《（通史版）2021版高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 第4部分 高考講座（三） 2 高考非選擇題（12分開放探究題）規(guī)范答題講練教學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（通史版）2021版高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 第4部分 高考講座（三） 2 高考非選擇題（12分開放探究題）規(guī)范答題講練教學(xué)案（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高考講座（三） 2 高考非選擇題（12分開放探究題）規(guī)范答題講練 “全國(guó)卷第42題”，有人稱為“開放型試題”，也有人稱為“探究型試題”和“創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)題”。這一類型試題在設(shè)問中通常有“說明”“評(píng)述”“評(píng)析”“探討”等關(guān)鍵詞，主要考查考生對(duì)歷史觀點(diǎn)、歷史規(guī)律的認(rèn)知、分析和論證能力。 1．命題特色——試題命制靈活化、探究化 (1)從能力要求上看：試題注重考查考生獲取與解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問題四項(xiàng)基本的能力要求。 (2)從命題立意上看：近年來，高考文綜試題堅(jiān)持能力立意，引領(lǐng)素質(zhì)教育的基本精神，逐漸加強(qiáng)了從注重知識(shí)立意向能力立意、素質(zhì)立意的轉(zhuǎn)變，試題由過

2、去重視考查記憶能力向綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、考生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。歷史學(xué)科的基本素養(yǎng)在其中的表現(xiàn)特別明顯：第一，答題思維上倡導(dǎo)多角度、多層次發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題；第二，答題原則上強(qiáng)調(diào)論從史出、論從證出和史論結(jié)合；第三，語言表達(dá)上強(qiáng)調(diào)邏輯嚴(yán)密、文字通順。 (3)從考查目標(biāo)上看：近幾年大多以社會(huì)重大時(shí)事熱點(diǎn)、最新的學(xué)術(shù)研究成果和學(xué)術(shù)爭(zhēng)論為載體，以學(xué)科知識(shí)為依托，突出歷史學(xué)科的價(jià)值導(dǎo)向功能。 2．應(yīng)試策略——學(xué)科思維史論化、素養(yǎng)化 (1)重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握：在當(dāng)前中國(guó)教育大環(huán)境下，教科書依然是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)資源，挖掘好這一資源是十分必要的，也是十分重要的?！鞍褮v史課本當(dāng)作讀本?！? (2)

3、注重歷史學(xué)科的史證思維：“史由證來，證史一致；論從史出，史論結(jié)合”是歷史學(xué)科特有的一種思維方法，也是作為高中學(xué)生研究能力的體現(xiàn)。 (3)注重歷史學(xué)科素養(yǎng)，唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五大學(xué)科核心素養(yǎng)日益影響著高考試題的命制。 (4)熟練掌握答題技巧方法：考生熟悉答題格式，才會(huì)保證答題的完整性。在回答觀點(diǎn)、論證問題時(shí)，首先需要提出觀點(diǎn)，或選擇觀點(diǎn)，或判斷觀點(diǎn)。其次是利用史實(shí)加以論證，論證時(shí)要注重史論結(jié)合和語言連貫，形成連貫性思維。同時(shí)在論證過程中，注意結(jié)合多個(gè)史實(shí)來進(jìn)行論證。最后要上升到理論或史觀的高度。 [例3]　(2017·全國(guó)卷Ⅱ)(12分)閱讀材料，完成下列

4、要求。 材料　鐘表的演變 古代 日晷被稱為“最早的鐘表”，是古代比較普遍使用的計(jì)時(shí)工具 中世紀(jì)末期 機(jī)械鐘在西歐流行，最初的機(jī)械鐘只有時(shí)和刻 近代早期 在伽利略等人研究的基礎(chǔ)上，發(fā)明了游絲，鐘的精確度提高，制造出懷表。在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，鐘表價(jià)格昂貴，屬于奢侈品 1850年前后 英國(guó)社會(huì)各個(gè)階層都擁有了鐘表 20世紀(jì)初 原為女性裝飾品的手表逐漸為男性所接受，在戶外運(yùn)動(dòng)、駕駛汽車時(shí)都可佩戴 20世紀(jì)50年代 根據(jù)原子物理學(xué)原理制造出原子鐘，精度可以達(dá)到每100萬年誤差1秒 21世紀(jì)初 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，具有計(jì)時(shí)、信息處理、導(dǎo)航、監(jiān)測(cè)等多種功能的智能手表出現(xiàn) ——據(jù)

5、[英]約翰·哈薩德《時(shí)間社會(huì)學(xué)》等 從材料中提取兩條或兩條以上信息，擬定一個(gè)論題，并就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。(要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實(shí)依據(jù)) 【命題立意】　本題選取古代到21世紀(jì)初鐘表的演變，涉及古代、近代、現(xiàn)代社會(huì)生活史的內(nèi)容，主要考查人類科技進(jìn)步與鐘表演變的關(guān)系。試題給出的觀點(diǎn)是“鐘表的演變”，要求從“鐘表的演變”中提取兩條或兩條以上的信息，擬定一個(gè)論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。如“科技發(fā)展與鐘表的演變”“鐘表的演變與社會(huì)的發(fā)展”“工業(yè)革命與鐘表的演變”等，然后結(jié)合所學(xué)史實(shí)，就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，注意觀點(diǎn)明確，史實(shí)準(zhǔn)確，分析全面。 【解題思路】　開放探究型試題最大的特點(diǎn)在于答案具有

6、多樣性，應(yīng)注意圍繞“鐘表的演變”審題、論題、闡述。 第一：審題。 從材料中提取兩條或兩條以上信息，擬定一個(gè)論題，并就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。 (要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實(shí)依據(jù)。) 第二：論題。 通過時(shí)間演變，定位科技演變，把握鐘表的演變。論題為“科技進(jìn)步推動(dòng)鐘表的演變”。 第三：闡述。 論題、闡述具有開放性、多樣性。 【規(guī)范答案】　示例一： 論題：科技進(jìn)步推動(dòng)鐘表精度提高。(2分) 闡述：①古代生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)，科技落后，日晷是當(dāng)時(shí)比較普遍使用的計(jì)時(shí)工具。中世紀(jì)時(shí)機(jī)械鐘在西歐流行，只有時(shí)和刻，但不精確。 ②近代科技的產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)相結(jié)合，在伽利略研究的基礎(chǔ)上，制造出

7、懷表，其精確度提高?？萍几锩耐苿?dòng)，工業(yè)化、城市化加快，人們時(shí)間觀念增強(qiáng)，特別是20世紀(jì)50年代以來，第三次科技革命的發(fā)展，根據(jù)原子物理學(xué)制造出原子鐘，其精度更高。21世紀(jì)初，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，具有計(jì)時(shí)、信息處理、導(dǎo)航、監(jiān)測(cè)等多種功能的智能手表出現(xiàn)。 ③科技的進(jìn)步推動(dòng)鐘表精度不斷提高，鐘表精度提高也反映了不同時(shí)代科技的進(jìn)步。(10分) 示例二： 論題：科技進(jìn)步推動(dòng)鐘表的普及使用。(2分) 闡述：①古代生產(chǎn)力落后，科技不發(fā)達(dá)，日晷是當(dāng)時(shí)比較普遍使用的計(jì)時(shí)工具，但日晷計(jì)時(shí)一般由政府控制。近代科技的產(chǎn)生，在伽利略研究的基礎(chǔ)上，制造出懷表，但當(dāng)時(shí)鐘表價(jià)格昂貴，屬于奢侈品，鐘表還不能普及使用。

8、 ②在第一次工業(yè)革命的推動(dòng)下，工業(yè)化、城市化進(jìn)程加快，人們時(shí)間觀念的增強(qiáng)，1850年前后，英國(guó)社會(huì)各個(gè)階層都擁有了鐘表，鐘表得到了普及。在第二次工業(yè)革命的推動(dòng)下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，20世紀(jì)初，原為女性裝飾品的手表逐漸為男性所接受，隨時(shí)都可佩戴。在第三次科技革命推動(dòng)下，21世紀(jì)初，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多種功能的智能手表出現(xiàn)。 ③科技進(jìn)步推動(dòng)鐘表的普及使用，而鐘表的普及使用反映了不同時(shí)代科技的進(jìn)步。(10分) 5．(2019·全國(guó)卷Ⅲ)(12分)閱讀材料，完成下列要求。 材料　《湯姆叔叔的小屋》描寫了美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前奴隸制下黑人奴隸的悲慘命運(yùn)。主人公黑奴湯姆是一位虔誠(chéng)的基督教徒，逆來順受，受盡

9、折磨而死。該書是第一部被翻譯成中文的美國(guó)小說，并被多次搬上話劇舞臺(tái)。 《湯姆叔叔的小屋》翻譯與改動(dòng)的部分情況 《黑奴吁天錄》(1901年譯) 譯者稱“非代黑奴吁也”，鑒于“為奴之勢(shì)逼及吾種”，“為振作志氣，愛國(guó)保種之一助”；刪除了原著中部分宗教思想較濃的內(nèi)容，增加反映孔孟思想的內(nèi)容 話劇《黑奴吁天錄》(中國(guó)留日學(xué)生改編，1907年) 黑人奴隸奮起反抗奴隸主的殘暴統(tǒng)治，為了獨(dú)立和自由，手持長(zhǎng)槍與奴隸主殊死搏斗，最后勝利出逃 話劇《黑奴恨》(1961年上演) 突出湯姆的階級(jí)覺悟，最后一幕安排他因反抗而遭受火刑，臨死前發(fā)表痛斥殖民者罪行和鼓舞被壓迫者拋棄幻想、爭(zhēng)取民族解放斗爭(zhēng)的演說

10、——據(jù)陳白塵、董健主編《中國(guó)現(xiàn)代戲劇史稿》等 從材料中提出一個(gè)論題，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，加以論述。(要求：論題明確，持論有據(jù)，表述清晰) 解析：根據(jù)材料所給時(shí)間及相關(guān)內(nèi)容的描述可提煉出論點(diǎn)是時(shí)代背景對(duì)文學(xué)的影響，闡釋需要從19世紀(jì)末20世紀(jì)初民族危機(jī)加深、反抗清政府的革命斗爭(zhēng)及20世紀(jì)60年代的階級(jí)斗爭(zhēng)思想等角度進(jìn)行分析即可。 答案：言之有理即可。 示例：根據(jù)材料中《湯姆叔叔的小屋》的基本內(nèi)容以及翻譯與改動(dòng)的部分情況，可從美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)入手，也可從三個(gè)年份《湯姆叔叔的小屋》在中國(guó)翻譯與改動(dòng)的部分情況入手，提取一個(gè)論題，如：從美國(guó)角度，可從人權(quán)、種族問題提取論題；從中國(guó)角度，可從維護(hù)主權(quán)獨(dú)立、愛

11、國(guó)主義、民族解放運(yùn)動(dòng)等方面提取論題。然后圍繞論題并聯(lián)系所學(xué)知識(shí)進(jìn)行闡釋，論述要有史實(shí)依據(jù)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。 [解題技巧] 第一步：定論點(diǎn)——精析材料，發(fā)現(xiàn)問題，尋找合適的論證角度 發(fā)現(xiàn)問題是開啟創(chuàng)新之門的一把鑰匙，一個(gè)人的創(chuàng)新能力某種程度上取決于他的問題意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題的能力。沒有問題的發(fā)現(xiàn)，就沒有問題的解決方案，因此，發(fā)現(xiàn)問題是突破開放型試題的前提。 1．讀懂、讀透材料，明白問題主旨是發(fā)現(xiàn)問題的前提 無論題目是文字材料，或是圖片材料，或是表格材料，或是歷史地圖，或是文字、圖表等混合材料，都要一字不漏地讀完，包括材料的出處、時(shí)間、注釋，做到基本理解。根據(jù)材料出處、作者、關(guān)鍵字詞等確定題目

12、涉及問題的時(shí)間、空間、范圍。概括材料內(nèi)容，區(qū)分材料中客觀事實(shí)與主觀見解，明白問題主旨，審出材料的核心內(nèi)容或問題主旨，指出其立場(chǎng)和時(shí)代的局限性及某些偏見，為下一步做好鋪墊。 2．獲取有效信息是發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵 (1)有效信息及“有效”的體現(xiàn) 所謂“有效信息”，是指蘊(yùn)含在材料中的、對(duì)設(shè)問具有針對(duì)性、對(duì)解答問題具有實(shí)用性的信息?！坝行А斌w現(xiàn)在對(duì)回答具體問題、聯(lián)系所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、準(zhǔn)確理解、把握問題主旨以及說明、論證上有效。 (2)獲取有效信息的方法——從所提供的文字、圖表等材料中獲取。 第二步：選論據(jù)——回歸教材，聯(lián)系所學(xué)，依據(jù)觀點(diǎn)選取所需論據(jù) 知識(shí)是基礎(chǔ)，知識(shí)具有永恒的“生命力”，尤其是歷史

13、學(xué)科，任何知識(shí)和結(jié)論的得出都是建立在堅(jiān)實(shí)的史實(shí)基礎(chǔ)之上的，從歷史的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考社會(huì)和人生，若沒有歷史知識(shí)作為思考的原料和進(jìn)行比對(duì)的參考，則不可能真實(shí)、準(zhǔn)確和有效。 新課改以來，歷史開放型試題由傳統(tǒng)的“緊扣教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭艏慈綦x”，即僅以教材為依托?！犊荚嚧缶V》明確指出，歷史試題的命制不拘泥于教材，試題運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)。因此在答題時(shí)必須準(zhǔn)確調(diào)動(dòng)、合理利用所學(xué)知識(shí)，將題目的情境信息(發(fā)現(xiàn)的問題)嵌入到所建構(gòu)起來的知識(shí)體系中，并與教材內(nèi)容相對(duì)照、反思、調(diào)試，進(jìn)而根據(jù)需要選擇出合適的內(nèi)容去解決具體問題。 第三步：規(guī)范答——亮明觀點(diǎn)，組織論據(jù)，采用“三段式”作答 審

14、清題目時(shí)間、空間、角度等限定，針對(duì)不同的方法提示語，采用三段式規(guī)范進(jìn)行論證。論證，就是用一個(gè)或一些已知為真的判斷確定另一個(gè)判斷的真實(shí)性的思維過程。任何一個(gè)論證都由論題、論據(jù)和論證方法三個(gè)要素構(gòu)成，即三段式論證。 第一段 提出正確、鮮明的觀點(diǎn)或論點(diǎn) 第二段 堅(jiān)持論從史出、史論結(jié)合的原則，用簡(jiǎn)要、通順的文字從多角度進(jìn)行層次分明、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，盡量用學(xué)科術(shù)語回答 第三段 進(jìn)行小結(jié)，升華認(rèn)知 [例4]　(2019·全國(guó)卷Ⅱ)(12分)閱讀材料，完成下列要求。 材料 ——據(jù)[美]菲利普·費(fèi)爾南德茲 －阿邁斯托《世界：一部歷史》 (注：“自然進(jìn)程”是指人與自然的互動(dòng)；“人文

15、進(jìn)程”是指文明與文明、人群與人群的相互作用和影響) 有史以來，人們?cè)噲D以各種方式認(rèn)識(shí)歷史。材料反映了一位學(xué)者對(duì)19和20世紀(jì)世界歷史的認(rèn)識(shí)，對(duì)此認(rèn)識(shí)提出你自己的見解(贊成、質(zhì)疑、修改皆可)，并說明理由。(要求：見解明確，持論有據(jù)，表述清晰) [技巧運(yùn)用]　 第一步：定論點(diǎn) 材料反映了美國(guó)一學(xué)者對(duì)19和20世紀(jì)世界歷史的認(rèn)知，該學(xué)者分別從“自然進(jìn)程”和“人文進(jìn)程”兩個(gè)不同角度，對(duì)世界歷史作出了自己的解釋。要求考生提出對(duì)該學(xué)者認(rèn)識(shí)的見解并說明自己的理由(即結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行論證)。要注意題目要求“見解明確”，也就是提出明確的觀點(diǎn)，贊成或反對(duì)或修正。闡述理由時(shí)，考生要注意史論結(jié)合，表述清晰。

16、 第二步：選論據(jù) 從材料中的信息可以看出作者的觀點(diǎn)主要是從人與自然，文明與文明碰撞接觸這兩個(gè)方向去認(rèn)識(shí)的。我們可以抓住其中的一個(gè)比較容易的觀點(diǎn)進(jìn)行解讀。比如19世紀(jì)40—60年代鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)點(diǎn)，可以贊同這一觀點(diǎn)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是西方文明與東方文明的一次交鋒，最終以中國(guó)的戰(zhàn)敗告終。這是人類不同文明的接觸與碰撞之一。論述時(shí)可結(jié)合所學(xué)從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、影響等方面去理解中英之間的文明碰撞。 第三步：規(guī)范答 第一段 明確題目中“自然進(jìn)程”和“人文進(jìn)程”的含義 第二段 結(jié)合題目要求提出自己的見解，可以從兩者中選取一個(gè)或者兩者兼顧，進(jìn)行論述。在論述時(shí)要結(jié)合材料提供的重要史實(shí)，說明自然進(jìn)程中科技發(fā)展帶來

17、的影響，注意要全面；如果敘述人文進(jìn)程，可結(jié)合材料提供的重大史實(shí)，分析其原因和影響 第三段 歸納總結(jié)，升華認(rèn)知：說明人類社會(huì)在兩個(gè)進(jìn)程發(fā)展中不斷進(jìn)步 答案：(略) 6．(2018·全國(guó)卷Ⅰ)(12分)閱讀材料，完成下列要求。 材料　英國(guó)作家笛福創(chuàng)作的小說《魯濱遜漂流記》出版于1719年，其中許多情節(jié)反映了世界近代早期的重大歷史現(xiàn)象。小說梗概如下： 魯濱遜出生于英國(guó)一個(gè)生活優(yōu)裕的商人家庭，渴望航海冒險(xiǎn)。他在巴西開辦了種植園，看到當(dāng)?shù)厝鄙賱趧?dòng)力，轉(zhuǎn)而去非洲販賣黑奴。在一次航海途中，魯濱遜遇險(xiǎn)漂流到一座荒島上。他憑借自己的智慧和力量，制造工具，種植谷物，馴養(yǎng)動(dòng)物，經(jīng)過十多年，生活居然“

18、過得很富?！薄Ｗ诮绦叛鍪侵昔敒I遜的重要力量，且是“在沒有別人的幫助和教導(dǎo)下，通過自己閱讀《圣經(jīng)》無師自通的”。后來，魯濱遜救出一個(gè)瀕臨被殺的“野人”，島上居民也有所增加，整個(gè)小島都是他的個(gè)人財(cái)產(chǎn)。魯濱遜獲救回國(guó)后，還去“視察”過他的領(lǐng)地。 結(jié)合世界近代史的所學(xué)知識(shí)，從上述梗概中提取一個(gè)情節(jié)，指出它所反映的近代早期重大歷史現(xiàn)象，并概述和評(píng)價(jià)該歷史現(xiàn)象。(要求：簡(jiǎn)要寫出所提取的小說情節(jié)及歷史現(xiàn)象，對(duì)歷史現(xiàn)象的概述和評(píng)價(jià)準(zhǔn)確全面) 解析：解答本題時(shí)首先要提取材料中所提供的一個(gè)情節(jié)，然后指出其反映的歷史現(xiàn)象(注意時(shí)間限制是近代早期)，最后對(duì)該歷史現(xiàn)象進(jìn)行概述和評(píng)價(jià)。答題時(shí)要注意聯(lián)系世界近代史的知

19、識(shí)進(jìn)行回答，要求對(duì)歷史現(xiàn)象的概括要從時(shí)間、過程、代表性事件等基本要素完整準(zhǔn)確描述，史實(shí)正確，言之有理。 答案：示例： 情節(jié)與對(duì)應(yīng)的歷史現(xiàn)象：魯濱遜渴望航海冒險(xiǎn)，在航海途中漂流到荒島上反映了近代早期歐洲人進(jìn)行大航海的歷史。(4分) 概述：1500年前后，歐洲商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，葡萄牙、西班牙等歐洲國(guó)家開始了海外探險(xiǎn)，迪亞士、達(dá)伽馬、哥倫布等人開辟了從歐洲到亞洲和美洲的新航路。此后，英國(guó)、荷蘭等國(guó)也紛紛加入了海外探險(xiǎn)的行列。世界迎來了大航海時(shí)代。(4分) 評(píng)價(jià)：大航海加強(qiáng)了世界各地的聯(lián)系，促進(jìn)了世界貿(mào)易的發(fā)展和世界市場(chǎng)的初步形成(2分)；同時(shí)大航海也帶來了殘酷的殖民擴(kuò)張，造成了亞非拉地區(qū)長(zhǎng)期的貧

20、窮和落后。(2分) 7．(2015·全國(guó)卷Ⅰ)(12分)閱讀材料，完成下列要求。 材料　有歷史學(xué)者為說明近代以來科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用，引用了如下公式： 生產(chǎn)力＝科學(xué)技術(shù)×(勞動(dòng)力＋勞動(dòng)工具＋勞動(dòng)對(duì)象＋生產(chǎn)管理) 這一公式表明，科學(xué)技術(shù)有乘法效應(yīng)，它能放大生產(chǎn)力諸要素。 ——摘編自齊世榮總主編《世界史》 運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實(shí)，對(duì)上述公式進(jìn)行探討。(說明：可以就科學(xué)技術(shù)與公式中一個(gè)或多個(gè)要素之間的關(guān)系進(jìn)行論證；也可以對(duì)公式進(jìn)行修改、補(bǔ)充、否定或提出新公式，并加以論述。要求觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、史實(shí)準(zhǔn)確) 解析：解答本題時(shí)要圍繞“世界近現(xiàn)代史的史實(shí)”論述“科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中

21、的作用”的公式，注意要求觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、史實(shí)準(zhǔn)確。 答案：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 論證 修改、補(bǔ)充、否定或提出新公式 一等(12～9分) ①準(zhǔn)確、充分運(yùn)用世界近現(xiàn)代史史實(shí)。 ②對(duì)公式中要素與科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系闡述明確，邏輯嚴(yán)密 ①觀點(diǎn)明確、理由充分。②能夠準(zhǔn)確、充分運(yùn)用世界近現(xiàn)代史史實(shí)予以說明，邏輯嚴(yán)密 二等(8～5分) ①能夠運(yùn)用世界近現(xiàn)代史史實(shí)。②對(duì)公式中要素與科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系有一定認(rèn)識(shí)，邏輯關(guān)系較清楚 ①觀點(diǎn)明確、理由充分。②能夠運(yùn)用世界近現(xiàn)代史史實(shí)予以說明，邏輯關(guān)系較清楚 三等(4～0分) ①運(yùn)用世界近現(xiàn)代史史實(shí)不夠準(zhǔn)確或不能夠運(yùn)用史實(shí)。②對(duì)公式中要素與科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清或沒有認(rèn)識(shí)，邏輯關(guān)系不清 ①有觀點(diǎn)，運(yùn)用世界近現(xiàn)代史史實(shí)不夠準(zhǔn)確，邏輯關(guān)系不清。②觀點(diǎn)不明確，缺少論證 - 7 -