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1、 2022年高一生物 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性 第1課時(shí)示范教案 新人教版 ●從容說(shuō)課 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容用2課時(shí)完成。其中第一課時(shí)完成用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)。第二課時(shí)完成原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較以及細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程的學(xué)習(xí)。 在初中階段，學(xué)生通常都是用光學(xué)顯微鏡的低倍鏡來(lái)觀察細(xì)胞，本節(jié)在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供不同的生物材料，讓學(xué)生用高倍鏡去觀察、比較，從中理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生正確使用高倍顯微鏡和制作臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)技能。 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，但由于有了上節(jié)課實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)，教師只要引導(dǎo)學(xué)生從“細(xì)胞核”入手進(jìn)行觀察和思考，學(xué)生就很容易掌握，然后列

2、表總結(jié)。為加深學(xué)生對(duì)原核生物的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材圖1-3，來(lái)具體說(shuō)明原核生物的一些基本特征。通過(guò)這一系列的比較，能使學(xué)生對(duì)細(xì)胞有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：真核細(xì)胞、原核細(xì)胞都是多種多樣的，但它們有相似的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，即它們具有共同性。 細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程體現(xiàn)了科學(xué)探究的過(guò)程，是一則很好的生物科學(xué)史教育的素材。課前，安排學(xué)生從不同的渠道收集細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的資料，結(jié)合教材的資料，進(jìn)行分析整理。上課時(shí)讓學(xué)生分組介紹自己整理的科學(xué)史實(shí)，最后使全體學(xué)生達(dá)成共識(shí)：細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)不斷開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程；科學(xué)發(fā)展與技術(shù)有很大的關(guān)系，技術(shù)的進(jìn)步可以更好地推進(jìn)科學(xué)的發(fā)展。 本節(jié)課后，有一個(gè)本章小結(jié)，教

3、師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，對(duì)本章的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)。 ●三維目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 （1）用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。 （2）運(yùn)用制作臨時(shí)裝片的方法。 （3）說(shuō)明原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別聯(lián)系。 （4）分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。 2.過(guò)程和方法 （1）自主探究：根據(jù)使用低倍鏡觀察積累的經(jīng)驗(yàn)，并參考教材P8圖，小組討論提出使用高倍鏡的方法步驟和注意事項(xiàng)。 （2）思維訓(xùn)練：訓(xùn)練歸納對(duì)比的學(xué)習(xí)方法。 （3）自主學(xué)習(xí)：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)、雜志等進(jìn)行資料的收集和整理。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）參與小組合作交流，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 （2）認(rèn)同細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一

4、性。 （3）認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。 ●教學(xué)重點(diǎn) 1.使用高倍顯微鏡的步驟和要點(diǎn)。 2.歸納比較觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。 3.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。 4.分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。 ●教學(xué)難點(diǎn) 1.觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。 2.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。 ●教具準(zhǔn)備 1.各種實(shí)驗(yàn)儀器。 2.教師課件。 3.學(xué)生收集資料。 4.教師準(zhǔn)備觀察材料。 5.學(xué)生自帶觀察材料，但使用前應(yīng)經(jīng)老師的允許。 ●課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 實(shí)驗(yàn)：使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞 ●教

5、學(xué)過(guò)程 ［課前準(zhǔn)備］ 課前培訓(xùn)8個(gè)學(xué)生充當(dāng)“小老師”協(xié)助老師指導(dǎo)同學(xué)使用顯微鏡。 教師課前10分鐘，制作好所有已選材料的臨時(shí)裝片。 ［情境創(chuàng)設(shè)］ 屏幕顯示教師課前10分鐘，制作好所有已選材料的臨時(shí)裝片。 同學(xué)們，這是我課前10分鐘制作好的所有已選材料的臨時(shí)裝片并顯微投影出來(lái)的。你們希望了解不同生物的細(xì)胞是什么樣的嗎？請(qǐng)自己動(dòng)手吧。 ［師生互動(dòng)］ 教學(xué)內(nèi)容 教師的組織引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 （一）高倍顯微鏡的使用步驟和要求 根據(jù)光學(xué)顯微鏡的構(gòu)造和原理，以及使用低倍鏡觀察積累的經(jīng)驗(yàn)，并參考課本P8圖，請(qǐng)各小組討論使用高倍鏡的方法步驟和注意事項(xiàng)。 問(wèn)題1：是低倍

6、鏡還是高倍鏡的視野大，視野明亮？為什么？ 問(wèn)題2：為什么要先用低倍鏡觀察清楚后把要觀察放大觀察的物像移至視野的中央，再換高倍鏡觀察？ 問(wèn)題3：用轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)過(guò)高倍鏡后，再轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋行不行？ 教師歸納高倍顯微鏡的使用步驟和要求，并用課件展示。 步驟：對(duì)光——放置裝片——使鏡筒下降——使鏡筒上升——觀察——將要用高倍鏡觀察的部位移至視野中央——轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換至高倍鏡——觀察 小組討論學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作感受，后回答 考查和幫助學(xué)生回憶初中知識(shí)，并將其與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，討論、整理出高倍顯微鏡的使用步驟和要點(diǎn) （二）選材 小組成員分別選用上述材料1～2種，也可以選用自己帶來(lái)的材料，與之合

7、作，保證每種材料均有人選擇 學(xué)生分工合作自選材料 （三）制作臨時(shí)裝片 多媒體課件展示臨時(shí)裝片的制作步驟： 1.單個(gè)細(xì)胞或平層細(xì)胞的材料制作臨時(shí)裝片的步驟是：在載玻片上滴清水——用鑷子夾起一小塊材料放在載玻片上的清水中涂勻或展開(kāi)——蓋蓋玻片。 2.蓮葉等多細(xì)胞構(gòu)成的器官臨時(shí)裝片的制作步驟是： 在載玻片上滴一滴清水——用雙面刀片在葉的上表皮劃一個(gè)小方塊——用鑷子撕取方塊中的表皮——放在載玻片上的清水中展開(kāi)——蓋上蓋玻片 由每個(gè)小組長(zhǎng)向組員演示臨時(shí)裝片的制作步驟。每一成員先觀察自己制作的臨時(shí)裝片，再交換相互觀察 讓學(xué)生通過(guò)小組成員的相互切磋，掌握制作臨時(shí)裝片的方法 （四）實(shí)驗(yàn)結(jié)

8、果與結(jié)論 教師設(shè)計(jì)一個(gè)觀察表，要求學(xué)生將觀察到的結(jié)果填入下表： 細(xì)胞種類(lèi) 大小 細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 細(xì)胞器 細(xì)胞核 結(jié)論 每個(gè)學(xué)生邊觀察邊記錄 考查學(xué)生觀察能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 （五）討論 問(wèn)題1：試歸納觀察到的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)，并描述它們之間的差異，分析產(chǎn)生差異的可能原因。 問(wèn)題2：出示一個(gè)大腸桿菌的照片和結(jié)構(gòu)示意圖，它與本實(shí)驗(yàn)所觀察到的細(xì)胞有什么主要區(qū)別？ 歸納： 1.不同的細(xì)胞在

9、形態(tài)、大小上千差萬(wàn)別，造成細(xì)胞之間產(chǎn)生差異的原因是這些細(xì)胞的位置和功能不同，其結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，這是個(gè)體發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞分化的結(jié)果。 2.大腸桿菌沒(méi)有明顯的細(xì)胞核，沒(méi)有核膜，細(xì)胞外有鞭毛等 小組討論回答、理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性 考查學(xué)生的歸納總結(jié)能力 ［教師精講］ 1.高倍顯微鏡的使用應(yīng)嚴(yán)格按照步驟和要求來(lái)進(jìn)行： （1）步驟：對(duì)光——放置裝片——使鏡筒下降——使鏡筒上升——觀察——將要用高倍鏡觀察的部位移至視野中央——轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換至高倍鏡——觀察。 （2）注意事項(xiàng)： ①使粗準(zhǔn)焦螺旋下降時(shí)，雙眼要注視物鏡與玻片之間的距離，到快接近時(shí)（約0.5 cm）停止下降。 ②在使用高倍鏡

10、觀察時(shí)，不能轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋。 2.制作臨時(shí)裝片時(shí)不同的材料要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整： 對(duì)單個(gè)細(xì)胞或平層細(xì)胞的材料制作臨時(shí)裝片的步驟是：在載玻片上滴清水——用鑷子夾起一小塊材料放在載玻片上的清水中涂勻或展開(kāi)——蓋蓋玻片。 對(duì)蓮葉等多細(xì)胞構(gòu)成的器官臨時(shí)裝片的制作步驟是：在載玻片上滴一滴清水——用雙面刀片在葉的上表皮劃一個(gè)小方塊——用鑷子撕取方塊中的表皮——放在載玻片上的清水中展開(kāi)——蓋上蓋玻片。 3.實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與結(jié)論： 結(jié)果：（1）不同的細(xì)胞，其形態(tài)、大小千差萬(wàn)別。 （2）不同的細(xì)胞有共同的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。 結(jié)論：細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。 ［評(píng)價(jià)反饋］ 1.一個(gè)細(xì)小物體若

11、被放大50倍，這里“被放大50倍”是指該細(xì)小物體的 A.體積 B.表面積 C.像的面積 D.長(zhǎng)度或?qū)挾? 2.在光照明亮的教室里，用顯微鏡觀察植物細(xì)胞時(shí)，在顯微鏡視野上能夠清晰看到細(xì)胞，但看不清楚內(nèi)容物，為便于觀察，此時(shí)應(yīng) A.改用凹面反光鏡，放大光圈 B.改用凹面反光鏡，縮小光圈 C.改用平面反光鏡，放大光圈 D.改用平面反光鏡，縮小光圈 參考答案： 1.D 2.D ［課堂小結(jié)］ 由各小組組長(zhǎng)總結(jié)自己組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。 ［布置作業(yè)］ 1.“使用高倍鏡前必須找到觀察目標(biāo)”，下列有

12、關(guān)這句話(huà)的解釋中，不正確的是 A.高倍鏡下觀察到的目標(biāo)數(shù)量少，難以找到目標(biāo) B.高倍鏡下視野暗，難以找到目標(biāo) C.高倍鏡與玻片的距離較近，調(diào)節(jié)焦距時(shí)容易損傷透鏡和玻片 D.在高倍鏡下調(diào)節(jié)焦距和視野高密度都不太方便 2.當(dāng)顯微鏡鏡筒下降時(shí)，操作顯微鏡的人的目光注視的部位是 A.鏡筒 B.目鏡 C.物鏡 D.物鏡與裝片的距離 3.使用高倍鏡觀察裝片的步驟是 ①轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器把低倍物鏡移走，換上高倍鏡 ②在低倍鏡下找到目標(biāo) ③將目標(biāo)移到視野中央 ④調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡，直到視野適宜、物像清晰為止 A.②③④① B.②③①④ C.

13、②④①③ D.③④②① 4.當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×，物鏡為10×，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞。若目鏡不變，物鏡換成40×?xí)r，則在視野中可看到這行細(xì)胞中的 A.2個(gè) B.4個(gè) C.16個(gè) D.32個(gè) 5.用顯微鏡的一個(gè)目鏡分別與4個(gè)不同倍數(shù)的物鏡組合來(lái)觀察蛙的上皮細(xì)胞裝片。當(dāng)成像清晰時(shí)，每一物鏡與載玻片的距離如圖1－2－1所示。如果載玻片位置不變，用哪一物鏡在一個(gè)視野中看到的細(xì)胞最多 圖1－2－1 A.a B.b C.c D.d 6.你所觀察到的酵母菌與大腸桿菌的結(jié)構(gòu)最重要的區(qū)別是 A.有無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu) B.有無(wú)細(xì)胞壁

14、 C.有無(wú)核膜 D.有無(wú)核糖體 參考答案： 1.B 2.D 3.B 4.A 5.D 6.C ［課后拓展］ （一）顯微鏡的結(jié)構(gòu) 顯微鏡 光學(xué)系統(tǒng)：目鏡、物鏡、反光鏡等 機(jī)械系統(tǒng)：鏡座、鏡柱、鏡臂、載物臺(tái)、壓片夾、遮光器、鏡筒、粗（細(xì)）準(zhǔn)焦螺旋 圖1－2－2 顯微鏡的結(jié)構(gòu) （二）顯微鏡的成像 1.光源（天然光或人工光源）→反光鏡→光圈→物體→物鏡（凸透鏡）→在鏡筒內(nèi)形成物體放大的實(shí)像→目鏡→把經(jīng)物鏡形成的放大實(shí)像進(jìn)一步放大。 2.顯微鏡放大倍數(shù)=物鏡放大倍數(shù)×目鏡放大倍數(shù)。 （三）顯微鏡的使用方法 1.取鏡與安放 （1）右手握鏡臂，左手托鏡座。

15、 （2）把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)的前方稍偏左。 2.對(duì)光 （1）轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。 （2）選一較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔，左眼注視目鏡，轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，使光線(xiàn)通過(guò)通光孔反射到鏡筒內(nèi)，通過(guò)目鏡，可以看到白亮的視野。 3.低倍鏡觀察 （1）把所要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上，用壓片夾壓住，標(biāo)本要正對(duì)通光孔的中心。 （2）轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止（此時(shí)實(shí)驗(yàn)者的眼睛應(yīng)當(dāng)看物鏡鏡頭與標(biāo)本之間，以免物鏡與標(biāo)本相撞）。 （3）左眼看目鏡內(nèi)，同時(shí)反向緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒上升，直到看到物像為止，再稍稍轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物像更加清晰。 4.高倍鏡觀察 （

16、1）移動(dòng)裝片，在低倍鏡下使需要放大觀察的部分移動(dòng)到視野中央。 （2）轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)器，移走低倍物鏡，換上高倍物鏡。 （3）緩緩調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像清晰。 （4）調(diào)節(jié)光圈，使視野亮度適宜。 （四）操作關(guān)鍵 1.顯微鏡的使用應(yīng)嚴(yán)格按照取鏡→安放→對(duì)光→壓片→觀察的程序進(jìn)行。 2.顯微鏡的放大倍數(shù)：物像大小對(duì)物體大小的比例。顯微鏡的放大倍數(shù)等于目鏡的放大倍數(shù)和物鏡放大倍數(shù)的乘積。放大倍數(shù)指物體的寬度和長(zhǎng)度的放大倍數(shù)，而不是面積和體積的放大倍數(shù)。 3.鏡頭長(zhǎng)度與放大倍數(shù)的關(guān)系：目鏡的長(zhǎng)度與放大倍數(shù)成反比，物鏡的長(zhǎng)度與放大倍數(shù)成正比。 4.物像移動(dòng)與裝片移動(dòng)的關(guān)系：由于顯微鏡下成的像是倒立的

17、像，所以，物像移動(dòng)的方向與載玻片移動(dòng)的方向是相反的。 5.放大倍數(shù)的變化與視野范圍內(nèi)細(xì)胞數(shù)量變化的關(guān)系。 第一種情況：一行細(xì)胞數(shù)量的變化，可根據(jù)放大倍數(shù)與視野成反比的規(guī)律計(jì)算。 第二種情況：圓形視野范圍內(nèi)細(xì)胞數(shù)量的變化，可根據(jù)看到的實(shí)物范圍與放大倍數(shù)的平方成反比的規(guī)律計(jì)算。 ●板書(shū)設(shè)計(jì) 第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性 第一課時(shí) 實(shí)驗(yàn)：使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞 1.高倍顯微鏡的使用步驟和注意事項(xiàng) 步驟： 對(duì)光——放置裝片——用低倍鏡觀察——將要放大觀察的部位移至視野中央——轉(zhuǎn)換高倍鏡——用高倍鏡觀察 2.制片臨時(shí)裝片的步驟： 3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論 結(jié)果：（1）不同的細(xì)胞，其形態(tài)、大小千差萬(wàn)別。 （2）不同的細(xì)胞有共同的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。 結(jié)論：細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。