《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 14《十五夜望月》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 14《十五夜望月》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 14《十五夜望月》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 ◆ 教材分析 《十五夜望月寄杜郎中》是唐代詩(shī)人王建創(chuàng)作的一首以中秋月夜為內(nèi)容的七絕。全詩(shī)四句二十八字，以每?jī)删錇橐粚右馑?，分別寫(xiě)中秋月色和望月懷人的心情，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫(huà)。此詩(shī)以寫(xiě)景起，以抒情結(jié)，想象豐美，韻味無(wú)窮。 ◆ 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1、 正確且有感情地朗誦這首詩(shī)； 2、 感受本首詩(shī)的畫(huà)面美和情感美，理解詩(shī)中抒發(fā)的感情； 3、 學(xué)習(xí)生動(dòng)形象又含蓄委婉的表達(dá)方式。增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生各種形式的

2、反復(fù)朗讀中理解課文，達(dá)到有感情的朗讀課文。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 1、感受詩(shī)人在中秋之夜的懷人情思； 2、感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的魅力。 ◆ 教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 對(duì)詩(shī)歌景物特點(diǎn)的把握，氛圍的感受，情感的體悟是重點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞方法◆ 課前準(zhǔn)備 。 1、多媒體課件； 2、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料。朗讀詩(shī)歌，初步了解詩(shī)歌。 ◆ 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入： 中秋佳節(jié)即將來(lái)臨，在這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)里，我們會(huì)做些什么呢？（吃月餅，賞圓月）。 圓月，是中秋的象征。這天的月亮，總是帶著些平日里沒(méi)有的味道，引得古往今來(lái)的文人墨客忍不住要對(duì)

3、月提筆一抒己志。 今天我們就一起學(xué)習(xí)第十三課《十五夜望月》。 二、初讀課文，掃清障礙： 1、簡(jiǎn)介作者。 王建，唐代詩(shī)人。字仲初，潁(Yǐng )川（今河南許昌）人。王建是大歷進(jìn)士。早歲即離家寓居魏州鄉(xiāng)間。 20歲左右，與張籍相識(shí),一道從師求學(xué)，并開(kāi)始寫(xiě)樂(lè)詩(shī)。四十歲以后，“白發(fā)初為吏”，沉淪于下僚，任縣丞、司馬之類，世稱王司馬。他寫(xiě)了大量的樂(lè)府，同情百姓疾苦，他的樂(lè)府詩(shī)與張籍齊名，世稱“張王樂(lè)府”。 又寫(xiě)過(guò)宮詞百首，在傳統(tǒng)的宮怨之外，還廣泛地描繪宮中風(fēng)物，是研究唐代宮廷生活的重要材料。本詩(shī)選自《王司馬集》。杜郎中，名不詳。 2、 介紹概念。 （1）樂(lè)府是自秦代以來(lái)朝廷設(shè)立的管

4、理音樂(lè)的官署，漢武帝時(shí)期大規(guī)模擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩(shī)歌，后人統(tǒng)稱為漢樂(lè)府。后來(lái)樂(lè)府成為了一種詩(shī)歌體裁。根據(jù)《漢書(shū)·禮樂(lè)志》記載，漢武帝時(shí)，設(shè)有采集各地歌謠和整理、制訂樂(lè)譜的機(jī)構(gòu)，名叫“樂(lè)府”。后來(lái)，人們就把這一機(jī)構(gòu)收集并制譜的詩(shī)歌，稱為樂(lè)府詩(shī)，或者簡(jiǎn)稱樂(lè)府。 到了唐代，這些詩(shī)歌的樂(lè)譜雖然早已失傳，但這種形式卻相沿下來(lái)，成為一種沒(méi)有嚴(yán)格格律、近于五七言古體詩(shī)的詩(shī)歌體裁。唐代詩(shī)人作樂(lè)府詩(shī)，有沿用樂(lè)府舊題以寫(xiě)時(shí)事，以抒發(fā)自己情感的，如《塞上曲》《關(guān)山月》等，也有即事名篇，無(wú)復(fù)依傍，自制新題以反映現(xiàn)實(shí)生活。 宋代時(shí)，郭茂倩將所有樂(lè)府詩(shī)歌匯集到一起，編成《樂(lè)府詩(shī)集》。 （2）

5、宮詞，是中國(guó)古代詩(shī)歌的一個(gè)特殊命題，專門(mén)描寫(xiě)后妃、宮女的生活。寫(xiě)宮詞的多是男人。雖然他們不會(huì)有機(jī)會(huì)進(jìn)宮體驗(yàn)生活，但是他們善于想像，想像那個(gè)三千粉黛而真正男人只有一個(gè)的后宮生活。所有宮詞表現(xiàn)的都是同一主題：爭(zhēng)寵和失寵。由于得寵的人也害怕失寵，最終也難免失寵，所以失寵女人的凄涼和寂寞就成了一代代詩(shī)人嚼橄欖沒(méi)完沒(méi)了咀嚼的主題。 （3）樂(lè)詩(shī)，古代稱可以入樂(lè)的詩(shī)為樂(lè)詩(shī)，與徒詩(shī)對(duì)言。據(jù)清華大學(xué)出土文獻(xiàn)“清華簡(jiǎn)”研究人員介紹，發(fā)現(xiàn)一篇周武王時(shí)的樂(lè)詩(shī)，是過(guò)去從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。佐證了一些歷史。由于秦代以后，樂(lè)詩(shī)已經(jīng)全部亡佚，周武王的樂(lè)詩(shī)發(fā)現(xiàn)更顯重要性。 三、翻譯課文，整體感知： 1. 十五夜：指農(nóng)歷八月十五

6、的夜晚。 2. 郎中：官名。 3. 中庭：庭中，庭院中。 4. 棲：歇，休息。 5. 地白：指月光照在庭院的地上，像鋪了一層霜一樣。 6. 冷露：清冷的露珠。. 7. 濕：打濕。 8. 秋思：秋天的情思，這里指懷人的思緒。 9. 誰(shuí)家：“誰(shuí)家”是“誰(shuí)”的意思。“家”是語(yǔ)末助詞，無(wú)義 。 10. 中庭地白樹(shù)棲鴉：中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹(shù)枝上安歇著烏鴉。 11. 冷露無(wú)聲濕桂花：夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。 12. 今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家：人們都在望著今夜的明月，不知那茫茫的秋思落在誰(shuí)的身上？ 四、品味課文： 1、為

7、什么這里寫(xiě)的是桂花？ 桂花是中秋時(shí)節(jié)有代表性的花。桂花常在農(nóng)歷八月，也就是中秋時(shí)節(jié)盛開(kāi)。 2、 “人盡望”描寫(xiě)出了一幅怎樣的場(chǎng)景？ 描寫(xiě)了中秋之夜人們爭(zhēng)相賞月的情景。 3、 詩(shī)歌前兩句寫(xiě)景中，你最喜歡的是哪一個(gè)景色？說(shuō)說(shuō)為什么。 4. 用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花”中“冷”字寫(xiě)出了景物怎樣的特點(diǎn)？它是從哪種角度來(lái)描寫(xiě)的？描繪了一幅什么樣的景色，試分析詩(shī)句表達(dá)了作者怎樣的心情？ 寫(xiě)出了秋夜露珠的清冷，“冷”字是詩(shī)人從觸覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)的。展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫(huà)，表現(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心境。 5. 地白”二字給你什么

8、樣的感受？ 詩(shī)人寫(xiě)院中的月色，只用了“地白”二字，卻給人以積水空明、澄澈素潔、清冷之感，讓人不由得沉浸在清凈悠遠(yuǎn)的意境中，躁動(dòng)不安的心也慢慢沉靜下來(lái)。 6. 如何品味“樹(shù)棲鴉”這三個(gè)字？ “樹(shù)棲鴉”為了押韻而使用倒裝，這三個(gè)字，簡(jiǎn)潔凝練樸實(shí)，明寫(xiě)樹(shù)上的烏鴉已經(jīng)安靜棲息，暗示夜已經(jīng)深了，月夜一片寂靜。既寫(xiě)了鴉鵲棲樹(shù)的情狀，又烘托了月夜的寂靜。這是從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)的。 五、 課堂總結(jié)： 1.詩(shī)歌后兩句中抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？ 入骨的思念之情 2. 全詩(shī)營(yíng)造了怎樣的環(huán)境氛圍？借此抒發(fā)了怎樣的感情？ 月圓人缺、靜寂孤苦。全詩(shī)抒發(fā)作者的離別之情、思聚

9、之念。 3.《全唐詩(shī)》在收錄這首詩(shī)時(shí)將末句的“落”字作“在”字，你認(rèn)為哪一個(gè)更有表現(xiàn)力？ “落”字更有表現(xiàn)力，“落”字新穎妥帖，不同凡響，給人以形象的動(dòng)感，仿佛那秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間，同時(shí)也與“無(wú)聲”相契合，凸顯月夜的靜。而“在”字相形見(jiàn)絀，平淡寡味。 4. 如果把結(jié)尾改成“今夜我獨(dú)望明月，無(wú)限秋思落心頭”好不好，為什么？ 詩(shī)人在這里并不直接傾訴自己的思念之切，而是采用委婉的疑問(wèn)語(yǔ)氣，將詩(shī)人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉。 六、 藝術(shù)特色： 這首詩(shī)在藝術(shù)上含而不露，留下很大的想象空間。比如，不說(shuō)想念老朋友，而說(shuō)“秋思落誰(shuí)家”，就是采用不明說(shuō)而暗示的寫(xiě)法。 詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言、豐美的想象，先突出中秋夜深夜靜，然后以深夜不寐、望月懷人，烘托出具有普遍意義的懷念之情。景語(yǔ)引出情語(yǔ)，反過(guò)來(lái)又給景語(yǔ)增添感情，加上一個(gè)情深意曲的結(jié)尾，將別離思聚的情意表現(xiàn)得委婉動(dòng)人。 七、 中心思想： 詩(shī)句以委婉的疑問(wèn)點(diǎn)出了這月圓之夜人間普遍的懷人心緒，含蓄地表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)朋友的深切思念。 略。