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1、2022年高中化學 第一節(jié) 化學實驗基本方法（第2課時）教案 新人教版必修1 一、 教材分析 1.教學內(nèi)容分析 學生在初中的學習過程中已經(jīng)接觸到一些實驗知識，本章第一節(jié)的內(nèi)容是對初中已有的有關實驗知識的拓寬和提升。本節(jié)還結(jié)合實際操作引入物質(zhì)檢驗的知識，這樣由已知到未知，由簡單到復雜，逐步深入。 二、教學目標 1.知識目標 （1）初步學會物質(zhì)的分離和提純的常見方法。 （2）初步學會常見物質(zhì)的檢驗方法。 2．能力目標 （1）通過設計粗鹽進一步提純的實驗方案，體驗科學探究的過程，學習運用以實驗為基礎的實證研究方法。 （2）通過物質(zhì)的檢驗，混合物的分離、提純等實驗過程，學會運用觀察

2、、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納概括等方法對信息進行加工的方法。 （3）通過分組實驗，交流討論，養(yǎng)成實事求是的科學素養(yǎng)及合作意識。 3. 情感態(tài)度與價值觀目標 （1）通過學習混合物的分離操作，了解化學在生產(chǎn)、生活和科學研究中的意義及作用，學會應用所學知識解決實際問題。 （2）通過學習廢棄物處理方法，形成關心環(huán)境、愛護環(huán)境的意識。 三．教學重點難點 教學重點：混合物的分離與離子的檢驗，分離與提純過程的簡單設計。 教學難點：物質(zhì)檢驗試劑的選擇，蒸餾的操作，分離與提純過程的簡單設計。 四．學情分析 1.可以看到第一節(jié)中學生學習的重點是混合物的分離與離子

3、的檢驗。在分離提純的學習過程中純鹽提純有關的操作學生比較熟悉，其學習的難度不大。但對于課本中提到的提純后溶液依然存在的雜質(zhì)如何設計簡單的實驗進行分離提純，對學生而言涉及物質(zhì)的性質(zhì)，和對性質(zhì)的靈活應用，需要一定分析和邏輯思維能力，是學生學習的難點。 2.學生尚未形成適合高中學習的學習方法 五．教學方法 1．學案導學：見導學案。 2．新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結(jié)疑惑 情景導入、展示目標 合作探究、精講點撥 反思總結(jié)、當堂檢測 發(fā)導學案、布置預習 六．課前準備 1.學生的學習準備：預習導學案，知道本節(jié)的學習重點 2.教師的教學準備：

4、制作多媒體課件，預習導學案，做到深度的延展 七.課時設計 共1課時 八.教學過程 （一）檢查預習、總結(jié)疑惑 檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性 （二）情景導入、展示目標 教師介紹粗鹽的成分（泥沙、NaCl、MgCl2、CaCl2、硫酸鹽） 復習：利用初中學過的方法提純粗鹽。 1、 學生小組實驗 2、 填寫實驗報告： 粗鹽提純: 步? 驟 現(xiàn)? 象 ? （1）溶解：稱取約4 g粗鹽加到盛有約12 mL 水的燒杯中 ? ? （2）過濾 ? （3）蒸發(fā)： （三）合作探究、精講點撥 思考與討論 僅

5、通過溶解、過濾、蒸發(fā)得到的固體是純凈的食鹽嗎？可能還含有什么雜質(zhì)？用什么方法可以檢驗出它們呢？ 學生實驗 離子檢驗（實驗1-2） （實驗1-4） 精講點撥 1、硫酸及可溶性硫酸鹽檢驗（實驗1-2） +鹽酸酸化（無白色沉淀） + BaCl2 溶液 白色沉淀（驗證） 2、可溶性氯化物的檢驗（實驗1-4） +硝酸酸化 +AgNO3 溶液 白色沉淀（驗證） 探究二： 除去粗鹽中含有的可溶性CaCl2、MgCl2及一些硫酸鹽，進一步提純食鹽。參考：一些物質(zhì)的溶解性資料卡片 小組討論，拿出實

6、驗方案，進行交流。 雜? 質(zhì) 加入的試劑 化學方程式 硫酸鹽 MgCl2 CaCl2 探究三 ⑴如何除盡雜質(zhì)離子？⑵是否引入了新的雜質(zhì)離子？⑶如引進了，你如何除去新的雜質(zhì)離子 加入除雜試劑的順序： 精講點撥 加入除雜試劑的順序： ①BaCl2→NaOH →Na2CO3 →HCl ②BaCl2→ Na2CO3 → NaOH →HCl ③NaOH →BaCl2→ Na2CO3 →HCl 只要Na2CO3加在BaCl2之后便合理；最后加入的鹽酸只能適量。 ??? ???（四）反思總結(jié)、當堂檢測 【

7、小結(jié)】總結(jié)除雜原則： ①不增（盡量少引入新雜質(zhì)） ②不減（不損耗樣品） ③易分（容易分離——生成完全不溶物） ④復原（除去各種過量雜質(zhì)，還原到目標產(chǎn)物） ?當堂檢測: 見導學案。 （五）發(fā)導學案、布置預習 課下完成“蒸餾、萃取”導學案的預習部分 九、板書設計 （一）、粗鹽提純 1.粗鹽提純 2.離子檢驗 3.除雜原則 十、教學反思 ??本節(jié)學習了混合物的分離和提純的基本操作,以及了離子檢驗的化學方法。需要學生做的實驗必須做，時間長了不做實驗學生的動手能力明顯下降，同樣也會影響學生的分析拓展能力。在小組的合作實驗中，實驗能力強的學生動手能力較好，實驗能力弱的學生就差一些。所以教師要著重強調(diào)實驗的規(guī)范性，特別是實驗儀器的使用。在后面的教學過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步!