中收聽日本人的廣播。 老三在院中把腳跳起多高：“老二，你要不把它關上，我就用石頭砸碎了它！” 瑞宣一聲沒出的把老三拉到自己的屋中來。 哥兒倆對愣了好大半天，都想說話，而不知從何處說起。 忽然的，遠處有些聲音，像從山上往下轱轆石頭。 “敵人的坦克車，在街上示威！”老三的嘴角上有點為阻攔嘴唇顫動的慘笑。

64、 老大又聽了聽?！皩?！坦克車！輛數很多！哼！”他咬住了嘴唇。 坦克車的聲音更大了，空中與地上都在顫抖。 最愛和平的中國的最愛和平的北平，帶著它的由歷代的智慧與心血而建成的湖山，宮殿，寺宇，宅園，樓閣與九條彩龍的影壁；帶著它的合抱的古柏，倒垂的翠柳，白玉石的橋梁，與四季的花草；帶著它的最輕脆的語言，溫美的禮貌，誠實的交易，徐緩的腳步，與唱給宮廷聽的歌劇……不為什么，不為什么，突然的被飛機與坦克粗暴的踐踏著它的天空與柏油路！ “我得走！大哥！不能在這里作亡國奴！” “??？”瑞宣的心還跟著坦克的聲音往前走。 “我得走！大哥，咱們一同走！”瑞全重了一句。 “我怎么走？難道叫這一家老小都…

65、…” “太可惜了！像你這樣受過高等教育，又有些本事的人，可有多少？” “我沒辦法！”老大又嘆了口氣，“只好你去盡忠，我來盡孝了！” 瑞全小聲說：“大哥！你要是這樣，教我怎好走開呢？” 瑞宣用手背把淚抹去。“你走你的，老三！要記住，永遠記住，你家的老大并不是個沒出息的人……”他的嗓子里噎了幾下，不能說下去。 (選自《四世同堂》，有刪改) 5．小說第二、三段寫北平陷落后小羊圈胡同中的各類人有什么作用？請簡要分析。(6分) 答：

66、 解析：本題考查次要人物的作用，其實是考查主人公祁瑞宣生活的環(huán)境。具體分析這些人物的作用可從內容和結構兩方面入手。內容上要歸納出各類人面對北平陷落這一重大事件的不同反應；而且人物是構成環(huán)境的主要因素，因此對人物的描寫能體現出環(huán)境特點。對于此人物群體的描寫出現在小說開頭部分，因此在結構上應該是為下文主人公的出場作鋪墊。 參考答案：①體現了北平陷落后人們低落、惶恐、憤怒、無奈等復雜的情緒；②交代了人物活動的市井大雜院的環(huán)境特點；③為下文主人公祁瑞宣的出場作鋪墊。(每點2分) 6．簡要概括主人公祁瑞宣的形象特點。(4分) 答： 解析：概括人物形象特點，需要先從文中篩