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1、2022年高中通用技術 經典結構的欣賞3教案 蘇教版必修2 文檔內容：經典結構的欣賞 章　　節(jié)：第一單元　結構與設計 第四節(jié) 經典結構的欣賞 課 時：第1課時 一、教學目標 1. 知識與技能目標 (1)通過對典型結構的欣賞，學會觀察結構的實用性和美。 (2) 能從技術和文化的角度欣賞，并評價典型結構設計的案例。 2. 過程與方法目標 (1) 經歷不同地域、民族、文化等典型建筑結構的欣賞。 (2) 學會對比、類比、歸納、優(yōu)化等思維方法。 3. 情感態(tài)度和價值觀目標 (1) 通過典型結構的欣賞，提高自身的技術素養(yǎng)，拓展學生對設計文化特性的理解和評價。

2、 (2) 增強學生對中華民族的自豪感。 二、教學重點 透過經典結構的欣賞，讓學生學會觀察結構的實用性和美，使學生關注結構的技術和文化特征。 三、教學難點 學生能從技術、文化等角度欣賞并評階典型結構的設計案例，并在自己以后的設計中注入更豐富的文化內涵。 四、教學方法 教授、任務驅動、小組合作。 五、設計思想 1. 教材分析 “經典結構的欣賞”是通用技術必修２《技術與設計2》第二單元第四節(jié)的內容。通過對趙州橋、飛檐、斗拱、蛋形椅、補充案例的欣賞，引導學生賞析具有典型人文意義的結構，開闊學生的視野，拓展學生對結構設計的文化特性的理解和評價，在以后的設計中注入更豐富的

3、文化內涵。設計思路 在本節(jié)的教學中，借助多媒體教學，分析經典案例，播放補充案例的視頻，引導學生討論、自主探究、自動構建知識，實現(xiàn)學生能力拓展，開闊學生視野，達到知識遷移目的。總體教學流程為：“復習回顧——情境導入——合作探究、能力展現(xiàn)——歸納、講授新課——能力拓展——開闊視野——總結”。 2. 教學策略設計 （1）本課時從技術與文化兩個角度分析結構設計作品。此外，還可以結合經典結構設計者的歷史背景、設計思想、設計風格等進行全面分析。 （2）本課時教師可以通過不同的渠道、收集更多的中外經典結構的圖片、資料制作成電子課件，以豐富教學課堂內容，擴展學生知識面，提高學生對來自各種不同的經典結構

4、的識別及賞析能力。 （3）在本課時教學中，教師可以充當“導游”的角色進行漫游導說，盡量創(chuàng)設出“旅游”情境和營造出“旅游”的氣氛，讓學生產生猶如親臨其境的感受。學生隨“導游”觀賞各處的經典結構，會留下更深刻的印象。 4. 學情分析 高中學生已有一定的生活經驗，對藝術的欣賞具有較好的基礎，加上前三節(jié)的學習，對結構的欣賞有一定的知識準備。但大多數(shù)都是零散、片面的。學生通過討論、探究、師生互動、觀看視頻、作品的賞析等環(huán)節(jié)，進行積極思考，形成欣賞角度，加深對結構的理解，豐富設計的內涵。 六、教學準備 為了吸引學生,激發(fā)學生的學習興趣, 培養(yǎng)學生對技術的情感, 本課時收集不同類型的豐富的經典

5、結構圖片通過投影機播放讓學生鑒賞， 引導學生賞析具有典型人文意義的結構，拓展學生對結構設計的技術和文化特性的理解和評價。 七、教學過程 教學內容 教學環(huán)節(jié) 活動 時間(大約) 教學活動 設計意圖 教師活動 學生活動 結構的有關知識 復 習 回 顧 2 分 鐘 提問： 1.什么叫結構？常見的結構有哪些？受力特點如何？ 2.結構的兩個重要性質是什么? 學生回憶、再現(xiàn)、作答 知識準備 新 課 導 入 情 景 導 入 9 分 鐘 1.播放視頻 ①趙州橋 ②侗族的風雨橋 2.提示：在觀看時注意 ①兩橋的結構特點 ②兩橋的受

6、力分析 ③兩橋的文化寓意和民族特色 根椐教師的提示，帶著問題進行思考、觀看并作好記錄。 通過觀看經典設計，加深對結構的理解，同時感受中華民族建筑文化的高深。 結構欣賞的角度 1、技術角度。2、文化角度 合作、探究、能力展現(xiàn) 15 分 鐘 1.?組織學生分組討論、交流。選派代表匯報結果。 2.提出問題 ①兩橋的結構各有什么特點 ②對兩橋進行受力分析 ③兩橋具有什么價值和民族特色？ ? 學生通過觀看視頻討論、回答： 1、趙州橋 結構：拱肩加拱的敞肩結構。 受力分析：壓力—拱圈—拱角—基礎 價值：歷史價值; 藝術價值;科學價值。 2、侗族風雨橋 結構：集

7、橋、廊、亭一體。受力特點：木板下面受拉力。 民族特色：公益性、團結性。 通過兩橋的結構特點，受力分析，理解兩橋文化價值、民族特色和設計的文化內涵。 ? 教師歸納講授新課 10 分 鐘 1.歸納學生的匯報結果。 2.利用課件投影進行結構欣賞時可從技術和文化兩個角度進行。 技術角度：使用功能、穩(wěn)固耐用、設計創(chuàng)意和表現(xiàn)力，材料的合理使用、工藝制造的精湛程度等。 文化角度：文化寓意、美學原則、反映的時代、民族、習俗方面的特征、結構的個性的個性特征等。 3.舉例：丹麥設計師雅格布森的作品“蛋形椅”。從技術角度和文化角度進行賞析。 結合已有的知識、生活經驗，觀看的視頻、理解欣賞結

8、構可從技術和文化角度進行。 學生欣賞的角度可能是單一，片面的，通過教師的歸納、舉例、形成評價，欣賞的角度。 學生能力拓展 10 分 鐘 1.在對作品進行欣賞，除了技術和文化兩角度外，還可以從哪些角度欣賞。 2.投影圖片：客家土樓 3.思考：多角度來欣賞客家土樓的建筑文化。 4.教師歸納（可從“客家人”的由來，客家土樓的結構，布局等進行欣賞） 學生根據(jù)已有的知識進行思考回答。 根據(jù)部分學生來自客家，對這一典型的建筑具有一定的了解、親切感。通過這一部分學生的帶動，調動全班學習的積極性，達到能力的拓展。 多角度欣賞作品 開闊學生視野 30 分 鐘 ? １.播放“故

9、宮”視頻； ２.教師引導學生從以下幾個方面進行欣賞 ⑴巧妙而科學的木結構體系； ⑵庭院式的組群布局； ⑶豐富多彩的藝術形象； ①富有裝飾性的屋頂； ②襯托性建筑的應用； ③色彩的運用。 根據(jù)教師的提示欣賞、觀看作品，并作好適當記錄。 ? 通過觀看“故宮”這一經典建筑，加深同學們對結構知識的理解，領會欣賞作品可從多角度進行，開闊學生的視野。 ? 總結 ? 小結 ? 4分鐘 ? 小結本節(jié)內容 結合具體案例，理解在進行作品欣賞時除了可從技術和文化角度外，還可以從其他角度進行欣賞。 ? 加深知識的理解。 ? 七、作業(yè) 上網查找資料，寫一篇小論文，對具有700多年歷史的我國特色建筑“四合院”進行賞析。 八、教學反思 １.本節(jié)教學內容涉及的知識面廣，而且較為抽象，教師在上課前要搜集相關資料，作好充分的知識準備。 ２.借助多媒體教學，通過視頻播放經典案例，將抽象具體化，帶給學生真正美的感受，感受中國傳統(tǒng)建筑文化的博大、精深，形成愛國熱情。 ３.課文中的案例只是從技術角度和文化角度進行欣賞，教師要選取有代表性的案例（如故宮），拓展學生的視野，能從多角度進行賞析。 ４.作業(yè)的安排也很重要，作業(yè)的完成是學生自我學習、領會學習的過程，讓學生學會怎樣去學習。