《七年級語文下冊 《夏》教學設(shè)計 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊 《夏》教學設(shè)計 人教新課標版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、七年級語文下冊 《夏》教學設(shè)計 人教新課標版 讓我們先來看幾張圖片，看各表示什么季節(jié)？（展示春、夏、秋、冬的圖片） 以上圖片各表示什么季節(jié)？ （學生回答） 再讓我們讀兩首詩，看這兩首詩各描寫了什么季節(jié)的什么特點？ （展示王維的《苦行》和高駢的《山亭夏日》） （夏天的熱和陰涼） 一年四季，春夏秋冬，每個季節(jié)都各自不相同的特點，象春季的嫵媚，夏日的妖嬈，秋日的豐盈，冬日的肅條，韻味各異。但我們在眾多的文學作品中，多見的是對春秋季節(jié)的歌頌，對夏季更多的是埋怨和斥責。那么當代作家梁衡又是怎樣看待“夏”的呢？下面記我們一塊來學習

2、欣賞梁衡的《夏》。 （展示課題圖片） 我們先來檢查一下大家預習的情況。我們看一下這幾個字的讀音（圖片展示生字）。 既然我們已經(jīng)知道了這幾個字的讀音，就讓我們把它寫下來，并齊讀三遍。 現(xiàn)在，請大家有感情地朗讀課文，并思考作者筆下的夏具有什么特點？課文又表達了作者怎樣的感情（并從文中找出理由）？ （緊張 熱烈 急促 對夏的熱愛和贊美） 現(xiàn)在我們已經(jīng)知道作者抓住了夏日“緊張、熱烈、急促”的特點來對夏天進行贊美，那么，我們就來對文章的結(jié)構(gòu)進行一下整理，看文章是從那兩個方面來描寫夏天的？

3、 氣勢磅礴 景

4、 色彩金黃 夏天

5、 人 勤勞、忙碌 我們已經(jīng)了解了文章的結(jié)構(gòu)，下面請大家仔細閱讀課文，劃出不懂的或有疑問的語句，并進行認真的思考，嘗試著自己解決問題，實在無法解決的與就近的同學討論解決，或提出來大家共同討論解決。 作者在文中寫道：進入夏季后，細草變成了厚發(fā)，樹上的蟬兒發(fā)出了煩人的長鳴，由于熱風浮動，吹得麥浪翻滾（展示圖片），這就給農(nóng)民帶來了一派豐收的景象。但在文章的最后，作者卻認為“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋

6、律”，你是否認同作者的觀點？說說你的理由。 （學生各抒己見，教師總結(jié)） 歷代文人多寫春秋，而極少寫夏天，其原因是春秋有許多美好的事物引發(fā)人的文思，而夏天呢“總是浸在苦澀的汗水里”，這里是用“春日融融，秋波澹?！迸c“苦澀的汗水”作對比，來贊美辛勤勞作的農(nóng)民。最后作者直接抒發(fā)了對夏天的贊美：“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的季節(jié)。” 既然都是寫夏天，那么讓我們來閱讀下面一個語段《夏夜》，看這個語段能否插入文中某處，作為一個段落，為什么？（展示語段） 夏夜是安詳?shù)模瑵M天的星又密又忙，它們聲息全無，而看來只覺得天上熱鬧。一梳月亮像形容未長成的女孩子，但見人已不羞縮，光明和輪廓都清新刻露，漸漸可烘襯夜景。小園草地里的小蟲瑣瑣屑屑地夜談。不知哪里的蛙群齊心協(xié)力地干號，像聲浪給火煮得發(fā)沸。幾星螢火優(yōu)游來去，不像飛行，像在厚密的空氣里漂浮，月光不到的陰黑處，一點螢火忽明，像夏夜的一只微綠的小眼睛。 不能，與作者贊美的夏的特點“緊張、熱烈、急促”不相符合，不能插入文中作一個段落。這里寫夏夜的特點是“安詳”。