《2022年春九年級(jí)物理全冊(cè) 第二十二章 第4節(jié) 能源與可持續(xù)發(fā)展教案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年春九年級(jí)物理全冊(cè) 第二十二章 第4節(jié) 能源與可持續(xù)發(fā)展教案 （新版）新人教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年春九年級(jí)物理全冊(cè) 第二十二章 第4節(jié) 能源與可持續(xù)發(fā)展教案 （新版）新人教版 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1.理解能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化具有方向性。 2.了解能源利用對(duì)環(huán)境的影響。 3.了解新能源的開發(fā)、利用及其優(yōu)點(diǎn)。 二、過程與方法 通過自主學(xué)習(xí)、結(jié)合生活實(shí)例,培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)能意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 了解世界和我國的能源狀況。 教學(xué)難點(diǎn) 能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化具有方向性。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過程 新課

2、引入 在我們使用能源的過程中，你是否注意到這樣一些現(xiàn)象：工作時(shí)間較長(zhǎng)的機(jī)械的外殼會(huì)很燙手；汽車制動(dòng)時(shí)，由于摩擦動(dòng)能轉(zhuǎn)化成為輪胎、地面和空氣的內(nèi)能；汽車行駛過程中要用大量的水吸收多余的熱。這些消散掉的內(nèi)能能否在次被收集起來提供機(jī)械做功，繼續(xù)為我們服務(wù)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)下能源與可持續(xù)發(fā)展，了解一下能源利用中的物理知識(shí)。 探究點(diǎn)一 能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化具有方向性 活動(dòng)1：冬天，火爐把自己的內(nèi)能傳遞給房間里的空氣，供人們?nèi)∨?；到了春天，能夠把這些內(nèi)能重新收集真情為，來年再用嗎？顯然不能。一般情況下，內(nèi)能只能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，不能相反。否則會(huì)引起其他的變化，消耗別的能。再如，冰箱里的熱量不會(huì)自

3、動(dòng)轉(zhuǎn)移到外部，而必須消耗其他的能量(電能)才能把熱量轉(zhuǎn)移出來使冰箱內(nèi)部變交冷?？梢?，涉及熱現(xiàn)象的能量轉(zhuǎn)化過程是有方向睡，不可逆的，消散掉的內(nèi)能不能被收集起來再利用。同學(xué)們可以討論、交流一下，看看哪些能量可以被利用，哪些不能？ 歸納總結(jié)：前面學(xué)習(xí)過的化石能源、核能、太陽能可以被利用，風(fēng)能、水能、地?zé)崮芤材鼙焕?。機(jī)械摩擦產(chǎn)生的內(nèi)能不能被利用，空氣摩擦產(chǎn)生的內(nèi)能也不能被利用。 探究點(diǎn)二 能源消耗對(duì)環(huán)境的影響 活動(dòng)1:人類在耗用各種能源時(shí)，特別是目前石油、煤炭占了能源的絕大部分，而且年消耗量在不斷增長(zhǎng)，不可避免地會(huì)對(duì)環(huán)境造成影響?，F(xiàn)在我們來看下影像，了解一下它對(duì)環(huán)境有哪些影響呢？ 同學(xué)們

4、交流討論自己的感受和想法。 活動(dòng)2：學(xué)生通過各種媒體，可能對(duì)能源消耗對(duì)環(huán)境的影響有一些初步的認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生討論、交流舉出能源消耗還會(huì)對(duì)環(huán)境造成哪些影響，并且在老師的指導(dǎo)下，把課本Ｐ１７９“想想議議”表中的空格填上，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到過量使用能源會(huì)對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重的破壞。 探究點(diǎn)三 能源與可持續(xù)發(fā)展 活動(dòng)1：閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，討論交流后回答：能源按是否可以再生利用的方式怎么分類？ 學(xué)生回答：1.不可再生能源：煤、石油、天然氣、核能等 ； 2.可再生能源：太陽能、水能、電能、沼氣等 未來的理想能源 活動(dòng)2：化石能源的大量使用，不僅留給子孫后代的越來越少，而且造成嚴(yán)重的環(huán)境問題。根據(jù)學(xué)過的

5、有關(guān)能源的知識(shí)，以及課本上提出的條件，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生說一說哪些是未來的理想能源，并說明其道理，同時(shí)在課堂上展開討論。 板書設(shè)計(jì) 第4節(jié) 能源與可持續(xù)發(fā)展 教學(xué)反思 在幫助學(xué)生分析能源消耗對(duì)環(huán)境的影響時(shí)，通過多媒體播放有關(guān)視頻，將枯燥的說教變成動(dòng)態(tài)影響呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣會(huì)給學(xué)生直觀視覺效果，留下深刻的印象。讓學(xué)生參與討論、交流、發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，建立低碳生活的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。 并且針對(duì)目前有煤炭、石油等資源的枯竭而提出的開發(fā)理想新能源的構(gòu)想，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)大膽設(shè)想未來理想的新能源必須滿足的條件，這樣不僅活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生參與教學(xué)，同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到能源的開發(fā)、合理利用與環(huán)保對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有重要戰(zhàn)略意義。