《2022年高中通用技術(shù) 2.1《技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系》（2）教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中通用技術(shù) 2.1《技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系》（2）教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中通用技術(shù) 2.1《技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系》（2）教案 教　　材：（鳳凰國(guó)標(biāo)教材）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 通用技術(shù)（必修1） 文檔內(nèi)容：技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系 章　　節(jié)：第二章　技術(shù)世界中的設(shè)計(jì) 第一節(jié) 技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系 課 時(shí)：共1課時(shí) 作 者：林雅芝（浙江省嵊泗中學(xué)） 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能目標(biāo) (1)理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系，學(xué)會(huì)分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。 (2)了解技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要影響。 (3)了解技術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的區(qū)別和聯(lián)系。 (4)進(jìn)一步理解技術(shù)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。 2. 過(guò)程與方法目標(biāo) (1)在案例分析和

2、思考的過(guò)程中，理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系，學(xué)會(huì)多角度地思考問(wèn)題。 (2)在分析“技術(shù)發(fā)明”和“革新”案例的過(guò)程中，理解技術(shù)源于人的“需要”和“能動(dòng)作用”。 3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) (1)形成對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)的興趣與熱情。 (2)感悟技術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性特征，內(nèi)在價(jià)值和作用，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。 (3)形成注重發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性能力的愿望。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1.設(shè)計(jì)的概念。 2.技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系。 三、教學(xué)難點(diǎn) 設(shè)計(jì)的概念。 四、教學(xué)方法 講授法、談話法、練習(xí)法等。 五、設(shè)計(jì)思想 1. 教材分析 本節(jié)課是第二章“技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)”第一節(jié)“技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系

3、”。這節(jié)內(nèi)容有兩個(gè)方面要求：一是能理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系；二是能分析典型的技術(shù)發(fā)明和革新案例中設(shè)計(jì)的作用。本節(jié)是由技術(shù)向設(shè)計(jì)過(guò)渡的小節(jié)，對(duì)全書(shū)涉及的設(shè)計(jì)進(jìn)行了界定，指出這里的設(shè)計(jì)側(cè)重指技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。分析本章教材的前后章節(jié)，既是對(duì)前面“技術(shù)的價(jià)值”、“技術(shù)的性質(zhì)”、“技術(shù)的未來(lái)”內(nèi)容的進(jìn)一步深化，更重要的是為后面的“設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系”、“技術(shù)試驗(yàn)及其方法”及第三章以后內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊，可以說(shuō)本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)必修1模塊中起著承上啟下的作用。因此本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在理解設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力上。在理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系后，讓學(xué)生分析典型的技術(shù)發(fā)明和革新案例中設(shè)計(jì)的作用。 2. 設(shè)計(jì)理念 理

4、解“設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力”，理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系，關(guān)鍵在于“設(shè)計(jì)”概念的理解，強(qiáng)調(diào)人的需要和能動(dòng)作用。在理解設(shè)計(jì)的前提下，才能理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)是出于人的某方面需要，因此是具有目的性的活動(dòng)。人類在開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，除了要駕馭現(xiàn)有的技術(shù)，有規(guī)劃地進(jìn)行外，還必須展開(kāi)創(chuàng)造性思維。這一點(diǎn)必須引起學(xué)生足夠的重視，是我們技術(shù)課程注重培養(yǎng)的目標(biāo)，教學(xué)中應(yīng)點(diǎn)明。這樣才能讓學(xué)生感悟技術(shù)的創(chuàng)造性特征，離不開(kāi)人的主觀能動(dòng)性，否則技術(shù)就得不到發(fā)展。從而進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生應(yīng)注重發(fā)展自己的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性想象的能力。另一方面，要打破學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的神秘感，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)的興趣與熱情。 3. 教學(xué)

5、策略設(shè)計(jì) 這節(jié)課在欣賞豐富的家用電器等產(chǎn)品基礎(chǔ)上展開(kāi)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中采用許多圖片案例創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景。在理解“設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力”“技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)案例分析來(lái)檢驗(yàn)和鞏固對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì)辯證關(guān)系的理解。在此基礎(chǔ)上展開(kāi)設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵教學(xué)，學(xué)生比較容易領(lǐng)會(huì)。拓展延伸進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)了技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生感悟技術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性特征，內(nèi)在價(jià)值和作用，增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)責(zé)任感和使命感。 (1)技術(shù)產(chǎn)品欣賞，要控制好展示的速度，讓學(xué)生能看清楚產(chǎn)品，并能感受的技術(shù)的魅力，引發(fā)對(duì)技術(shù)興趣與熱情。 (2)創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)情景，是為了提出問(wèn)題，不必具體展開(kāi)。

6、(3)教師根據(jù)情景提出多個(gè)有效的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考回答，師生共同建構(gòu)初步的技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系圖。 (4)在案例分析的過(guò)程中，逐步完善技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系圖。 (5)要讓學(xué)生在嘗試案例分析的過(guò)程中開(kāi)展辯證思維，學(xué)會(huì)多角度地看問(wèn)題。 (6)要讓生生之間充分交流，甚至辯論，使疑難點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)。然后師生之間交流，教師解釋疑難點(diǎn)。 (7)教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。 (8)拓展延伸內(nèi)容是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受技術(shù)創(chuàng)新的重要性，可以小組合作進(jìn)行。 4. 學(xué)情分析 通過(guò)第一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)技術(shù)的有關(guān)內(nèi)容有了初步了解和認(rèn)識(shí)。但高中階段的學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的概念比較粗淺和模糊，大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)設(shè)計(jì)。學(xué)生對(duì)設(shè)

7、計(jì)既缺乏感性的認(rèn)識(shí)，更缺乏理性的認(rèn)識(shí)。本課的設(shè)計(jì)針對(duì)我們學(xué)校平行班的理科學(xué)生，思維比教活躍，學(xué)習(xí)能力處于中下水平。而設(shè)計(jì)本身所包含的知識(shí)容量很大，怎樣鋪墊本節(jié)的教學(xué)，對(duì)今后的教學(xué)至關(guān)重要。因此，要強(qiáng)調(diào)豐富的產(chǎn)品是人發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行設(shè)計(jì)的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上形成設(shè)計(jì)的概念，這樣才能打破學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的神秘感和畏懼感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)和設(shè)計(jì)的積極情感，由此闡明技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系和設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵，這對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行了很好的鋪墊，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)資源的準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)設(shè)備、普通教室、教學(xué)課件PPT等。 2. 教學(xué)課件的準(zhǔn)備 結(jié)合本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)

8、課件比較簡(jiǎn)潔，從豐富的產(chǎn)品入手，以直觀的圖片來(lái)展示和說(shuō)明。在講解過(guò)程中再次運(yùn)用圖片，抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，重在突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。 七、教學(xué)過(guò)程 1.作品欣賞 教師：今天我們學(xué)習(xí)第二章技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)中第一節(jié)的內(nèi)容內(nèi)容：技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系。首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞豐富的技術(shù)產(chǎn)品——課件圖片，指導(dǎo)學(xué)生從“功能、結(jié)構(gòu)、材料、工藝精湛程度、美觀性等方面展開(kāi)——引入新課。 2. 提出問(wèn)題 教師：你們的表情告訴我，這些產(chǎn)品“酷！” 問(wèn)題：有了這么豐富的手表產(chǎn)品，設(shè)計(jì)師為什么還要進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？ 學(xué)生：人們想要更美觀、時(shí)尚、方便的手表。 教師：對(duì)，那么設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)過(guò)程中除了運(yùn)用現(xiàn)有的儀器、工具、設(shè)

9、備、材料等等技術(shù)外，其本身發(fā)揮著怎樣的作用呢？ 新技術(shù)（板書(shū)） 設(shè)計(jì) 人 已有技術(shù) 學(xué)生回答 新技術(shù)（板書(shū)） 設(shè)計(jì) 人的創(chuàng)造力 已有技術(shù) 教師歸納 3. 呈現(xiàn)定義 教師：什么是設(shè)計(jì)呢？ 設(shè)計(jì)是人類基于一定的設(shè)想、有目的、有規(guī)劃的創(chuàng)造性活動(dòng)。（課件） 4. 教師講解 那么，設(shè)計(jì)對(duì)技術(shù)發(fā)展有著什么樣的作用呢？ 圖片展示各個(gè)時(shí)期，不同種類的筆；各種剃須刀。 教師：從鵝毛筆到現(xiàn)代款式多樣的鋼筆、圓珠筆和水筆，書(shū)寫工具越來(lái)越方便人們的寫作，制筆技術(shù)也越來(lái)越先進(jìn)，而每一款式的更新、變化，工藝的進(jìn)步以及材料應(yīng)用，都顯示著技術(shù)的

10、發(fā)展進(jìn)步，而每一個(gè)進(jìn)步，都凝聚著人類的創(chuàng)造智慧，離不開(kāi)人的能動(dòng)性，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的重要驅(qū)動(dòng)作用。 設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力（課件） (1) 一項(xiàng)技術(shù)的產(chǎn)生、更新、改進(jìn)需要設(shè)計(jì) 新技術(shù)（板書(shū)） 設(shè)計(jì) 人的創(chuàng)造力 已有技術(shù) （技術(shù)創(chuàng)新） 另一方面，設(shè)計(jì)使已有技術(shù)向新技術(shù)轉(zhuǎn)化。（圖片） (2)是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶。 （橋梁和紐帶） 新技術(shù)（板書(shū)） 設(shè)計(jì) 人的創(chuàng)造力 已有技術(shù) （技術(shù)創(chuàng)新） 　 教師：同樣，從手動(dòng)剃須刀到電動(dòng)剃須刀跨越，以及電動(dòng)剃須刀結(jié)構(gòu)、造型的發(fā)展變化，可以看出這一設(shè)計(jì)成功同時(shí)也帶動(dòng)了電動(dòng)機(jī)技術(shù)

11、及制造技術(shù)的發(fā)展。 (3)設(shè)計(jì)促進(jìn)技術(shù)革新 橋梁和紐帶 新技術(shù)（板書(shū)） 設(shè)計(jì) 人的創(chuàng)造力 已有技術(shù) （技術(shù)創(chuàng)新） （設(shè)計(jì)創(chuàng)新） 教師：那么反過(guò)來(lái)技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)有什么樣的影響作用呢？ 技術(shù)的發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響。（課件） (1)技術(shù)是設(shè)計(jì)的平臺(tái)，沒(méi)有技術(shù)做基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)將難以表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)（達(dá)芬奇案例）。（課件） （橋梁和紐帶） 新技術(shù)（板書(shū)） 設(shè)計(jì) 人的創(chuàng)造力 已有技術(shù) （制約） （技術(shù)創(chuàng)新） （設(shè)計(jì)創(chuàng)新） (2) 技術(shù)更新為設(shè)計(jì)提供了非常大的發(fā)展空間，使設(shè)計(jì)的主題更加豐富，設(shè)計(jì)的表達(dá)方式更

12、加多樣，設(shè)計(jì)的效率更高。同時(shí)，技術(shù)更新也為產(chǎn)品的更新?lián)Q代創(chuàng)造了更加便利的條件（展示產(chǎn)品圖片）。（課件） 已有技術(shù) 設(shè)計(jì) （橋梁和紐帶） 人的創(chuàng)造力 新技術(shù)（板書(shū)） （提供發(fā)展空間，創(chuàng)造條件） （制約） （技術(shù)創(chuàng)新） （設(shè)計(jì)創(chuàng)新） (3)技術(shù)進(jìn)步還促進(jìn)人們?cè)O(shè)計(jì)思維和手段的發(fā)展。 當(dāng)一種納米材料被研制出來(lái)以后（圖片） 設(shè)計(jì) 人的創(chuàng)造力 新技術(shù)（板書(shū)） 已有技術(shù) （橋梁和紐帶） （提供發(fā)展空間，創(chuàng)造條件） （發(fā)展設(shè)計(jì)思維和手段） （制約） （設(shè)計(jì)創(chuàng)新） （技術(shù)創(chuàng)新）

13、 教師：現(xiàn)在我們已初步了解了技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)，及技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系。那么，其它領(lǐng)域需要設(shè)計(jì)嗎？ 學(xué)生回答：藝術(shù)世界的設(shè)計(jì)（藝術(shù)設(shè)計(jì)） 教師：一般意義上的設(shè)計(jì)指的是綜合設(shè)計(jì)，它涉及廣闊的領(lǐng)域。技術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)則更具有本領(lǐng)域的獨(dú)特性。 教師啟發(fā)學(xué)生完成（課件） （以橋的設(shè)計(jì)為例）技術(shù)設(shè)計(jì)側(cè)重于功能、結(jié)構(gòu)、材料、 、 等強(qiáng)調(diào)技術(shù)的不同目的。 （以雕塑的設(shè)計(jì)為例）藝術(shù)設(shè)計(jì)側(cè)重于欣賞、審美、情感、 、 、更強(qiáng)調(diào)感覺(jué)需要的目的。 5．嘗試分析 教師出示案例。（課件） [案例1]以往電路圖的設(shè)計(jì)都是手工繪制，煩瑣且易出錯(cuò)。隨著電子技術(shù)發(fā)展，尤其電腦的發(fā)展

14、，現(xiàn)在專門的電路圖設(shè)計(jì)軟件大大方便了電路設(shè)計(jì)，還可以進(jìn)行仿真測(cè)試。 請(qǐng)根據(jù)案例分析技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系。 教師：請(qǐng)某某同學(xué)嘗試案例分析。 學(xué)生分析，其他學(xué)生聽(tīng)、思考。 6.交流釋疑 教師：請(qǐng)某某學(xué)生進(jìn)行案例分析。 學(xué)生分析，其他學(xué)生聽(tīng)、思考。 教師：其他同學(xué)有沒(méi)有不同的看法？（如果有不同的看法，教師就向這些學(xué)生提問(wèn)：你的理由是什么？從中學(xué)生能自己或著相互發(fā)現(xiàn)一些理解上的問(wèn)題。學(xué)生不能解決的疑問(wèn)由教師來(lái)釋疑。這樣通過(guò)生生和師生交流互動(dòng)，凸顯難點(diǎn)。）通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難點(diǎn)，教師就進(jìn)行解釋或者點(diǎn)擊課件上的該項(xiàng)內(nèi)容，結(jié)合圖片展開(kāi)釋疑，突破難點(diǎn)。 [案例2]從每一個(gè)生活點(diǎn)滴中獲取設(shè)計(jì)靈感，

15、從上百的設(shè)計(jì)草圖中選擇最能精確表達(dá)奧迪車設(shè)計(jì)思想的草圖。每一款?yuàn)W迪車型的誕生都將經(jīng)歷上千的設(shè)計(jì)決斷，始終踐行奧迪“突破科技，啟迪未來(lái)”的品牌理念 。 請(qǐng)根據(jù)案例分析設(shè)計(jì)對(duì)技術(shù)的作用。 教師：同學(xué)們是否還有其它的疑問(wèn)？學(xué)生回答，有則釋疑，無(wú)則結(jié)束這個(gè)環(huán)節(jié)。從中學(xué)生能自己或著相互發(fā)現(xiàn)一些理解上的問(wèn)題。學(xué)生不能解決的疑問(wèn)由教師來(lái)釋疑。這樣通過(guò)生生和師生交流互動(dòng)，凸顯難點(diǎn)，展開(kāi)釋疑，突破難點(diǎn)。 7．教師指導(dǎo) 教師：通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，我們理解了技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系，它們相互依賴，相互促進(jìn)。而我們特別要注意到設(shè)計(jì)對(duì)技術(shù)的能動(dòng)作用。每一項(xiàng)新技術(shù)的誕生都凝結(jié)著我們?nèi)祟惖膭?chuàng)造智慧和辛勤的汗水，但也不是高不可攀的。為此，我們應(yīng)該在今后的生活和學(xué)習(xí)中有意識(shí)地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和能力，挑戰(zhàn)自我，為將來(lái)成為設(shè)計(jì)師打好基礎(chǔ)。 8．拓展延伸——請(qǐng)收集“鳥(niǎo)巢”設(shè)計(jì)用到的新材料，及因?yàn)樵O(shè)計(jì)“鳥(niǎo)巢”而研發(fā)的新材料信息，下堂課交流（課件）。 八、教學(xué)反思 本節(jié)通過(guò)欣賞，直觀、自然地導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。再通過(guò)案例分析對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì)辯證關(guān)系的理解，總體效果較好。 但在實(shí)際授課過(guò)程中應(yīng)注意這樣幾點(diǎn)： 1. 注意創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生暢所欲言，盡可能暴露自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。 2. 本節(jié)主要通過(guò)講授的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，但學(xué)生分析交流的時(shí)間也比較多，教學(xué)時(shí)間比較緊，教師要注意把握時(shí)間和節(jié)奏。