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1、九年級政治全冊 第一單元 在社會生活中承擔責任 第二課 在承擔責任中 第2框 面對責任的選擇教案 魯教版 年級 9 科目 思品 任課教師 授課時間 課題 面對眾人的選擇 授課類型 新授 課標依據(jù) 體會承擔責任的意義，懂得承擔責任可能要付出代價，知道不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民 教學目標 知識與 技能 了解承擔責任的代價、意義；明確不承擔責任的種種不良后果。 過程與 方法 通過案例、現(xiàn)象的分析，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠?qū)ψ约旱男袨樨撠熑蔚淖龀鲞x擇，提高自己負起責任的能力。 情感態(tài)度與價值觀 樹立責任意識，勇于承擔責任，

2、做一個負責任的公民；同不負責任的行為和個人作斗爭，維護社會正義正氣，維護道德和法律。 教學重點難點 教學 重點 承擔責任的代價和意義；不承擔責任的不良后果 教學 難點 在比較中認識負責任的必要性。 教學過程設(shè)計 師生活動 設(shè)計意圖 一、視頻導(dǎo)入 師播放視頻《最美教師張麗莉—車禍瞬間用生命保護學生》，學生回答：你怎樣評價張麗莉老師的行為？ 生說，師，引導(dǎo)，點撥，評價，導(dǎo)入新課。 二、學習目標 1、了解承擔責任的代價、意義； 2、明確不承擔責任的種種不良后果。 三、師生互動 共同探討 （一）校園劇場 新學期開始了，某班進行班干部改選，對于當班干部的問題，同學

3、們有不同的看法…… 小明：當班干部耽誤時間，影響學習，為同學服務(wù)，有時還受氣，不值得。 小強：當班干部可以鍛煉自己的能力，處理得好，并不會耽誤學習。 小紅：當班干部為同學服務(wù)，我愿意這樣做，這也是學生的責任。 針對以上同學的表現(xiàn)，請討論交流。 討論：該不該當班干部？ 1、為什么有些同學不愿當班干部？ 2、你對當班干部有何看法？ 生說，師，引導(dǎo)，點撥 （二）光輝榜樣 1、師出示張麗莉老師勇救學生的事跡，提出問題：從承擔責任的角度，結(jié)合材料，張麗莉老師承擔責任付出了怎樣的代價？ 生說，師引導(dǎo)，點撥，師生共同總結(jié)。 2、師出示張麗莉老師獲得榮譽的材料，學生思考：從承擔責任的

4、角度，結(jié)合材料，張麗莉老師承擔責任獲得了什么好處？ 生說，師啟發(fā)、引導(dǎo)，點撥，總結(jié)。 3、師出示材料三，學生思考：從責任的角度，說一說材料體現(xiàn)了教材的什么觀點？ 生說，師引導(dǎo)，點撥。 4、身邊故事 閱讀P20材料，回答： 在承擔講解員的責任中，李嵐付出了哪些代價？請對李嵐的做法做出評價。 生說，師引導(dǎo)、點撥，總結(jié)。 5、生活場景 下列情境，應(yīng)該怎樣做？ 生說，師引導(dǎo)、點撥 （三）警鐘長鳴 1、師出示案例《楊某的故事》，學生思考、回答： ①、請結(jié)合材料評價楊某的行為。 ②、請結(jié)合思想品德課的有關(guān)知識談?wù)勆鲜鲂袨榈奈：Α? ③、作為中學生，我們應(yīng)該怎樣擔負起孝敬父母的責任？ 生說，師引導(dǎo)、點撥，歸納。 2、對自己負責 閱讀P23材料，回答問題。 生說，師引導(dǎo)、點撥，歸納。 四、小結(jié)升華。 五、課堂練習與作業(yè)。 1、課堂練習：第1——8題。 2、作業(yè)：必做題：第9題； 選做題：第10題。 創(chuàng)設(shè)情境，引起學生探究。 明確學習任務(wù) 自主學習，合作探究，師生共同總結(jié)歸納以突破教學難點。 將知識上升為能力檢測學習效果。