《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第20課 散步教案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第20課 散步教案 蘇教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第20課 散步教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 理解重點(diǎn)語(yǔ)句的內(nèi)涵，仔細(xì)揣摩一些語(yǔ)句展示的意境，領(lǐng)悟作者的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，字里行間露出濃重的“愛(ài)”，整體感悟課文。（重點(diǎn)） 2.感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的親情美。（難點(diǎn)） 教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入新課 有人說(shuō)，幸福的家猶如港灣，讓我們的心疲憊時(shí)靠岸；有人說(shuō)，濃濃的親情猶如甘泉，滋潤(rùn)我們枯涸的心田。家因?yàn)橛辛苏鎼?ài)而溫馨，因?yàn)橛辛擞H情而美好。那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一張舊照片，還是一種揮之不去的記憶？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《散步》。讓我們跟隨作者去進(jìn)

2、行一次別樣的心靈之旅。 二、 基礎(chǔ)梳理 1.字詞清單 （1）生字注音 散步(sàn) 熬(áo) 咕咕(gū) 分岐(qí) 霎時(shí)(shà) 粼粼(lín lín) （2） 理解詞義 ①信服：相信并佩服。 ②各得其所：指各自得到所需要的東西；指每個(gè)人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩? ③委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。 2.作者簡(jiǎn)介 莫懷戚(1951～xx)，男，漢族。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，重慶作協(xié)副主席。重慶人。1980年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。其中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)獎(jiǎng)”。著有《莫懷戚中短篇小說(shuō)選》。 三、 整體感知

3、 1.教師可配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。 2.學(xué)生自由朗讀課文，思考： (1)散步的人物有：母親、我、妻子、兒子 (2)散步的地點(diǎn)是：田野 (3)散步的季節(jié)是：初春 (4)散步的過(guò)程中發(fā)生了：分歧(用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答) 3.根據(jù)以上要點(diǎn)，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括：文章講述了一個(gè)怎樣的故事？ 本文講述了一家四口在初春時(shí)節(jié)到田野散步，路上發(fā)生了“分歧”，最后他們用親情和愛(ài)，解決了散步途中的“分歧”。 4.作者選取“散步”這個(gè)生活的一角，以“我”和母親的關(guān)系為主線，逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛(ài)的關(guān)系。那么作者是怎樣以小見(jiàn)大，從平凡的事中挖掘出深意的呢？

4、 通過(guò)散步，體現(xiàn)美好的家庭生活，寫(xiě)一家人的互敬互愛(ài)。“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！蔽倚r(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽(tīng)母親的話；母親現(xiàn)在老了，而我已到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情?！拔业哪赣H老了……她總是聽(tīng)我的。”母親老了，尊重我的選擇；兒子還小，習(xí)慣聽(tīng)我的話；妻子呢？在外面往往聽(tīng)從我的意見(jiàn)。一家人互敬互愛(ài)，非常和諧。 通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)祖孫三代的感情。母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過(guò)思考決定：“走大路”。大路平坦，方便老人，反映了我對(duì)母親的尊敬。母親改變了主意：“還是走小路吧。”小路崎嶇，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老

5、母親對(duì)孫子的愛(ài)護(hù)。 第二課時(shí) 一、 溫故知新 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們被這一家其樂(lè)融融的家庭氛圍所感動(dòng)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 二、文本探究 1.散步中產(chǎn)生了怎樣的分歧？ “我”帶著母親、妻子和兒子在一個(gè)初春的季節(jié)里到田野去散步。母親身體不好，要走大路，兒子覺(jué)得小路有趣要走小路。 2.母親為什么偏偏要走大路？ 大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2自然段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。 3.“我”為什么感到責(zé)任的重大？ 因?yàn)橐磺卸既Q于“我”。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子

6、呢，在外面，她總是聽(tīng)我的?！痹谶@個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。 4.“分歧”是怎樣解決的？ 結(jié)果是“我”順從了母親，母親則順從了自己的孫子，這一結(jié)果充分顯示了“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德?！拔摇弊鳛椤吧嫌欣舷掠行　钡闹心暌淮?，恪守孝道，值得贊美；母親作為年邁的老人，卻不顧自己的身體，關(guān)心下一代成長(zhǎng)，愛(ài)幼之情躍然紙上；妻子的無(wú)聲支持，其“賢惠”的品質(zhì)也值得贊美。 5.文章的最后一句：“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！庇惺裁瓷羁毯x？ 一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過(guò)去，“兒子”代表著未來(lái)，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。 三、板書(shū)設(shè)計(jì) 四、 課后作業(yè) 請(qǐng)仿照本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇散文。200字左右。