《（浙江專用）2021版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第5部分 專題一 小說(shuō)閱讀 2 2 高考命題點(diǎn)二 人物形象類題遷移運(yùn)用鞏固提升 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江專用）2021版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第5部分 專題一 小說(shuō)閱讀 2 2 高考命題點(diǎn)二 人物形象類題遷移運(yùn)用鞏固提升 蘇教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高考命題點(diǎn)二 人物形象類題 一、對(duì)點(diǎn)練 閱讀下面的文字，完成1～3題。(14分) 麥　季 袁省梅 吃晚飯時(shí)，爸說(shuō)：“我腰疼得不行，你替我看場(chǎng)去吧?！蔽也豢月暎钟终f(shuō)：“半大小子了，該替換替換我了，看人家大斌子，接上他老子的力了，不上學(xué)，一天能掙好幾個(gè)工。” 我還是沒(méi)說(shuō)話，可我聽出了我爸話里的黯然、無(wú)奈、恨鐵不成鋼的味道。后來(lái)，只要一想起我爸，我總是會(huì)想到多年前他對(duì)我無(wú)奈的樣子，穿越時(shí)光的塵埃，撲面而來(lái)，讓我莫名的心疼。 大斌子，那時(shí)也是十七八歲的年齡，長(zhǎng)得卻壯實(shí)，一副大人的模樣。吃了晚飯，我去喊了大斌子，捏了手電筒，去麥場(chǎng)。 生產(chǎn)隊(duì)的麥場(chǎng)在村子的西邊，旁邊就是麥地，一片連著

2、一片，朦朧的夜色里，空曠，飽滿。風(fēng)從樹上掠過(guò)，簌簌響。小蟲子在土里，唧唧叫。經(jīng)了一天的日曬，麥秸垛和麥地散發(fā)著一種好聞的氣味，熱烈，干燥，青草和新麥的香很濃了，讓人感到莫名的歡騰。 馬燈下，大斌子掏摸出一把旱煙和幾張窄的紙條，說(shuō)：“吃煙”，就把一根粗大的煙卷塞到了我手里?，F(xiàn)在想起，我抽煙是從那晚開始的。月亮出來(lái)了，我看見大斌子學(xué)著大人的樣子，猛地吸一下，忽地吐出一團(tuán)白的煙霧，很享受的樣子。我只一口，就“咔咔”地咳嗽了半天。大斌子就笑，笑得肆意，暢快。 突然，我們聽見麥地里傳來(lái)剪麥穗的聲音，“嚓嚓”“嚓嚓”，迅疾，慌亂。我一下就慌了，脖子木頭般僵硬得不能動(dòng)。大斌子不叫我發(fā)出聲響，倏地摁亮手電

3、。一束光在晦明的月色下，虛弱，模糊，卻照亮了那人。 竟是老王頭。月亮銀白水樣明，老王頭訕訕地，手遮著眼睛，說(shuō)：“沒(méi)動(dòng)麥捆子，就撿點(diǎn)麥穗。”大斌子仰頭看看天，哈哈大笑：“是撿麥穗的好時(shí)候，不熱?！? 我勸大斌子放過(guò)老王頭，別讓隊(duì)長(zhǎng)來(lái)了看見。大斌子不理我，踢著老王頭腳邊的布袋子：“眼神挺好啊，撿得不少嘛?！? 我知道，大斌子恨老王頭。老王頭是我們的老師，他不止一次地批評(píng)過(guò)大斌子，還揍過(guò)大斌子。那時(shí)，哪個(gè)男生沒(méi)挨過(guò)老師的打呢？多年以后，想起這些事，倒覺得老王頭下手太輕。大斌子還沒(méi)停學(xué)時(shí)，就揚(yáng)言要收拾老王頭，當(dāng)然也收拾過(guò)。給老王頭扣在宿舍窗臺(tái)上的碗下放只青蛙，給老王頭的煙筒里塞半截磚。 大斌子抓過(guò)

4、布袋子，冷冷地說(shuō)：“人可以走，贓物得留下?！痹孪拢贤躅^佝僂著腰，搓著手，囁嚅著，不知說(shuō)了句什么，低下頭走得飛快，簡(jiǎn)直是小跑了。大斌子哈哈大笑：“慢點(diǎn)啊王老師，別摔了您的老腰?！? 月亮隱在了云后，有風(fēng)吹來(lái)，潮潤(rùn)，燠熱。大斌子叫我去場(chǎng)院，自己走了。過(guò)了好一會(huì)兒，他才來(lái)，手里卻不見了老王頭的布袋子。 誰(shuí)也沒(méi)想到，第二天晚上大斌子偷了半袋子碾好的新麥，剛出了場(chǎng)院，讓隊(duì)長(zhǎng)撞見了。大斌子說(shuō)是想用麥子換甜瓜吃。隊(duì)長(zhǎng)氣得一跳腳，罵他家賊難防。叫來(lái)他爸。大斌子挨了一頓狠揍。 天黑時(shí)，大斌子來(lái)找我，瘸著腿罵他爸：“下手真狠啊，好像我不是他親兒子。昨晚倒霉，今晚你給我放哨，偷回來(lái)?！蹦峭恚樌赝党霭氪?/p>

5、新麥。朦朧的夜色下，他的兩條長(zhǎng)腿舞得飛快，在小巷子穿來(lái)穿去。我追得氣喘，也不敢喊。誰(shuí)知他竟然把袋子放到了老王頭家的柴房子前。 我問(wèn)他：“昨晚的也是給老王頭？”他說(shuō)：“你認(rèn)為呢？”我說(shuō)：“那前幾天的布袋子還老王頭了？你不是恨他嗎？”他說(shuō)：“你喜歡他？那天我是想把布袋子交給隊(duì)長(zhǎng)，從他門口過(guò)時(shí)，就聽見他媳婦在屋里罵他犟驢，說(shuō)屋里都揭不開鍋了，還窩在學(xué)校不掙錢。老王頭一句不吭，我聽著就心軟得不行了?！? 誰(shuí)知，我跟大斌子剛把半袋子麥子放到老王頭的柴房子前，老王頭“呼哧”從柴房子出來(lái)了。他扯住大斌子叫把麥子拿走，他說(shuō)我偷你們不能偷，小小年紀(jì)可不能沾染了這壞習(xí)氣，你們得走正道。 大斌子“噗”地吐了口唾

6、沫，甩開他要走，老王頭死拽住就是不讓走。大斌子沒(méi)法子，只好背起袋子，也不理我，氣呼呼地走了。 我悄悄地叫他把麥子藏起來(lái)，明天換甜瓜吃。大斌子哼了一聲：“吃吃吃，就知道吃?！贝蟊笞影邀溩拥沟搅藞?chǎng)院，說(shuō)：“這個(gè)老王頭，看我以后怎么整他吧。”一會(huì)兒，他又說(shuō)：“老王頭說(shuō)的也沒(méi)錯(cuò)，嗨，這個(gè)老王頭！” 后來(lái)，大斌子和老王頭成了鐵哥們，我跟老王頭也成了鐵哥們。 1．(概括人物性格及人物塑造手法)請(qǐng)概括大斌子這一人物的性格特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析塑造大斌子所采用的最突出的藝術(shù)手法。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

7、　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：第一步：題干有兩問(wèn)，題干問(wèn)題切入點(diǎn)很小，已經(jīng)很明確，是“概括人物性格”題和“人物手法”題。 第二步：第一問(wèn)：對(duì)大斌子性格的把握，要結(jié)合故事情節(jié)及人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等，大斌子學(xué)大人抽煙、給老師“扣在宿舍窗臺(tái)上的碗下放只青蛙”“煙筒里塞半截磚”等情節(jié)，可以看出其頑劣的性格；保護(hù)老師、給老師送麥子等情節(jié)，可以看出其正直善良寬容的性格；被隊(duì)長(zhǎng)逮著的情節(jié)可以看出其倔強(qiáng)仗義的性格。同時(shí)，“我”的襯托也需要考慮。 第二問(wèn)：思考刻畫人物的手法，結(jié)合全文，發(fā)現(xiàn)對(duì)大斌子的刻畫是前后形成鮮明對(duì)比的，前面寫其抽煙、捉弄老師、偷麥子，感覺這人性質(zhì)惡劣，結(jié)尾卻發(fā)現(xiàn)是為了幫助老師

8、，人物形象在對(duì)比中突顯出來(lái)。答“欲揚(yáng)先抑”也可。 答案：(1)粗魯頑劣，正直倔強(qiáng)，樸實(shí)仗義，善良寬容。 (2)前后對(duì)比(欲揚(yáng)先抑)。前面寫大斌子抽煙、捉弄老師、偷麥子，讓人感覺他很壞，結(jié)尾寫他為了幫助老師，甘愿挨打和背負(fù)罪名。前后對(duì)比鮮明，使人物形象突出，也使讀者印象深刻。 2．(次要人物作用題)小說(shuō)中的“我”有什么作用？ (4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：第一步，審讀題干

9、，題干很明確，是“人物作用題”，并且是次要人物作用題。第二步，小說(shuō)中對(duì)“我”著墨比較少，可從以下方面思考“我”的作用：①襯托主要人物；②推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展或串起故事情節(jié)；③渲染氣氛，奠定基調(diào)；④升華文章主題，畫龍點(diǎn)睛。確定思考方向后，再結(jié)合文章內(nèi)容分析即可。 答案：首先，“我”是串聯(lián)故事情節(jié)的人物，故事情節(jié)是通過(guò)“我”的所見所聞所憶串聯(lián)起來(lái)的；其次，“我”是作者塑造的一個(gè)襯托人物，用“我”的善良、寬容、膽小、怕事來(lái)襯托大斌子的寬容、正直，遇事的鎮(zhèn)定和冷靜，使主要人物形象更加豐滿。 3．(主要人物作用題)你認(rèn)為本文的主要人物是大斌子還是老王頭？請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)明理由。(6分) 答：　　　　　　　

10、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：第一步：對(duì)于誰(shuí)是主要人物，可有不同的見解和看法。但不論誰(shuí)是主要人物，在談看法或觀點(diǎn)時(shí)都要談他們的作用，因此本題可以看作“主要人物作用題”。 第二步：作答時(shí)，可以從情節(jié)角度、人物自身角度、主題角度等方面來(lái)分析。 答案：(示例1)大斌子。①小說(shuō)從正面運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫等手法塑造了大斌子粗魯頑劣、正直倔強(qiáng)、樸實(shí)仗義、善良寬容的人物形象。②用“我”來(lái)烘托大斌子的形象，使其性格更加鮮

11、明。③小說(shuō)中寫老王頭對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、為生活所迫偷麥子的事，都是為了襯托大斌子的性格特點(diǎn)。④從大斌子身上，我們可以看到人性的閃光點(diǎn)，這也是小說(shuō)要表達(dá)的主題。 (示例2)老王頭。①老王頭是作者經(jīng)心刻畫的主要人物，小說(shuō)通過(guò)正面和側(cè)面描寫刻畫了這一形象。②在小說(shuō)中，老王頭雖然著筆不多，但他善良、嚴(yán)厲、淡泊名利、注重尊嚴(yán)的形象被刻畫得栩栩如生。③小說(shuō)的結(jié)尾寫老王頭讓大斌子把麥子帶走，寧愿挨餓也不讓學(xué)生變壞，正是小說(shuō)要表達(dá)的主題——突出人性中的善良美。④小說(shuō)寫大斌子性格的改變，正是老王頭言傳身教的結(jié)果，寫大斌子主要是為了襯托老王頭。 二、綜合練 閱讀下面的文字，完成后面的題目。(20分) 槐樹下的

12、戰(zhàn)爭(zhēng) 老　舍 ①一號(hào)搬來(lái)了兩家日本人，一共有兩個(gè)男人，兩個(gè)青年婦人，一個(gè)老太婆，和兩個(gè)八九歲的男孩子。自從他們一搬來(lái)，冠曉荷儼然自居為太上巡長(zhǎng)，他命令白巡長(zhǎng)打掃胡同，通知鄰居們不要教小孩子們?cè)诨睒湎吕喝瞿?。他囑咐倒水的“三哥”，無(wú)論天怎么旱，井里怎么沒(méi)水，也得供給夠了一號(hào)用的——“日本人是要天天洗澡的，用的水多！別家的水可以不倒，可不能缺了一號(hào)的！” ②一號(hào)的兩個(gè)男人都是三十多歲的小商人。他們每天一清早必定帶著兩個(gè)孩子——都只穿著一件極小的褲衩兒——在槐樹下練早操。早操的號(hào)令是廣播出來(lái)的，大概全城的日本人都要在這時(shí)候操練身體。 ③七點(diǎn)鐘左右，那兩個(gè)孩子，背著書包，像箭頭似的往街上跑去

13、，由人們的腿中拼命往電車上擠。他們不像是上車，而像兩個(gè)木橛硬往車?yán)镝敗Ｏ聦W(xué)以后，他們賽跑，他們爬樹，他們?cè)诘厣蠞L，他們相打——打得有時(shí)候頭破血出。他們想怎么玩耍便怎么玩耍，好象他們生下來(lái)就是這一塊槐蔭的主人。他們?cè)敢馀滥囊患业膲Γ蚴怯眯〉对啄囊患业墓?，他們便馬上去做，一點(diǎn)兒也不遲疑。 ④他們家中的婦人永遠(yuǎn)向他們微笑，仿佛他們兩個(gè)是一對(duì)小的上帝。就是在他們倆打得頭破血出的時(shí)候，她們也只極客氣地出來(lái)給他們撫摸傷痛，而不敢斥責(zé)他們。他們倆是日本的男孩子，而日本的男孩子必是將來(lái)的殺人不眨眼的“英雄”。 ⑤全胡同中，只有冠曉荷和一號(hào)來(lái)往。曉荷三天兩頭的要拿著幾個(gè)香瓜，或一束鮮花，或二斤黃花魚，去到

14、一號(hào)“拜訪”。他們可是沒(méi)有給他送過(guò)禮。曉荷唯一的報(bào)酬是當(dāng)由他們的門中出來(lái)的時(shí)候，他們必全家都送出他來(lái)，給他鞠極深的躬。他的躬鞠得比他們的更深。他的鞠躬差不多是一種享受。鞠躬已畢，他要極慢地往家中走，為是教鄰居們看看他是剛由一號(hào)出來(lái)的，盡管是由一號(hào)出來(lái)，他還能沉得住氣！即使不到一號(hào)去送禮，他也要約摸著在他們快要回來(lái)的時(shí)候，在槐樹下徘徊，好等著給他們鞠躬。 ⑥鄰居們討厭那兩個(gè)日本孩子，因?yàn)槟莾蓚€(gè)孩子喜歡用頭猛撞冠先生，也同樣地撞別人。他們最得意的是撞四大媽和小孩子們。他們把四大媽撞倒已不止一次，而且把胡同中所有的孩子都作過(guò)他們的頭力試驗(yàn)器。他們把小順兒撞倒，而后騎在他的身上，抓住他的頭發(fā)當(dāng)作韁繩

15、。小順兒，一個(gè)中國(guó)孩子，遇到危險(xiǎn)只會(huì)喊媽！ ⑦小順兒的媽跑了出去。她的眼，一看到小順兒變成了馬，登時(shí)冒了火。在平日，她不是護(hù)犢子的婦人；當(dāng)小順兒與別家孩子開火的時(shí)候，她多半是把順兒扯回家來(lái)，絕不把過(guò)錯(cuò)安在別人家孩子的頭上?，F(xiàn)在，她卻想到了另一條路上去，她以為日本人滅了北平，所以日本孩子才敢這么欺侮人。她不甘心老老實(shí)實(shí)地把小孩兒扯回來(lái)。她跑了過(guò)去，伸手把“騎士”的脖領(lǐng)抓住，一掄，掄出去；騎士跌在了地上。又一伸手，她把小順兒抓起來(lái)。拉著小順兒的手，她等著，看兩個(gè)小仇敵敢再反攻不敢。兩個(gè)日本孩子看了看她，一聲沒(méi)出地開始往家中走。她以為他們必是去告訴大人，出來(lái)講理。她等著他們。他們并沒(méi)出來(lái)。她松了點(diǎn)

16、勁兒，開始罵小順兒：“你沒(méi)長(zhǎng)著手嗎？不會(huì)打他們嗎？你個(gè)膿包！”小順兒又哭了，哭得很傷心?！翱蓿】?！你就會(huì)哭！”她氣哼哼地把他扯進(jìn)家來(lái)。 ⑧祁老人不甚滿意韻梅惹日本人，但見孫媳婦真動(dòng)了氣，沒(méi)敢再說(shuō)什么，而把小順兒拉到自己屋中，告訴他：“在院里玩還不行嗎？干嗎出去惹事呢？他們厲害呀，你別吃眼前虧呀，我的乖乖！” ⑨晚間，瑞宣剛一進(jìn)門，祁老人便輕聲地告訴他：“小順兒的媽惹了禍嘍！”瑞宣嚇了一跳。他曉得韻梅不是隨便惹禍的人，而不肯惹事的人若一旦惹出事來(lái)，才不好辦?！霸趺蠢玻俊彼鼻械貑?wèn)。 ⑩老人把槐樹下的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)詳細(xì)地說(shuō)了一遍。 ?瑞宣笑了笑：“放心吧，爺爺，沒(méi)事，沒(méi)事！教小順兒練練打架也好！

17、” ?韻梅也報(bào)告了一遍，她的話與神氣都比祖父的更有聲有色。她的怒氣還沒(méi)完全消散，她的眼很亮，顴骨上紅著兩小塊。瑞宣聽罷，也笑一笑。他不愿把這件小事放在心里。 ?可是，他不能不覺到一點(diǎn)高興。他沒(méi)想到韻梅會(huì)那么激憤，那么勇敢。他不止?jié)M意她的舉動(dòng)，而且覺得應(yīng)當(dāng)佩服她。由她這個(gè)小小的表現(xiàn)，他看出來(lái)：無(wú)論怎么老實(shí)的人，被逼得無(wú)可奈何的時(shí)候，也會(huì)反抗。在黑暗中，才更切迫地需要光明。正因?yàn)橹袊?guó)被侵略了，中國(guó)人才會(huì)睜開眼，點(diǎn)起自己心上的燈！ (選自《四世同堂》，有刪改) 4．第⑤段中冠曉荷鞠躬的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出他怎樣的心理？(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

18、　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①巴結(jié)日本人自覺主動(dòng)；②享受做奴隸的感覺；③總想炫耀與日本人的關(guān)系。 5．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括小說(shuō)中小順兒媽韻梅的形象特征。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：老實(shí)本分，與人為善；憎恨侵略者，有反抗精神。 6．請(qǐng)分析小說(shuō)結(jié)尾處

19、畫線句的含意。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①中國(guó)人的內(nèi)心具有反抗精神與不屈的斗志；②民族危亡促使人民激發(fā)出這樣的精神；③作者從正在覺醒的人民身上看到民族希望。 7．文中用大量筆墨敘寫兩個(gè)日本小孩，請(qǐng)?zhí)骄窟@樣寫的意圖。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①突顯了日本孩子刻苦堅(jiān)韌、野蠻好斗的性格；②側(cè)面展現(xiàn)了北平淪陷后的社會(huì)環(huán)境；③揭露日本軍國(guó)主義對(duì)其國(guó)民的毒害；④日本孩子的野蠻行徑導(dǎo)致沖突產(chǎn)生，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤與中國(guó)孩子的懦弱形成鮮明對(duì)比，表達(dá)作者對(duì)民族災(zāi)難的深層思考。 6