《2022年高中語文 3.8《咬文嚼字》說課稿 新人教版必修5》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中語文 3.8《咬文嚼字》說課稿 新人教版必修5（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中語文 3.8《咬文嚼字》說課稿 新人教版必修5 【說課框架】一、教材分析 二、教學(xué)方法 三、教學(xué)程序的設(shè)想.意圖 四、教學(xué)過程 五、板書設(shè)計【具體過程一、教材分析 （一）本課在全書及單元中的地位 本課是必修五閱讀鑒賞板塊第三單元第一篇課文.第一.二單元內(nèi)容分別為小說和散文,第四單元為自然科學(xué)小論文,而本單元則主要是一些文藝評論.本課作為本單元的第一課,認(rèn)真學(xué)好它,對打開學(xué)生的思路,啟發(fā)學(xué)生去探討問題,加深學(xué)生對文藝創(chuàng)作和文藝鑒賞的認(rèn)識,將起到非常重要的作用. (二)教學(xué)目標(biāo)理清全文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),把握作者的思想感情 揣摩體味文中所舉例子,體會咬文嚼字的重要性

2、 領(lǐng)會咬文嚼字與思想情感的關(guān)系,明確咬文嚼字在文章中的含義 拓展遷移運用:利用所學(xué)知識指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外詩文鑒賞 培養(yǎng)學(xué)生閱讀.寫作的謹(jǐn)嚴(yán)精神,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí).人生態(tài)度. （三）教學(xué)重點.難點分析教學(xué)重點理清全文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu), 揣摩體味文中所舉例子,體會咬文嚼字的重要性 教學(xué)難點:提高學(xué)生學(xué)習(xí)文藝評論的興趣, 利用所學(xué)知識指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外詩文鑒賞 二、教學(xué)方法（一）故事激趣法（二）討論點撥法 三、教學(xué)程序的設(shè)想和意圖1.本文教學(xué)擬用三課時2.激發(fā)學(xué)生自主參與主動探索的意識 3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀抽象難懂的文藝評論文的興趣及課外詩文鑒賞的能力 四、教學(xué)過程第一課時 【教學(xué)要點1.導(dǎo)入課文

3、,了解作者2.熟讀課文,理清脈絡(luò) 【教學(xué)步驟】（一）導(dǎo)入以韓愈為賈島改詩的故事導(dǎo)入.(先述故事,后展示詩歌,然后引導(dǎo)學(xué)生討論:到底用推好,還是用敲好)教師總結(jié)導(dǎo)出課題:其實同學(xué)們剛才的討論就代表了古人對文學(xué)創(chuàng)作的態(tài)度:嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,反復(fù)推敲.而現(xiàn)代美學(xué)家.文藝?yán)碚摷抑旃鉂搶⑦@種反復(fù)推敲的精神稱之為咬文嚼字.下面請大家看到第八課《咬文嚼字》（二）自學(xué)速讀全文積累字詞讀音含義 （三）作家作品介紹及文藝評論隨筆這類文體簡介 （四）引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu) 1．學(xué)生細(xì)讀全文2．先請學(xué)生談對本文結(jié)構(gòu)的理解,然后教師歸納總結(jié) （五）小結(jié).布置作業(yè)第二課時【教學(xué)要點】1.理解課文內(nèi)容,把握文中咬文嚼字

4、的含義 2.揣摩體味文中所舉例子,體會咬文嚼字的重要性 【教學(xué)步驟】（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.分析第一.二部分內(nèi)容(1—7段) (1)明確:本文也可以說是一篇議論文.1—7段作者主要談了兩個問題:是什么,為什么. (2)思考:①什么是咬文嚼字?本文的論點在哪段中提出來了? ②為什么要有這種咬文嚼字的精神? (3)齊讀1—5段,思考作者是怎樣論證文字與思想感情的關(guān)系的? (4)齊讀6—7段,思考作者是怎樣論證文字的難以確定與控制的? 2.分析第三部分內(nèi)容(第8段) (1)請一學(xué)生讀2)本段論證了一個什么問題?(怎么樣) (學(xué)生從文中找到答案)(三)小結(jié),布置作業(yè). 第三課時【教學(xué)要點拓

5、展遷移運用:利用所學(xué)知識指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外詩文鑒賞 【教學(xué)步驟】（一）導(dǎo)入1． 有三位作家聚在一起吃飯。甲說：“吃在中國”。乙說：“在中國吃”。丙則長嘆曰：“在吃中國”。你能體會這三個人所說話的含義嗎？（請學(xué)生發(fā)言，然后老師點撥） 2． 屢戰(zhàn)屢敗和屢敗屢戰(zhàn)的故事通過剛才兩個故事，我們更加懂得咬文嚼字的重要性。下面我們就利用本課學(xué)到的知識來咬一咬，嚼一嚼課外的文字。 （二）課外拓展遷移1．魯迅《秋夜》開篇的句子：“在我家的后園，可以看到墻外有兩株樹。一株是棗樹，還有一株也是棗樹。思考：有人說魯迅文章太羅嗦了，直接寫成“在我家的后園，墻外有兩株棗樹”豈不更好？你認(rèn)為呢？ （三）小結(jié)，布置作業(yè)

6、。 1．作家福樓拜說：“無論你要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個。……而你必須把這唯一的句子.唯一的動詞.唯一的形容詞找到“。聆聽大師的教誨,總能讓我們受益非淺.希望我們在今后的閱讀和寫作中,努力發(fā)揚咬文嚼字的精神. 2.看看自己以前的作文有需要咬文嚼字的地方嗎?先自己修改,然后和同學(xué)交換修改。 3. 咬文嚼字---妙趣橫生 人反對重男輕女，卻又常常跑到“減肥訓(xùn)練班”。 臉皮厚的人，最常說的一句話是“我待你不薄”。 招聘大都是“有經(jīng)驗者優(yōu)先”，招婿則相反。 有人請假的理由是“病假”，只因為病是假的。 五.板書設(shè)計(多媒體展示)咬文嚼字是什么??? ???一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神(3) 句式不同,感情不同(1—2)文字和思想感情密切相關(guān)(1---5)? 繁簡不同,意味不同(3—4) 為什么????????????????????????????????? ?字眼不同,意境不同( 5 ) 善用聯(lián)想意義,語義豐富蘊藉(6)文字有直指意義和聯(lián)想意義(6—7) 濫用聯(lián)想意義,導(dǎo)致套板反應(yīng)(7)怎么樣??? ???要有謹(jǐn)嚴(yán)的態(tài)度,刻苦自勵,留心玩索,推陳出新(8)