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1、2022年高一英語 Unit11 Lesson3 The Advertising Game第一課時教案 北師大版必修模塊4 教材分析 本課是第11單元的第3課。本課的語篇是一篇關于廣告的文章The Advertising Game。學生將在本課了解西方廣告的構思、設計、影響及作用，并討論廣告對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?。學習有關廣告的詞匯，理解文章大意，使用略讀、細讀等閱讀策略。通過圖片、錄像等手段提高學生學習語言的興趣，豐富課外知識，有助于獲取文章內(nèi)容信息，把握主旨大意。 本課的語法是動名詞Gerunds。學生對這一語法現(xiàn)象比較模糊，雖然經(jīng)常在文章中見到，但對于動名詞的用法不太熟悉。要幫助學生

2、能夠在文章中辨別出動名詞并且知道如何使用。 本課計劃按兩課時完成：第一課時重點是閱讀文章（The Advertising Game）：1. 學生通過錄像和廣告語的圖片了解廣告的特點；2. 使用略讀和細讀等閱讀策略，從文章中提取信息，處理信息；3. 利用文章中信息和掌握的知識談論廣告對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?。第二課時講解語法Gerunds，在文章語找出動名詞，并在語境中恰當?shù)厥褂谩? 教學內(nèi)容 話題： The Advertising Game （廣告游戲） 詞匯： 重點詞匯： likely, general, suitable, visual, fascinating, advertise

3、, link, apply, aim, bine, attract, educate, 相關詞匯： contemporary, location brand, petition, budget, technique, approach, concept, citizen, purpose, society, decade 短語：hold the attention of the public, make contributions to, participate in, protect the environment, 語法：Gerunds （動名詞） 第一課時

4、 First Period 教學目標 在本課學習結束時，學生能夠： 1. 通過閱讀，對廣告的特點、設計、創(chuàng)意等有一些了解； 2. 通過略讀理解文章大意，概括段意； 3. 提取、整理關于廣告的相關信息； 4. 談論廣告對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽? 教學過程 注： IP=Interactive Pattern; T=Teacher; Ss=Students; CW=Class Work; IW=Individual Work; PW= Pair Work; GW=Group Work 步驟 Steps 教學活動 Activities 設計意圖 Intentions 互動

5、模式和時間 IP & Time Warm-up Lead-in Step 1 T plays a section of video and has Ss guess, “what product is the advertisement for?” (PPT 3) 通過一段廣告的錄像，引起學生的興趣，同時引出話題。 CW 2’ Step 2 T demonstrates some advertising slogans and lets Ss give Chinese for them. (PPT 4-11) 通過圖片和廣告語，幫助學生感知廣告世界，體會廣告語的含義，

6、為閱讀課文做準備。 CW 2’ Pre-reading Step 3 T encourages Ss to speak out the advertisements they have seen and where they have seen them. (PPT 12) T explains the words, “advertise, advertisement, advertising, advertiser” by showing a paragraph. (PPT 13) 1） 幫助學生熟悉話題。 2） 幫助學生理解對應漢語“廣告”的不同英文詞語的含義。 CW

7、 3’ Step 4 T asks Ss to predict the general idea of the text. 滲透預測的閱讀策略。 IW 1’ While-reading Step 5 First reading: Ss read the text quickly and choose the best one from the given general ideas. (PPT 14) 核對預測信息，了解文章大意。 IW – CW 3’ Step 6 Second reading: Ss read the text again and give

8、a heading for each paragraph. T gives the main idea of each paragraph in a random order and has Ss re-arrange them. (PPT 15) 培養(yǎng)學生概括段落的能力。 IW – CW 5’ Step 7 Third reading: Ss read the whole text carefully to answer the questions in Ex. 3 on page 26. Ss work in pairs and check the information

9、 they get from the text. Then T gets the feedback from the whole class. (PPT 16-20) 培養(yǎng)學生獲取信息和處理信息的能力。 IW – PW – CW 10’ Step 8 T shows some pictures of ads and asks Ss to read the paragraphs one by one. Ss choose the right picture which can tell the meaning of the paragraph and chiefly talk

10、about each paragraph with the key words. (PPT 21-23) 鍛煉學生歸納、概括全文的能力。 IW – PW -- CW 5’ Step 9 Ss listen to the recording of the whole text. 有聲輸入，加強學生對課文的整體感知。 IW 2’ Post-reading Step 10 Ss work in groups and talk about how the advertisement affects our daily life, e.g. “Have you ever

11、 bought anything because you liked the idea promoted in the advertisement?” Ss may tell stories of their own to support their opinions. (PPT 24) 幫助學生內(nèi)化閱讀材料所提供的信息，并結合自己的生活體驗和知識，鍛煉口頭表達能力。 GW 7’ Step 11 One student in each group, as a representative, gives the result of the group discussion. 鼓勵學生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學生總結概括、組織語言的能力。 CW 5’ Homework Each of Ss chooses one advertisement from newspapers, magazines or on TV and describes it.