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1、2022年高中通用技術(shù) 設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖3教案 蘇教版必修1 教　　材：（鳳凰國(guó)標(biāo)教材）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 通用技術(shù)（必修1） 文檔內(nèi)容：設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖 章　　節(jié)：第六章　設(shè)計(jì)圖樣的繪制 第一節(jié) 設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖 課 時(shí)：第2課時(shí) 作 者：張亞蓮（浙江省嵊州市黃澤中學(xué)） 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能目標(biāo) (1)了解效果圖的作用，并能識(shí)讀效果圖。 (2)學(xué)習(xí)并掌握基本幾何體的正等軸測(cè)圖的畫法。 2. 過(guò)程與方法目標(biāo) 經(jīng)歷軸測(cè)坐標(biāo)的建立過(guò)程和正等軸測(cè)圖的繪制過(guò)程，建立起更好的空間觀念。 3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 　 通過(guò)軸測(cè)圖的繪制，提高規(guī)范作

2、圖的能力，培養(yǎng)良好的作圖習(xí)慣和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。 二、教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)并掌握基本幾何體的正等軸測(cè)圖的畫法。 三、教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)并掌握基本幾何體的正等軸測(cè)圖的畫法。 四、教學(xué)方法 教師講解、學(xué)生模仿練習(xí)的方法。 五、設(shè)計(jì)思想 1. 教材分析 設(shè)計(jì)圖樣的識(shí)讀與繪制是普通高中通用技術(shù)課的重要內(nèi)容之一，其中第一節(jié)的第四部分是有關(guān)正等軸測(cè)圖的內(nèi)容，只是簡(jiǎn)要的介紹了正等軸測(cè)圖的作用與繪制步驟，篇幅雖然不大，看看“學(xué)習(xí)并掌握形體的正等軸測(cè)圖的畫法”的目標(biāo)——要求卻不低。因此如何使學(xué)生深刻的理解和熟練的繪制正等軸測(cè)圖就成為了設(shè)計(jì)這堂課的

3、重中之重。 2. 設(shè)計(jì)理念 軸測(cè)圖也是常用的工程圖樣之一，主要用于草圖的繪制、產(chǎn)品說(shuō)明書并有助于對(duì)三視圖的識(shí)讀和理解。因此，也是本章主要內(nèi)容之一。但在要求上可以稍低一些。鑒于高一數(shù)學(xué)中有關(guān)于“軸二測(cè)”的內(nèi)容，因此把正等軸測(cè)圖作為重點(diǎn)內(nèi)容。本課設(shè)計(jì)的宗旨是通過(guò)軸測(cè)圖的繪制，提高規(guī)范作圖的能力，培養(yǎng)良好的作圖習(xí)慣和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。 3. 教學(xué)策略設(shè)計(jì) 透視效果圖增加了“透視”的概念，這里卻并不宜講解，故避開“透視”一詞，直接說(shuō)效果圖為好。效果圖的識(shí)讀比較淺顯，卻有較強(qiáng)的視覺沖擊力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于正等軸測(cè)圖，首先介紹什么是正等軸測(cè)

4、圖，并通過(guò)書本上的兩個(gè)例子說(shuō)明正等軸測(cè)圖的作圖方法，最后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。 因?yàn)檩S測(cè)圖是把物體及其所在的空間直角坐標(biāo)系做正投影所得，且形成過(guò)程中也涉及到坐標(biāo)軸的變化，因此我就在學(xué)生已有的平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)上拓展出空間直角坐標(biāo)系，用以幫助學(xué)生理解。帶領(lǐng)學(xué)生按繪制正等軸測(cè)圖的步驟和規(guī)范進(jìn)行繪圖練習(xí)。每畫完一步就要下去巡視和指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和不良習(xí)慣。 通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀效果圖，了解色彩的搭配和色彩的裝飾效果 4. 學(xué)情分析 由于前面幾章的內(nèi)容，基本上都是敘述性的，多為常識(shí)性的內(nèi)容，需要理解的較少，學(xué)生對(duì)本課程的重視程度已不如前，為了改變學(xué)生對(duì)本課程的已形成的印象，在本章的

5、教學(xué)中，還應(yīng)適當(dāng)加入課堂練習(xí)和作業(yè)。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件PPT、繪圖工具。 七、教學(xué)過(guò)程 引入新課： 教師：請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)：常見的技術(shù)圖樣有哪些種類？ 學(xué)生：常見的技術(shù)圖樣有口頭語(yǔ)言、符號(hào)標(biāo)志、圖樣、圖表、模型、聲音、肢體語(yǔ)言等。 新課教學(xué)： 透視效果圖的識(shí)讀： （學(xué)生活動(dòng)自主閱讀）請(qǐng)同學(xué)們花3分鐘時(shí)間快速閱讀書本“透視效果圖的識(shí)讀”一節(jié)內(nèi)容。 教師：請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一組效果圖。圖片展示汽車、房子、服裝效果圖。 提出問(wèn)題1：與草圖相比，效果圖有什么優(yōu)點(diǎn)？ 教師：與草圖相比，效果圖更能真實(shí)地表現(xiàn)產(chǎn)品的式樣\材質(zhì)和空間效果等。

6、 提出問(wèn)題2：在識(shí)讀效果圖時(shí)要注意什么？ 教師：要注意從整體上把握產(chǎn)品的形態(tài)、功能和特征，要注意從中了解產(chǎn)品外觀上的實(shí)際比例關(guān)系和色彩搭配及材質(zhì)感，了解產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu)和色彩裝飾效果。 （二）正等軸測(cè)圖 過(guò)渡語(yǔ)：草圖能不能作為加工制造所依據(jù)的圖紙？ 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出草圖的缺點(diǎn)在于不準(zhǔn)確，不能作為加工制造所依據(jù)的圖紙，因此需要學(xué)習(xí)更加精確和規(guī)范的制圖方法，由此引入正等軸測(cè)圖。 提出問(wèn)題：什么是正等軸測(cè)圖？它是怎樣得來(lái)的？ 正等軸測(cè)圖在工程制圖中主要以投影圖的輔助用圖的形式出現(xiàn)，也就是我們常說(shuō)得立體圖。相對(duì)于投影圖較為抽象的特點(diǎn)而言，它的表現(xiàn)較為直觀，它能同時(shí)反映形體長(zhǎng)、寬、高三個(gè)要素，能迅速

7、了解形體的外部形狀或內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及各組合體間的位置關(guān)系。所以，在很多行業(yè)得到較為廣泛的應(yīng)用，如產(chǎn)品的使用說(shuō)明書、各類廣告宣傳單等。也是一種較為重要的工程語(yǔ)言。另外，學(xué)好正等軸測(cè)圖對(duì)于我們進(jìn)行高中立體幾何的學(xué)習(xí)會(huì)起到很大的幫助。 1．正等軸測(cè)圖 是一種可以表現(xiàn)物體三維結(jié)構(gòu)特征的圖形。 2．正等軸測(cè)圖三維坐標(biāo)的建立 教師：制圖前我們首先應(yīng)該確定一個(gè)繪圖的基準(zhǔn)，所有的繪制工作都要在此基準(zhǔn)上展開。繪制平面圖形我們使用二維坐標(biāo)系，繪制立體圖形我們使用的是三維坐標(biāo)系。不同的立體圖具有不同的坐標(biāo)系形式，正等軸測(cè)圖的坐標(biāo)形式：（同步課件） 注意：三條軸線在平面上夾角都為120°，但表現(xiàn)在空間中三根軸線

8、是互相垂直的。 軸測(cè)軸：即由原點(diǎn)引出的三根軸線OX、OY、OZ。 軸間角：任意兩軸線間的夾角。 （學(xué)生活動(dòng)）：請(qǐng)利用手頭繪制工具使用自己所認(rèn)為的簡(jiǎn)捷方法進(jìn)行繪制三維坐標(biāo)系。 (教師活動(dòng))：使用兩個(gè)三角板相互配合準(zhǔn)確、快捷繪制三維坐標(biāo)系的方法。（教師引導(dǎo)與課件展示同步進(jìn)行） 繪制方法： （1）利用角尺A做一條水平輔助線段； （2）角尺A不動(dòng)，利用角尺B作水平線段垂線段Z軸相交于O； （3）角尺A、B水平上移，利用角尺A三十度斜邊，從O點(diǎn)引出X軸； （4）繪制Y軸，標(biāo)注軸線名稱，擦除輔助線。 教師提醒學(xué)生：學(xué)習(xí)規(guī)范繪圖就要充分利用好繪圖工具，只是利用簡(jiǎn)單的三角板的配合變化同樣會(huì)

9、繪制出準(zhǔn)確、快捷的圖形。 3．軸測(cè)投影的基本性質(zhì) （1）物體上相互平行的線段的軸測(cè)投影仍相互平行。 （2）物體上平行于坐標(biāo)軸的直線段的軸測(cè)投影仍與相應(yīng)的軸測(cè)軸平行。 （3）物體上兩平行線段或同一直線上的兩線段長(zhǎng)度之比，其軸測(cè)投影?！　　　　　〕植蛔?。凡是與坐標(biāo)軸平行的直線，就可以在軸測(cè)圖上沿軸向進(jìn)行度量和作圖。與坐標(biāo)軸不平行的直線，不可以在軸測(cè)圖上直接進(jìn)行度量。 4．平面立體正等軸測(cè)圖畫法 （1）坐標(biāo)法：例：畫出立方體的正等軸測(cè)圖（同步課件教師講解）? 繪制步驟： ①先畫出正等軸測(cè)三維坐標(biāo)，在ＯＸ和ＯＹ軸上量取立方體邊長(zhǎng)的尺寸，繪　　出底面。 ②分別過(guò)底面四個(gè)頂點(diǎn)向上確定出立

10、方體的高度。 ③畫出立方體的上表面四條邊，完成立方體。 （2）切割法：（同步課件） 形體分析：請(qǐng)同學(xué)們先想一想，這個(gè)形體可以看成是由什么形體切割而成的？ 學(xué)生：形體是由一個(gè)長(zhǎng)方體斜切兩次形成。 教師講解如圖形體的正等軸測(cè)圖畫法： 繪制步驟：①先在正等軸測(cè)三維坐標(biāo)系上繪制一個(gè)長(zhǎng)方體； ②在軸上量取尺寸，畫出切割位置。 教師總結(jié)：對(duì)于使用切割法進(jìn)行繪制的形體，繪制前應(yīng)確定出切割前的基本形體，然后根據(jù)尺寸確定出切割位置。依據(jù)從大到小順序切割。切割法式畫正等軸測(cè)圖的一種很常用的方法。 （學(xué)生活動(dòng)）：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎准埳暇毩?xí)用切割法畫大屏幕給定形體的正等軸測(cè)圖，尺寸按圖標(biāo)注的為準(zhǔn)。 （教

11、師在學(xué)生中間巡視，及時(shí)糾正學(xué)生繪圖過(guò)程中存在的問(wèn)題，特別強(qiáng)調(diào)繪圖的規(guī)范性。這個(gè)練習(xí)學(xué)生繪圖時(shí)間約7分鐘，學(xué)生畫好后教師再大屏幕演示一遍這個(gè)軸測(cè)圖的繪制過(guò)程。） （3）疊加法：（同步課件） 例：畫出如圖形體的正等軸測(cè)圖 請(qǐng)同學(xué)們先想一想，這個(gè)形體可以看成是由什么形體疊加而成的？ 教師講解如圖形體的正等軸測(cè)圖畫法 繪制步驟：①先在三維正等軸測(cè)坐標(biāo)系上繪制一個(gè)長(zhǎng)方體；　 ②在長(zhǎng)方體的上面分別繪制三角體。 教師總結(jié)：疊加法首先應(yīng)認(rèn)清主體的基本形狀，然后明確在主體上　　　　　　　　　　疊加了哪些基本形體，以及相互間位置關(guān)系。先繪制大的基本主體，在大的基本主體上逐步繪制小的形體。 5．圓的

12、正等軸測(cè)圖畫法 繪制步驟：(教師結(jié)合課件講解) 教師講解如圖形體的正等軸測(cè)圖畫法 （1）依據(jù)圓的直徑作棱形。 （2）過(guò)棱形兩鈍角A、B分別作對(duì)邊垂線交于O1、O2兩點(diǎn)，分別以O(shè)1、O2兩點(diǎn)為圓心，以到對(duì)邊的長(zhǎng)度為半徑作圓弧，圓弧起止于兩垂點(diǎn)。 （3）分別以A、B兩點(diǎn)為圓心以垂線段長(zhǎng)度為半徑作圓弧，與前圓弧連接，形成近似橢圓。 (學(xué)生活動(dòng)練習(xí)作圖)：畫一個(gè)邊長(zhǎng)為50mm的立方體的正等軸測(cè)圖，并在三個(gè)可視面上各畫一個(gè)正等軸測(cè)圓。 教師帶領(lǐng)學(xué)生按繪制正等軸測(cè)圖的步驟和規(guī)范進(jìn)行繪圖練習(xí)，每畫完一步就要下去巡視和指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和不良習(xí)慣。 (教師總結(jié))：要進(jìn)行軸測(cè)圖繪制，首先對(duì)形體進(jìn)行分析，先繪制出基本形體，再進(jìn)行疊加分析，然后進(jìn)行切割分析。進(jìn)行形體分析時(shí)要遵循從大到小、有外及里、有分到合的規(guī)律進(jìn)行。對(duì)于復(fù)雜的形體，要靈活運(yùn)用所學(xué)方法。 （三）課堂小結(jié)： ①軸測(cè)圖是用軸測(cè)投影的方法畫出的一種富有立體感的圖形，它接近于人們的視覺習(xí)慣，在生產(chǎn)和學(xué)習(xí)中常用它作為輔助圖樣，幫助我們想象和構(gòu)思。 ②畫軸測(cè)圖要切記兩點(diǎn)，一是利用平行性質(zhì)作圖，這是提高作圖速度和準(zhǔn)確度的關(guān)鍵。二是沿軸向度量，這是作圖正確的關(guān)鍵。 （四）布置作業(yè)： 　畫一個(gè)邊長(zhǎng)為50mm的正方體的正等軸測(cè)圖 （鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便于進(jìn)一步完善教學(xué)效果。）