《七年級(jí)生物下冊(cè) 第二章《愛(ài)護(hù)心臟 確保運(yùn)輸》2.1.1 血液是“生命之源”教案 （新版）冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物下冊(cè) 第二章《愛(ài)護(hù)心臟 確保運(yùn)輸》2.1.1 血液是“生命之源”教案 （新版）冀教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、七年級(jí)生物下冊(cè) 第二章《愛(ài)護(hù)心臟 確保運(yùn)輸》2.1.1 血液是“生命之源”教案 （新版）冀教版 教材分析 血液的成分及功能是本節(jié)課的重點(diǎn)。教材以探究實(shí)驗(yàn)引入觀察血細(xì)胞，使學(xué)生對(duì)紅細(xì)胞、白細(xì)胞細(xì)胞的數(shù)量、形態(tài)結(jié)構(gòu)有了正確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析得出紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的功能，紅細(xì)胞的功能與血紅蛋白密切有關(guān)，血紅蛋白的特性是本節(jié)課的難點(diǎn)。大家談、想一想內(nèi)容緊扣教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的分析或?qū)嵺`更好的掌握本節(jié)內(nèi)容。 學(xué)生分析 學(xué)生對(duì)血液知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，如血液是紅色的,血液在血管中流動(dòng),血液對(duì)人體很重要,失血過(guò)多會(huì)死亡要輸血救治等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)理解血液的成分和各部分的功能，增強(qiáng)健康

2、意識(shí)，合理飲食，預(yù)防青少年貧血的發(fā)生。 設(shè)計(jì)理念 學(xué)生動(dòng)手探究活動(dòng)貫穿在教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析解決問(wèn)題能力以及同學(xué)間交流合作的能力。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：解血液成分和主要功能。 技能目標(biāo) 1．用顯微鏡觀察人血涂片，進(jìn)一步獲得顯微鏡操作能力。 2．人血常規(guī)化驗(yàn)單的化驗(yàn)數(shù)據(jù)分析提高實(shí)踐能力。 情感目標(biāo) 認(rèn)識(shí)血液的重要性，樹立正確的健康觀。 課時(shí)安排 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備 顯微鏡、人血永久涂片、學(xué)生查找貧血癥狀的資料；試管1盛有加入檸檬酸鈉靜置1小時(shí)的雞血；試管2盛有加入檸檬酸鈉靜置12小時(shí)的雞血；試管3盛有未加入檸檬酸鈉靜置1小時(shí)的雞血 教學(xué)過(guò)程 教師活

3、動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 提示和建議 請(qǐng)學(xué)生看課件的一段內(nèi)容 通過(guò)觀看你想知道血液的成分嗎?怎樣才能觀察到這些成分? 讓學(xué)生參照26頁(yè)圖2-1觀察血涂片 請(qǐng)學(xué)生回答觀察到哪些內(nèi)容 據(jù)學(xué)生回答寫板書 (血小板內(nèi)容可用掛圖補(bǔ)充進(jìn)去) 看課件快速流動(dòng)的血液 學(xué)生回答：用顯微鏡 學(xué)生活動(dòng)：用顯微鏡觀察人血永久裝片 學(xué)生回答： 1. 能看到2種細(xì)胞; 2. 紅細(xì)胞數(shù)量多,白細(xì)胞數(shù)量少; 3. 紅細(xì)胞、白細(xì)胞顏色不同 4. 紅細(xì)胞、白細(xì)胞大小不同 白細(xì)胞有細(xì)胞核,紅細(xì)胞無(wú) 也可用其他方法引入 強(qiáng)調(diào)染色處理 紅細(xì)胞的描述容易

4、出現(xiàn)錯(cuò)誤,讓學(xué)生動(dòng)手試著捏一個(gè)模型. 強(qiáng)調(diào):雙面凹增加了表面積 教師讓學(xué)生觀察帶有標(biāo)簽說(shuō)明的試管①②③血液狀況 比較試管①和試管②說(shuō)明什么? 讓學(xué)生據(jù)小辭典總結(jié)出血液的成分是 教師讓學(xué)生詳細(xì)觀察分層情況回答三種細(xì)胞的分布 比較試管②和試管③說(shuō)明什么? 教師講清楚血漿和血清的不同之處：血清是血漿除去纖維蛋白原后 液體，不會(huì)凝固。請(qǐng)學(xué)生分析28頁(yè)想一想第2題回答 讓學(xué)生試著說(shuō)出血漿中有哪些成分？提示學(xué)生聯(lián)系前面消化吸收的內(nèi)容 血漿有什么功能呢？ 血液的顏色是有哪種細(xì)胞呈現(xiàn)的? 紅細(xì)胞內(nèi)富含血紅蛋白，血紅蛋白是一種含鐵的蛋白

5、質(zhì)。查小辭典血紅蛋白的正常值。 請(qǐng)同學(xué)們據(jù)26頁(yè)的報(bào)告單，分析臨床診斷貧血的依據(jù)是什么？ 貧血的癥狀？ 這說(shuō)明了紅細(xì)胞的什么功能？ 氧氣含量的多少會(huì)影響血液的顏色嗎？利用試管①②③設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)加以證明 學(xué)生實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)生動(dòng)手用橡皮泥或可塑性橡皮捏一個(gè)兩面凹圓盤狀的紅細(xì)胞模型 試管1 試管2 試管3 學(xué)生實(shí)觀察后回答： 試管②中的血液出現(xiàn)分層，說(shuō)明血液有兩部分組成：血漿和血細(xì)胞 答：紅細(xì)胞位于試管下部占45% 白細(xì)胞、血小板在血漿和紅細(xì)胞之間呈一層白色物 答：試管③血液凝固； 試管②有淡黃色半透明液體 試管③有淡黃色透明液體

6、 答： 答：水、蛋白質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖、維生素、氨基酸、尿素、二氧化碳等 答：運(yùn)載血細(xì)胞、養(yǎng)料、代謝廢物 學(xué)生回答:紅細(xì)胞 答：紅細(xì)胞數(shù)目少；血紅蛋白含量低 答：面色蒼白、頭暈無(wú)力、精神不振等 答：輸送氧氣 學(xué)生四人一組根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料探究并說(shuō)出設(shè)計(jì)方案： 教師也可用自制模型代替；也可用課件演示 課前教師做好一套試驗(yàn)裝置讓學(xué)生觀察纖維蛋白 （也可以變?yōu)槿齻€(gè)演示試驗(yàn)讓學(xué)生觀察得出結(jié)論） 請(qǐng)學(xué)生回答設(shè)計(jì)方案

7、 讓學(xué)生總結(jié)血紅蛋白的特性 請(qǐng)學(xué)生看書27頁(yè)推斷： 血小板的功能 白細(xì)胞的功能 1、 讓學(xué)生分析大家談的第2題 2、 請(qǐng)學(xué)生分析回答28頁(yè)想一想 總結(jié)血液的功能： （是對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)） 血液對(duì)人體如此重要應(yīng)怎樣飲食才能預(yù)防貧血？ 答： 1． 將試管①中的血等量的分到兩個(gè)試管中，分別用橡皮管向兩個(gè)試管中吹氣和打氣，觀察顏色變化。 2．將試管②中上層的血漿去掉紅細(xì)胞液面傾斜，觀察與空氣接觸的斜面中紅細(xì)胞和試管底部不同 3、將試管③中的凝血塊切成甲、乙兩半，用鑷子把血塊剖面向上接觸空氣，

8、乙血塊剖面向下，不讓它接觸空氣后，過(guò)一段時(shí)間，翻轉(zhuǎn)甲塊和乙塊對(duì)比。 在氧含量高的地方易于氧結(jié)合 在氧含量低的地方易于氧分離 止血、凝血 吞噬侵入人體的病菌、防御、保護(hù) 答：運(yùn)輸、防御、保護(hù)、調(diào)節(jié)體溫等。 合理飲食，多吃含鐵及蛋白質(zhì)較多的食物 用高錳酸鉀加熱分解制氧通入試管顏色變化明顯 此實(shí)驗(yàn)大約15分鐘斜面中紅細(xì)胞變成鮮紅色，試管底部仍為暗紅色。應(yīng)課前做好一套裝置讓學(xué)生觀察 此實(shí)驗(yàn)大約20-30分鐘,應(yīng)課前做好一套裝置讓學(xué)生觀察 用課件演示血小板凝血過(guò)程和白細(xì)胞吞噬病菌的過(guò)程 板書內(nèi)容：

9、 形態(tài)：淡黃色半透明液體 血漿 成分：水90%、蛋白質(zhì)7%、無(wú)機(jī)鹽0.9%、葡萄糖0.1%、維生素等 功能：運(yùn)載血細(xì)胞、運(yùn)輸養(yǎng)料、廢物 血液 血細(xì)胞 紅細(xì)胞 白細(xì)胞 血小板 大小 小（直徑7—8 um） 大（直徑8—15um） 很?。?—3um） 形狀 兩面凹圓盤狀 球形 不規(guī)則 有無(wú)細(xì)胞核 無(wú) 有 無(wú) 正常值 男：4*1012—5.5*1012/L 女：3.5*1012___5*1012/L 4*109—10*109/L 100*109__300*109/L 功能 輸送氧氣 防御、保護(hù) 止血、凝血