《備戰(zhàn)2020年高考語文一輪復(fù)習(xí) 單元訓(xùn)練金卷 第十四單元 寫作A卷（含解析）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《備戰(zhàn)2020年高考語文一輪復(fù)習(xí) 單元訓(xùn)練金卷 第十四單元 寫作A卷（含解析）（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第十四單元 寫作 注意事項(xiàng)： 1．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。 2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。 3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。 4．考試結(jié)束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。 一、閱讀下面的文字，按要求寫作。 有的人從追隨者做起，最終做成了引領(lǐng)者。有的人貌似是引領(lǐng)者，其實(shí)不過是追隨者。有的人看似普通平凡，但卻成為了千萬人追隨的引領(lǐng)

2、者。也有的人只愿做追隨者…… 以上文字引發(fā)你哪些聯(lián)想和思考？請聯(lián)系當(dāng)下，以“引領(lǐng)者和追隨者”為題，寫一篇文章，文體不限（詩歌、戲劇除外），不少于800字。 二、閱讀下面的文字，按要求寫作。 “中國印記”是中國文化的獨(dú)特標(biāo)記。它蘊(yùn)藏在“梅蘭竹菊”的風(fēng)骨中；散發(fā)在“筆墨紙硯”的底蘊(yùn)里；鐫刻在“萬里長城”的脊梁上；騰飛在“神舟七號(hào)”的夢想里……小到一草一木，大到國之重器，都可能是“中國印記”的載體。在你的心中，哪一種物承載著獨(dú)特的“中國印記”呢？ 請以“我心中的中國印記”為題，寫一篇文章，文體不限（詩歌、戲劇除外） 三、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 古希臘亞歷山大帝未即位時(shí)，每聽到父王

3、在國外打勝仗的消息，就憂心忡忡，生怕天下都被他父親征服了，自己將來再無用武之地。 唐詩是中國文學(xué)史上的一座豐碑。對宋代詩人來說，唐詩既是豐厚的遺產(chǎn)，也是巨大的挑戰(zhàn)。所以，錢鐘書先生說，有唐詩作榜樣，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。 讀了上述文字，你有何感想？ 要求：①自擬標(biāo)題；②自定立意，不要脫離材料的含意作文；③除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；④字?jǐn)?shù)不少于800字。 四、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 9月17日早上，東南大學(xué)中文系王珂教授終于趕到學(xué)校，他的《中外文論二十家》準(zhǔn)時(shí)開課。前一周他到廣州出差，趕上超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“山竹”來襲，導(dǎo)致飛機(jī)和高鐵都坐不了。他決定從廣州自費(fèi)打車前往長

4、沙，再從長沙飛回南京。到達(dá)學(xué)校后，他在朋友圈中這樣感嘆：“驚心動(dòng)魄的一天！從廣州到長沙機(jī)場，700多公里，4600元！但保持了從教三十年從來沒有調(diào)過本科生課程的記錄……出租車在省道上與十級(jí)風(fēng)對抗十多小時(shí)，如汪洋中的小破船！此時(shí)想起我博士生導(dǎo)師童慶炳先生的名言——上課是教師的節(jié)日！為了今天的節(jié)日，我竭盡了全力！”網(wǎng)友有點(diǎn)贊的，也有感嘆“事出有因，情有可原，何必苦逼自己”的，也有說他“作秀”的，還有批評(píng)他對自己和司機(jī)的生命不負(fù)責(zé)任的。 你怎么看待材料中王珂教授的做法？請自選角度寫一篇不少于800字的文章。要求：①題目自擬，立意自定，文體自選；②不得抄襲，不得套作；③用規(guī)范漢字書寫。 五、閱讀下

5、面材料，根據(jù)要求寫作。 莫言在諾貝爾頒獎(jiǎng)典禮晚宴致答謝詞的時(shí)候曾提及，文學(xué)和科學(xué)相比較的確是沒有什么用處，但文學(xué)的最大用處，也許就是它沒有用處。 莫言的這番話所蘊(yùn)涵的人生哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想？根據(jù)你的思考或者聯(lián)想，寫一篇文章。請自選角度，自擬標(biāo)題，寫一篇文章，闡述你的見解，不得少于800字。 六、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 寧波慈溪一位四年級(jí)小學(xué)生黃唯，在同一輛公交車上12分鐘內(nèi)4次讓出自己的座位。當(dāng)記者采訪時(shí)，他覺得這沒什么了不起，不讓座反而心里會(huì)不舒服。他還說：“我和媽媽一起坐車時(shí)，她也常常會(huì)為別人讓座，最近她懷孕了，一些陌生的叔叔阿姨也會(huì)為她讓座?！倍S唯的母親王女

6、士表示；兒子平時(shí)外表大大咧咧，其實(shí)很暖心，很愿意幫助別人。“比如他早上上學(xué)前看到我被子沒蓋好，他會(huì)替我蓋好，我們一起坐公交車，也經(jīng)?？吹剿o別人讓座，所以他做出這樣的事，我一點(diǎn)都不奇怪。對他來說，這個(gè)就是很平常的一件事?！辈簧倬W(wǎng)友紛紛為小男孩點(diǎn)贊，但也有人認(rèn)為小男孩身邊的那些成年人應(yīng)該感到臉紅。 以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。 七、閱讀下面材料，按要求作文。 有人說：“不合群是孤獨(dú)的表征，合群才是孤獨(dú)的本質(zhì)。” 請你談?wù)勀阏J(rèn)為的“孤獨(dú)”與“合群”。 要求：選好角度

7、，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。 八、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。 國家主席習(xí)近平說了很多催人奮進(jìn)的話語，值得新時(shí)代青年人學(xué)習(xí)反思。如： “幸福是奮斗出來的?！? “逢山開路，遇水架橋，將改革進(jìn)行到底?！? “藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，必須不馳于空想、不騖于虛聲，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)干好工作?！? “我們偉大的發(fā)展成就由人民創(chuàng)造，應(yīng)該由人民共享?！? “九層之臺(tái)，始于累土?！? 請以其中某兩三句的思考和感悟，結(jié)合自己的經(jīng)歷體驗(yàn)寫一篇文章。 要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。 1 2020屆高

8、三一輪單元訓(xùn)練金卷 第十四單元 寫作 語 文（A）答 案 一、 【寫作指導(dǎo)】本題考查學(xué)生寫作能力。具體考查命題作文的寫作能力。解答此類問題，審題是關(guān)鍵。首先確定文中體裁，劃定取材范圍，掌握寫作重點(diǎn)，考慮謀篇布局；此外還要精心錘煉詞語，巧用修辭手法，力爭使語言活起來。本題是命題作文，題目是“引領(lǐng)者和追隨者”，從所給材料“有的人從追隨者做起，最終做成了引領(lǐng)者。有的人貌似是引領(lǐng)者，其實(shí)不過是追隨者”“有的人看似普通平凡，但卻成為了千萬人追隨的引領(lǐng)者”闡釋的內(nèi)容看，強(qiáng)調(diào)的是“引領(lǐng)者”和“追隨者”不是一成不變的，可以轉(zhuǎn)化。從文體看建議考生寫議論文，先明確自己的觀點(diǎn)，然后逐層論證，論證中可結(jié)合現(xiàn)在

9、的高科技和貿(mào)易領(lǐng)域的“引領(lǐng)”和“追隨”的辯證關(guān)系分析，讓文章有深度。 二、 【寫作指導(dǎo)】“我心中的中國印記”，是一篇命題作文，題目的關(guān)鍵詞是“中國印記”，應(yīng)該在對一件或幾件事情的敘述中突出中國最具特色的東西。可以是有形的印記，也可以是無形的印記。有形的印記，比如極具中國特色的文化標(biāo)志、傳統(tǒng)手工藝、建筑、人文風(fēng)光等；無形的印記，比如傳統(tǒng)思想、現(xiàn)代思潮、社會(huì)理念等。在行文的過程中一定要有獨(dú)到的細(xì)節(jié)描寫，精彩的人物刻畫，還要融入議論和抒情作為點(diǎn)睛之筆。文章一定要抒發(fā)自己的真情實(shí)感，敘議結(jié)合又不失人文關(guān)懷。 三、 【寫作指導(dǎo)】這是一道組合式材料作文，審題時(shí)要找到兩則材料的共同點(diǎn)。從“父王——亞

10、歷山大”“唐詩——宋朝詩人”這兩組關(guān)系來看，材料的共同話題是“如何對待優(yōu)秀前輩或前輩取得的成就”。這則材料的關(guān)鍵，在于講今人與前人的關(guān)系問題，用不同的觀點(diǎn)看待，用不同的態(tài)度對待，既會(huì)得出不同的結(jié)論，又必然引出不同的對策，當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。前人的卓越成就是我們的目標(biāo)動(dòng)力，還是我們前行的壓力？我們應(yīng)該變壓力為動(dòng)力，還是被壓力壓倒，無法超越前人？聯(lián)系身邊的生活，會(huì)發(fā)現(xiàn)這確實(shí)是一個(gè)值得思考和認(rèn)真對待的問題。看到同伴取得了成績，是真心祝賀，還是憂心忡忡？對已經(jīng)刷新的高度，是認(rèn)為它是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，還是認(rèn)為它是一個(gè)障礙？正確的態(tài)度應(yīng)是什么？想清楚了，文章的立意就有了，文章的構(gòu)思也就有了。在材料中的體現(xiàn)了

11、辯證的看待，材料一中“憂心忡忡”“生怕”體現(xiàn)一種擔(dān)憂，把前輩的成績變?yōu)椤鞍ぁ?；材料二中“是宋人的大幸，也是宋人的大不幸”是一種辯證的分析，因此立意可從“繼承”和“超越”前人的角度分析。 參考立意：學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上舞蹈；別把前人成就當(dāng)包袱；前方的豐碑；正確認(rèn)識(shí)前人和前人的成就；既要繼承前人的優(yōu)秀成果，又要敢于超越前人；幸與不幸之間僅隔了一層紙的距離，正面是幸，反面不幸等 四、 【寫作指導(dǎo)】（一）審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先注意材料的特點(diǎn)：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。文言文要

12、準(zhǔn)確翻譯。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意。主旨單一的材料根據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)含豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可以從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”就有幾個(gè)審視角度。本題是熱點(diǎn)事件，材料“網(wǎng)友有點(diǎn)贊的，也有感嘆‘事出有因，情有可原，何必苦逼自己’的，也有說他‘作秀’的，還有批評(píng)他對自己和司機(jī)的生命不負(fù)責(zé)任的”。考生至少可以從肯定與否定兩個(gè)角度思考?？隙ǖ慕嵌瓤梢詮膱?jiān)守崗位、師德的角度。否定的角度可以根據(jù)材料（作秀、不顧及生命安全、沒必要苦逼

13、自己）也可以有自己的看法。要注意人生觀、價(jià)值觀的正確。本題適合寫議論文，考生需要選取最有把握的，最好能聯(lián)系生活。 （二）立意：①堅(jiān)守靈魂的高貴。②讓堅(jiān)守成為時(shí)代旋律主音符。③匠心育人。④讓堅(jiān)守照亮人生之路。⑤堅(jiān)守，讓困難讓路。 五、 【寫作指導(dǎo)】本題主要考查寫作能力。這是一則材料作文，考生在審題時(shí)要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。先要提煉出材料中的三個(gè)概念：“無用”、“有用”和“大用”。其一，可以分析“有用”與“無用”的辯證關(guān)系，同一件事物或一個(gè)人，有些人看來有用，有些人看來無用；或者在此時(shí)無用，在彼時(shí)有用。世俗所謂的“有用”，不一定是真的有用

14、，而世俗說的“無用”，可能關(guān)鍵時(shí)候有大用。其二，可以談“無用”與“大用”之間的聯(lián)系。中國人喜歡從實(shí)用（功利）角度判斷有用還是無用，這就排斥了看不見的精神世界。所謂無用之用，很大程度上是指精神世界的一切。本文可就為什么人們不知無用之用展開，談無用之用的內(nèi)涵，談無用之用才是真正的大用。 參考立意：1、“無用”實(shí)為“大用”2、“無用之事”果真無用嗎？3、我們就該做些“無用之事” 六、 【寫作指導(dǎo)】本題考查考生的寫作能力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識(shí)別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。本題題干要求考

15、生就以上材料觸發(fā)的聯(lián)想和思考寫一篇文章。材料是寧波慈溪四年級(jí)小學(xué)生黃唯在同一輛公交車上12分鐘內(nèi)4次讓出自己的座位。記者問他時(shí)他說這是很平常的事情。這件看似普通的事情，實(shí)則能引發(fā)多方面的思考。他的讓座行為應(yīng)該是一種習(xí)慣，這里可以看出家教和家風(fēng)的作用；這種讓座還蘊(yùn)含這中華文化傳統(tǒng)，有著助人為樂的精神內(nèi)核，而當(dāng)今恰恰是這種精神內(nèi)核的傳承正在經(jīng)受挑戰(zhàn)，更需要我們?nèi)ゴ罅霌P(yáng)。但從另一方面而言，一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在同一輛公交車上12分鐘內(nèi)4次讓出自己的座位又讓我們感到不爽，他畢竟是一個(gè)小學(xué)生，按照中國傳統(tǒng)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)，他屬于“愛幼”的范疇??！理應(yīng)是成年人給他讓座才是啊？ 供選立意有：傳統(tǒng)優(yōu)秀文化

16、值得弘揚(yáng)；年富力強(qiáng)的成年人，我替你臉紅！家風(fēng)正，則人正！從小播下愛的種子；讓互助成為一種習(xí)慣等等。 七、 【寫作指導(dǎo)】本題的材料只有一句話：有人說：“不合群是孤獨(dú)的表征，合群才是孤獨(dú)的本質(zhì)?！边@是一句具有哲理的話?！昂先骸迸c“不合群”看似兩個(gè)相互矛盾的特征，其實(shí)是一體兩面，是“孤獨(dú)”的表征和本質(zhì)。材料只是拋出幾個(gè)觀點(diǎn)：“合群”“不合群”“孤獨(dú)”。本題的要求是：談?wù)勀阏J(rèn)為的“孤獨(dú)”與“合群”。這是立意的關(guān)鍵句。審題需要抓住這一關(guān)鍵句進(jìn)行?！肮陋?dú)”，如果志存高遠(yuǎn)，必然會(huì)與周圍人不同，因而，看似一個(gè)“孤獨(dú)”的怪人，其實(shí)這種“孤獨(dú)”，是一個(gè)人成就事業(yè)的必備心理素質(zhì)。“合群”，與周圍人群相處融洽，這

17、是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、保持自身有一個(gè)良好的外部環(huán)境的基礎(chǔ)，但是“合群”不能以喪失自我為代價(jià)。因而，我們提倡，內(nèi)心保持自己的方向，與周圍人搞好關(guān)系。也可以說“外圓內(nèi)方”，或者“外圣內(nèi)王”。 立意角度：1.“孤獨(dú)”與“合群”；2.享受孤獨(dú)，獨(dú)立不倚；3.保持自我，與外界友好相處。 八、 【寫作指導(dǎo)】本題考查的是語言表達(dá)能力。這是一則給材料作文，做題時(shí)，要注意認(rèn)真審題，逐一分析所給的文句，提取內(nèi)容要點(diǎn)，按其內(nèi)在聯(lián)系，從一定角度組合立意行文。從要求上看，“以其中某兩三句的思考和感悟，結(jié)合自己的經(jīng)歷體驗(yàn)寫一篇文章”，是要求在材料涉及的范圍內(nèi)進(jìn)行思考?！靶腋Ｊ菉^斗出來的。”該句強(qiáng)調(diào)奮斗的意義?！胺晟介_路，

18、遇水架橋，將改革進(jìn)行到底?！边@句是強(qiáng)調(diào)要有突破艱難險(xiǎn)阻進(jìn)行改革的決心和勇氣?！八{(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，必須不馳于空想、不騖于虛聲，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)干好工作?！边@是提醒我們要腳踏實(shí)地地追求理想，不要只是空想和圖虛名?！拔覀儌ゴ蟮陌l(fā)展成就由人民創(chuàng)造，應(yīng)該由人民共享。”這句話肯定了人民的力量，也說明了一切為人民的目的?！熬艑又_(tái)，始于累土?！?從最基本開始，經(jīng)過逐步的積累，才能有所成就。這是講不斷積累和打好基礎(chǔ)的重要性。寫作時(shí)將這句話反應(yīng)的語意側(cè)重點(diǎn)綜合來體會(huì)，找到其中任意兩個(gè)或三個(gè)句子的寓意的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，就可立意行文，結(jié)合自己的經(jīng)歷體驗(yàn)，要注意聯(lián)系實(shí)際說理。 參考立意： ①腳踏實(shí)地，不怕困難，將改革進(jìn)行到底； ②要不斷積累，持續(xù)奮斗，創(chuàng)造幸福生活； ③奮斗吧，我們偉大的發(fā)展成就由人民創(chuàng)造，應(yīng)該由人民共享； ④從最基礎(chǔ)的事情做起，讓理想變成現(xiàn)實(shí)； ⑤奮斗，將改革進(jìn)行到底。 1