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1、七年級美術下冊 第7課《書法的結構之美》教案1 湘美版
1教學目標
能夠運用所學知識分析字型結構,并用形象的語言進行描述;
能夠按照要求臨寫不同字體,并且能夠表述自己的心得體會;
能夠按照所學書法結構的知識自覺規(guī)范平時的書寫方法。
2學情分析
初一學生部分有學過書法,會臨寫出漂亮的字,但不明白為何筆畫要如此組合,部分學生對于書法是個盲區(qū),通過本課學習使每位學生從理論上明白字體結構之美,學會欣賞,由于本節(jié)課主要講述結構組合,為降低難度,提高課堂效率,運用勾線筆書寫字體結構,使得每位學生都能參與其中,減少其對毛筆的畏難情緒,把主要精力放在結構的組合上
2、,領略書法結構之美。
3重點難點
教學重點:掌握點畫組合的主次、迎讓、變幻等結構特點,欣賞體會書法家點畫結構的變幻之美。
教學難點: 運用所學知識分析和表現(xiàn)字體結構。
4教學過程
4.1 第一學時
4.1.1教學目標
能夠運用所學知識分析“端正平穩(wěn)、均衡對稱、疏密勻稱”字型結構,并用形象的語言進行描述;
能夠按照要求臨寫“端正平穩(wěn)、均衡對稱、疏密勻稱”的例字,并且能夠表述自己的心得體會。
4.1.2學時重點
感受對“篆、隸、楷”的臨寫過程,通過臨寫和交流獲得認識,體會漢字字型結構規(guī)律,感受書法結構
3、“端正平穩(wěn)、均衡對稱、疏密勻稱”的美感。
4.1.3學時難點
書寫對稱字型對初一學生來說比較困難,難在書寫過程中對字型的整體把握。
4.1.4教學活動
活動1【講授】理解“端正平穩(wěn)、均衡對稱、疏密勻稱”特征
出示錯位字“里、中、人、臺”,通過學生診斷得出正確字形結構,引出結構美之一端正平穩(wěn)之美。
師:這些字有什么問題,請你們當回醫(yī)生診斷診斷。
出示豎筆寫偏的“中”字,引出結構美之二對稱均衡之美。
學生答。
師:對,豎筆放中間,兩邊均衡就好看,就像我們的臉,鼻子沒在臉中間就難看了,就像我們小時候坐的翹翹板,兩邊力量相等才能玩的起
4、來,
這是均衡之美。
師:在書法里邊有一種字形完全對稱,同學們知道嗎?她的名字叫小篆,小篆里邊有些字體左右對稱,極具裝飾性。屏幕出示
簡單分析其筆畫粗細特點,看看筆畫有什么特點,筆畫粗細一樣嗎?
學生:粗細一致,
師:起筆處與收筆處怎樣?
學生:很圓潤,
師:這叫藏頭護尾,筆畫細長但也是挺拔有力,所以小篆有“鐵線篆”之稱。(線條簡潔圓潤,勻細勁挺,婉轉流暢,狀如曲鐵,藏頭護尾)。
出示小篆“群”字,引出結構美之三疏密勻稱之美
再看篆體“群”字,線條之間有什么特點?
生答:間隔距離一致,就像建筑,一層一層每個樓層高度一樣,這樣分布均勻很有規(guī)律;
5、
再看筆畫之間的間隔,有疏有密,形狀不一,體現(xiàn)了書法結構的疏密勻稱之美。
活動2【活動】臨寫小篆
欣賞并臨寫對稱結構的小篆,要求符合書法結構美之“端正平穩(wěn)、均衡對稱、疏密勻稱”規(guī)則。
活動3【練習】自主臨寫
請選擇自己喜歡的字臨寫,注意掌握好字體結構,做到端正平穩(wěn)、均衡對稱、疏密勻稱。
4.2 第二學時
4.2.1教學目標
能夠運用所學知識分析“迎讓避就、主次分明、形態(tài)變幻”字型結構,并用形象的語言進行描述;
能夠按照要求臨寫“迎讓避就、主次分明、形態(tài)變幻”的例字,并且能夠表述自己的心得體會。
能夠
6、按照所學書法結構的知識自覺規(guī)范平時的書寫方法。
4.2.2學時重點
感受對行書的臨寫過程,通過臨寫和交流獲得認識,體會漢字字型結構規(guī)律,感受書法結構“迎讓避就、主次分明、形態(tài)變幻”的美感。
4.2.3學時難點
書寫同一個字的不同造型,對例字進行主動的理解和認識;
按照點畫用筆的提、按、轉、折等要求書寫。
4.2.4教學活動
活動1【講授】理解“迎讓避就、主次分明、形態(tài)變幻”特征
通過出示書寫端正的疏密勻稱的,但三橫一樣長短的“言”字,讓學生發(fā)現(xiàn)問題,從而引出結構美之四主次分明之美。
黑板上畫起伏的波浪線,
7、俗話說山有主峰字有主筆,請找主筆,“言、出、之、我”,筆畫有主有次,次筆烘托主筆,就像電影肯定會有主角,一幅畫肯定會有一個視覺中心,否則就會顯得雜亂無序。
出示左右結構的字有主次嗎?次讓主,如何讓等問題,引入書法結構美之五迎讓避就之美。
出示雙木組合的林,問這樣寫可以嗎?為什么?學生答。
左右結構的字,點畫之間的伸展和避讓是很有藝術性的,看看一些大書法家們是如何做的,分別出示柳公權、歐陽詢、顏真卿、王羲之等人的“林”字,學生分組討論問題,點畫迎讓的相同點和不同點? 同樣字不同藝術家會有不同的組合表現(xiàn),體現(xiàn)了書法的個性魅力。
通過蘭亭序的欣賞以及比喻、比較等方法引出結構美之六形態(tài)變幻之美。
請比較蘭亭序行書與楷體電腦字,喜歡哪一種?為什么?
找不同,探究序中“之”的變化。
序中“之”與其他書法家“之”的比較。
強調書法結構形態(tài)變幻之美
活動2【活動】臨寫行書
欣賞并用行書書寫同一個例字的不同造型,要求注意用筆的提、按、頓、折,符合書法結構美之“主次分明、迎讓避就、形態(tài)變幻”規(guī)則。
活動3【練習】自主臨寫
請選擇自己喜歡的字臨寫,注意掌握好字體結構,做到主次分明、迎讓避就、形態(tài)變幻。
七年級美術下冊 第7課《書法的結構之美》教案1 湘美版
