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1、2022年高三物理 第二十一章 電子論初步 一、光電效應、光子(第一課時) ●本節(jié)教材分析 相對于以前的教材來看，這套教材對光電效應的三項結(jié)果不再是放在并列的位置，也沒有列為1、2、3特別明確地、突出地放在一起，而是突出了其中極限頻率的存在和光的經(jīng)典電磁說的矛盾.光電效應的瞬時性及其解釋只需讓學生知道就可以了.光電子的最大初動能與極限頻率的關(guān)系在教材里不再被提到，但從后面設(shè)置的練習來看，課堂上還是要講清逸出功W=hν0（ν0為極限頻率）的概念. 光子的概念是物理學中一個十分重要的概念.新教材在本節(jié)標題中加入“光子”，說明對這個概念的教學要給予充分的重視.要注意避免學生望文主義地把光子

2、想象成彈性小球、實物粒子的形狀.注意突出光的能量進行是一份一份的.它并沒有特定的形狀.比如圓的方的.每一份能量叫做一個光量子.簡稱光子.要利用好書后的閱讀材料《熱輻射和普朗克的量子說》幫助學生理解量子化概念. 做好光電效應現(xiàn)象實驗，能夠給學生一個感性認識，為了改善實驗效果，可以使驗電器帶負電，指針張開.光照后鋅板失去電子，指針張角變小. 愛因斯坦光電效應方程是本節(jié)的一個重點，應該引導學生通過對方程的理解和運用加深對光子概念和光電效應規(guī)律的認識. ●教學目標 一、知識目標 1.理解光電效應中極限頻率的概念及其與光的電磁理論的矛盾. 2.知道光電效應的瞬時性及其與光的電磁理論的矛盾.

3、 3.理解光子說及其對光電效應的解釋. 4.理解愛因斯坦光電效應方程并會用來解決簡單問題. 二、能力目標 1.培養(yǎng)學生分析實驗現(xiàn)象、推理和判斷的能力，如從原來帶負電的驗電器在鋅板被照射后指針張角變小推理出鋅板失去電子的事實. 2.對光子概念、光電效應過程能建立正確的物理圖景. 三、德育目標 了解科學理論的建立必須用實踐來檢驗.滲透科學研究方法的教育. ●教學重點 1.光電效應中的極限頻率的概念及其與光的電磁理論的矛盾. 2.光子說及其對光電效應的解釋. 3.愛因斯坦光電效應方程及應用. ●教學難點 1.對光強度的理解. 2.極限頻率的理解. 3.光電子的最大初動能與

4、入射光的強度無關(guān). ●教學方法 對光電效應現(xiàn)象的教學采取實驗觀察、獨立分析實驗結(jié)果、引導得出正確結(jié)論的方法.對光子說及其對光電效應的解釋教學采取學生閱讀、教師歸納，達成共識，建立圖景的方法.對光電效應結(jié)果與經(jīng)典電磁理論的矛盾采取先質(zhì)疑，再介紹科學實驗的結(jié)論，提出要尊重實驗事實，避免按自己的生活經(jīng)驗去進行錯誤的思維的步步引導，層層推進法.對光電效應方程的教學要從物理圖景和公式理解兩個方面展開：（1）同一金屬中的不同電子接受相同的光子能量從金屬中逸出所需克服阻力做功不一定相同，比如金屬表面上的電子直接從表面飛出所需克服電場力做功較少.（2）使電子脫離某種金屬所做功的最小值對應圖景——電子恰能離

5、開金屬，初動能為零.所吸收光子能量全部用來克服原子核的吸引而做功.即hν0=W,其中ν0即為這種金屬的極限頻率.（3）若入射光的頻率ν＞ν0則對從金屬中脫離做功最少的電子來說，它將剩余最多的動能.根據(jù)能量守恒觀點，它的動能Ek=hν-W. ●教學用具 鋅板、驗電器、紫外線燈、毛皮、橡膠棒、白熾燈. ●課時安排 1 課時 ●教學過程 一、引入新課 通過前一章的學習我們已知道光具有波動性，光波就是電磁波.以惠更斯為代表的“光的波動說”一派似乎取得全勝，但出人意料的是，就在這時候，又發(fā)現(xiàn)了用波動說無法解釋的新現(xiàn)象——光電效應現(xiàn)象.對這一現(xiàn)象及其他相關(guān)問題的研究，使得量子物理飛速地發(fā)展起

6、來.在這一章，我們將學習量子論初步.今天學習的內(nèi)容是光電效應光子.（板書標題） 二、新課教學 （一）演示實驗——光電效應現(xiàn)象 1.教師取出驗電器、鋅板、紫外線燈、毛皮、橡膠棒，并逐一給學生介紹. 2.將驗電器和鋅板用導線連接，紫外線燈與電源連接. 3.用毛皮摩擦橡膠棒. ［教師］用毛皮摩擦過的橡膠棒帶什么電？ ［學生］負電. 4.將橡膠棒與驗電器的金屬球接觸，指針張開. ［教師］現(xiàn)在驗電器和鋅板帶什么電？ ［學生］負電 5.打開紫外線燈照射鋅板，驗電器指針張角變小. ［教師］張角變小說明驗電器帶的負電比原來… ［學生］少了. ［教師］這說明光照射鋅板時使鋅板失去了…

7、 ［學生］電子. 6.歸納光電效應現(xiàn)象——在光的照射下物體發(fā)射電子的現(xiàn)象叫光電效應現(xiàn)象，發(fā)射出來的電子叫光電子. （二）電子為什么能發(fā)射出來 ［教師］電子是受到帶正電的原子核的束縛的，它怎么會跑出來了呢？物理學家們認為，這很好解釋.因為光是電磁波，當光照射金屬時，金屬里的自由電子會由于變化著的電場的作用而振動.只要光足夠強.電子的振動就會加劇到使它能掙脫原子核的束縛而逃出來. 如果從能量的角度看，我們也可以認為是光把能量給了電子.電子只要獲得足夠多的能量就可以跑出來. （三）發(fā)現(xiàn)了極限頻率 ［教師］按照上面的解釋，無論什么光，只要足夠強，或照射時間足夠長，都應能從金屬中發(fā)射電子.

8、但奇怪的事情發(fā)生了.請看,我剛才做實驗時是用紫外線燈照射鋅板，現(xiàn)在我改用白熾燈來做實驗，看看會發(fā)生什么結(jié)果呢？ 實驗演示：白熾燈照射時，驗電器指針張角無變化. ［教師］研究發(fā)現(xiàn)，對各種金屬都存在極限頻率和極限波長，若入射光的頻率低于極限頻率，無論光多么強，照射時間多么長，都不會發(fā)生光電效應，反之若入射光的頻率高于極限頻率，即使光不強，也會發(fā)生光電效應.這一現(xiàn)象與波動理論發(fā)生了矛盾.引導學生看課本中幾種金屬的極限頻率ν0和極限波長λ0. 解釋極限頻率和極限波長 極限頻率ν0——使某一金屬發(fā)生光電效應的入射光最低頻率 極限波長λ0——由c=λν得λ0=. （四）光電效應具有瞬時性 引

9、導學生看書本相關(guān)內(nèi)容. （五）波動理論在此遇到的困難——對極限頻率的存在和光電子發(fā)射的瞬時性都無法解釋 （六）光子 1.引導學生先看閱讀材料《熱輻射和普朗克的量子說》. 2.教師進一步幫助學生體會微觀世界中的量不連續(xù)的圖景. a.類比：如圖21—1甲、乙 乙 甲 圖21—1 b.以前有沒有接觸過類似的只能是分立值的物理量？ 答：電量q=±ne(n=1、2、3…） e=1.6×10-19 C c.量子——能量子——一份能量：E=hν h=6.63×10-34 J·s——普朗克常量 ν：電磁波的頻率 3.光子 a.在空間傳播的光不是連續(xù)的，而是一份一份的

10、，每一份叫做一個光量子，簡稱光子，其能量E=hν(可以在這兒指出光波和電磁波的統(tǒng)一性）,ν為光的頻率. b.愛因斯坦提出的光子概念截然不同于早期以牛頓為代表的光的微粒說.這里光子不再是小球那樣的實物粒子.我們也叫它能量包.要注意體會. c.據(jù)E=hν,每個光子的能量只決定于光的頻率.頻率一定，光的強度大，意味著光子數(shù)目多. （七）光子說對光電效應的解釋 1.金屬中的電子對于光子的吸收十分迅速，若ν＞ν0.則電子幾乎不需要時間就可以發(fā)射出來，這就是光電效應的瞬時性. 2.若ν＜ν0，則電子吸收光子能量后不能發(fā)射且在與其他粒子相互作用中又迅速地消耗掉.幾乎不需時間，所以電子能量不可能像波

11、動理論所預測的那樣，可以是2hν、3hν…等的積累.這就是為什么存在極限頻率的原因. 注：一個電子一次只能吸收一個光子的能量. （八）光電效應方程 1.逸出功W——使電子脫離某種金屬所做功的最小值. 理解：a.需克服阻力做功最少 b.脫離金屬時的動能為零，即恰脫離 c.W=hν0ν0為極限頻率 2.光電效應方程： 光子頻率ν＞ν0，同樣吸收能量hν的電子.所需做的功最小為逸出功的電子發(fā)射的動能最大為Ekm. 據(jù)能量守恒原理：Ekm=hν-W Ekm由ν、W決定 （九）課堂鞏固訓練 1.計算波長是0.1220 μm的紫外線的光子的能量. 2.用上題中紫外線照射逸出功是

12、3.0×10-19 J的銫時，所發(fā)射的光電子的最大初動能是多少？ 3.某金屬在一束黃光照射下，正好有電子逸出，在下述情況下，逸出電子的多少和電子的最大初動能會發(fā)生什么變化. (1)增大光的強度而不改變光的頻率; (2)用一束強度更大的紅光代替黃光; (3)用強度相同的紫光代替黃光. 參考答案：1.1.630×10-18 J 2.1.330×10-18 J 3.(1)逸出電子增多，最大初動能不變 (2)不能產(chǎn)生光電效應 (3)逸出電子數(shù)目變少，最大初動能增大 三、小結(jié) 1.注意體會光子的概念，光子與電子作用的特點.不能把光子想象成彈性小球. 2.本節(jié)學習的重要

13、規(guī)律和概念有：光電效應現(xiàn)象中極限頻率的存在及光子說對其解釋；波動理論和量子理論的分歧主要在能量連續(xù)變化和能量分立化上，在解釋光電效應時量子化是成功的，因而確立了光的粒子性，即光具有波粒二象性；注意體會這樣一些概念；光的強度、光子的能量、光電子的最大初動能、逸出功、極限頻率. 3.對愛因斯坦光電效應方程的理解要結(jié)合想象光電效應的物理圖景. 四、布置作業(yè) 課本練習一（2）（4）（5） 五、板書設(shè)計 六、本節(jié)優(yōu)化訓練設(shè)計 1.用光的電磁說不能解釋的現(xiàn)象是 A.光的干涉 B.光的衍射 C.光電效應 D.光的色散 2.讓一束紫外線投射到與驗電器相連的鋅板上，下列說法中正確的有

14、 A.若原來不帶電，其箔片將張開 B.若原來帶負電，其箔片將張得更開 C.若原來帶正電，其箔片將張得更開 D.若原來帶負電，其箔片先合攏再張開 3.一束綠光照射某金屬發(fā)生了光電效應.則下列說法中正確的是 A.若增加綠光的照射強度，則單位時間內(nèi)逸出的光電子數(shù)目不變 B.若增加綠光的照射強度，則逸出的光電子將具有更大的動能 C.若改用紫光照射，則逸出的光電子將具有更大的最大初動能 D.若改用紫光照射，則單位時間內(nèi)逸出的光電子數(shù)目一定增加 4.一束光子能量為E的單色光.在某介質(zhì)中的波長是λ，則此介質(zhì)對該單色光的折射率是________，此單色光在該介質(zhì)中的傳播速度是________

15、. 5.如圖21—2是光電管使用的原理圖.光電管是一種能將光—電信號相互轉(zhuǎn)換的裝置.其內(nèi)部抽成真空或充有少量惰性氣體，涂在內(nèi)半壁的堿金屬作為陰極K，當受到合適的光照射時會發(fā)生光電效應從而在電路中形成光電流.A為陽極,若用頻率為ν0的可見光照射到陰極K上時，電流表中有電流通過.則 圖21—2 A.若用紫外線照射陰極K，電流表中一定有電流通過 B.若用紅外線照射陰極K，電流表中一定沒有電流通過 C.若用頻率為ν0的可見光照射到陰極K上時，將滑動變阻器的滑動觸頭移到C端時，電流表中一定沒有電流通過 D.若用頻率為ν0的可見光照射到陰極K上時，將滑動變阻器的滑動觸頭逐漸由圖示位置移到B端時，電流表示數(shù)可能不變 6.如圖21—3所示是一種光電計數(shù)裝置的原理圖，被計數(shù)的制品放在傳送帶上，光源安裝 圖21—3 在傳送帶的一側(cè)，光電計數(shù)裝置在傳送帶的另一側(cè).每當傳送帶上 有一制品通過時，計數(shù)齒輪 過一齒，計數(shù)器自動地把制品數(shù)目記下來，試說明這種計數(shù)裝置的工作原理. 參考答案：1.C 2.ACD 3.C 4. 5.AD 6.略