《2022年高中通用技太 通用技術(shù)課程技術(shù)與設(shè)計(jì)1教案 蘇教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中通用技太 通用技術(shù)課程技術(shù)與設(shè)計(jì)1教案 蘇教版必修1（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中通用技太 通用技術(shù)課程技術(shù)與設(shè)計(jì)1教案 蘇教版必修1 課題： 第三章 設(shè)計(jì)過程、原則及評價 一 設(shè)計(jì)的一般過程 教學(xué)內(nèi)容分析： 本節(jié)內(nèi)容是必修模塊《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的重點(diǎn)之一。它既是前兩章知識的運(yùn)用，又是后幾章的總指導(dǎo)。通過這節(jié)課的教學(xué)，要給學(xué)生建立一個完整的設(shè)計(jì)過程。制作模型或原型的實(shí)踐是非常必要的，它能夠使學(xué)生更好地掌握設(shè)計(jì)的一般過程。教學(xué)中要把各個步驟講清楚，每個步驟不必講得太細(xì)。 教學(xué)目標(biāo)分析： 通過分組討論和親自制作模型及課堂測試、評價等活動使學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)： 1. 掌握設(shè)計(jì)的一般過程。 2. 知道設(shè)計(jì)過程中有可能產(chǎn)生多個方案。

2、 3. 理解設(shè)計(jì)過程需要不斷優(yōu)化。 4. 掌握設(shè)計(jì)的方案構(gòu)思方法，初步培養(yǎng)制定方案、制作模型的能力。 5. 體驗(yàn)?zāi)Ｐ椭谱鞯倪^程，感受測試成果的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（重點(diǎn)）設(shè)計(jì)方案的制定和模型制作，（難點(diǎn)）方案的構(gòu)思和呈現(xiàn)。 教學(xué)器材：多媒體課件、設(shè)計(jì)制作的小凳模型和原型。 教學(xué)內(nèi)容及過程： 一、章前言： 大千世界，萬千事物，一切自有其生長的過程，一切自有其生長的機(jī)理。人類的設(shè)計(jì)也是如此。動態(tài)而有章可循的過程、開放而有規(guī)可矩的原則，是人類設(shè)計(jì)生生息息、不絕江河的重要保證。 二、展示預(yù)習(xí)作業(yè)（展示學(xué)生和老師制作的模型或原型） 分組討論、交流

3、： 你在制作小凳的模型時都經(jīng)歷了哪些過程？ 各小組代表在全班交流 總結(jié)：選擇材料。根據(jù)三視圖的尺寸確定比例，在紙殼上 畫出各部件圖。加工各部件。粘合各部件并組裝。 三、設(shè)計(jì)的一般過程 1、發(fā)現(xiàn)與明確問題 從本質(zhì)上說，設(shè)計(jì)是一個問題求解的過程。他從問題出發(fā)，并圍繞問題展開各項(xiàng)活動。因此，設(shè)計(jì)必須從調(diào)查需求、分析信息、發(fā)現(xiàn)與明確需要解決和值得解決的問題開始，并在此基礎(chǔ)上提出設(shè)計(jì)項(xiàng)目，明確設(shè)計(jì)要求。 馬上行動：閱讀陳晨等同學(xué)在設(shè)計(jì)的發(fā)現(xiàn)與明確問題階段所進(jìn)行的工作并

4、討論、回答下列問題 主要環(huán)節(jié) 具體工作內(nèi)容 調(diào)查需求 組成小組，設(shè)計(jì)訪談提綱和調(diào)查問卷，并進(jìn)行實(shí)際調(diào)查。 分析信息 對調(diào)查的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，并將各統(tǒng)計(jì)結(jié)果繪制成相應(yīng)的圖表。 確定項(xiàng)目 進(jìn)行討論，確定便攜式小凳作為設(shè)計(jì)項(xiàng)目。 設(shè)計(jì)要求 1、結(jié)構(gòu)簡單、穩(wěn)固，易于制作；2、自重 輕，體積小，攜帶方便；3、成 本不高于5元。 同學(xué)思考并回答： 在學(xué)完“技術(shù)的專利性”后自己所設(shè)計(jì)的作品是怎樣發(fā)現(xiàn)與明確問題的？ 2、制定設(shè)計(jì)方案 收集信息：通過用戶調(diào)查、專家咨詢、查閱圖書資料、收聽收看廣播電視、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等。（閱讀陳晨等同

5、學(xué)收集信息的情況） 設(shè)計(jì)分析：面對收集到的信息，要根據(jù)設(shè)計(jì)要求，找出設(shè)計(jì)需要解決的主要問題，并分析其可能的解決辦法。（閱讀關(guān)于便攜式小凳的設(shè)計(jì)分析問題） 方案構(gòu)思：方案構(gòu)思是設(shè)計(jì)過程中最富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，它要求我們根據(jù)設(shè)計(jì)要求，大膽構(gòu)思，努力挖掘自己的創(chuàng)造潛力，提出解決問題的多個設(shè)想。（閱讀關(guān)于：材料、結(jié)構(gòu)、連接方式的資料） 方案呈現(xiàn)：構(gòu)思過程中產(chǎn)生的設(shè)計(jì)想法常常是模糊的，零散的，要用草圖將其視覺化和綜合化。（用不同材料的多種方案草圖A～D） 方案篩選：當(dāng)多個設(shè)計(jì)方案產(chǎn)生后，就要依據(jù)一定的原則，對這些方案進(jìn)行篩選。（如：方案C1、2、3） 同學(xué)思考并回答：

6、 在學(xué)完“技術(shù)的專利性”后自己所設(shè)計(jì)的作品是怎樣制定方案的？ 3、制作模型或原型 一般地，模型或原型制作包括兩個階段，即繪制圖樣和制作模型或原型。 三視圖第六章再學(xué)習(xí)。 凳腳板的兩個尺寸180和140通過畫圖測量長度應(yīng)為230。 各部件加工、組裝。 4、測試、評估及優(yōu)化 測試：測試的目的是檢驗(yàn)產(chǎn)品在操作、使用過程中，在結(jié)構(gòu)和技術(shù)性能等方面能否達(dá)到預(yù)定的設(shè)計(jì)要求。（技術(shù)試驗(yàn)） 評估：在測試的基礎(chǔ)上，還要對設(shè)計(jì)方案和產(chǎn)品進(jìn)行較為全面的評估。這種評估，在設(shè)計(jì)過程中需要反復(fù)進(jìn)

7、行。（陳晨等同學(xué)的評估） 優(yōu)化：為了優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，既要分析測試和評估的具體的記錄，也要重視對公眾意見的調(diào)查，以明確改進(jìn)的方向。（公眾：專家、用戶、潛在用戶。）增加結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、美化外觀。 馬上行動： 同學(xué)們現(xiàn)在可以對自己的小凳模型作一個簡單的測試并進(jìn)行評估、找出優(yōu)化方案。 找出兩名同學(xué)試坐小凳原型并談體會。 5、產(chǎn)品的使用和維護(hù) 要設(shè)計(jì)產(chǎn)品使用說明書 1、產(chǎn)品簡介 2、產(chǎn)品構(gòu)成 3、技術(shù)指標(biāo) 4、使用方法

8、 5、注意事項(xiàng) 6、使用范圍 （便攜式小凳使用說明書） 總結(jié)： 設(shè)計(jì)實(shí)際上是一個動態(tài)發(fā)展的過程。在一項(xiàng)具體設(shè)計(jì)中，有些階段或步驟可能會發(fā)生變化，有些步驟之間則可能出現(xiàn)一定的循環(huán)。我們不能將設(shè)計(jì)的過程簡單化、模式化，應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的需要進(jìn)行靈活安排。 四、練習(xí)與作業(yè) 1、教材56頁的討論題，請大家認(rèn)真討論。 2、練習(xí)第2題留為作業(yè)。 五、教學(xué)反饋與反思 通過預(yù)習(xí)制作模型的過程和課堂上的測試、評估及對原型試坐的體驗(yàn)，使學(xué)生很好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。初步培養(yǎng)了各方面的能力，也對學(xué)習(xí)通用技術(shù)有了很高的積極

9、性。 “2006年10月24日下午在大連48中召開的通用技術(shù)研訓(xùn)活動，是由市研訓(xùn)教師單少華主持，通用技術(shù)名師工作室理事大連48中趙吉勝老師進(jìn)行《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第三章的輔導(dǎo)，為了使廣大教師更好理解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，還不辭辛苦，親自上了一節(jié)《設(shè)計(jì)的一般原則》的示范課。為了上好課查閱了大量的資料，作了課件，還根據(jù)教材制作了精美的便攜式小凳的模型和原型。趙老師工作態(tài)度及細(xì)心的教材輔導(dǎo)使與會老師深受教育和啟發(fā)。會議結(jié)束后，不少教師還不愿意離去，有的圍著趙老師問這問哪，有的教師在錄制趙老師制作的課件，有的在看趙老師制作的小板凳，有的在看學(xué)生課堂創(chuàng)作的作品，有的到48中的通用技術(shù)操作室參觀學(xué)習(xí)。 　　本次活動，與會者不僅了解通用技術(shù)必修課《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第三章的教學(xué)重難點(diǎn)及教材的處理、課件、模型的制作及有效的教學(xué)方法，同時也從48中通用技術(shù)的有效開展得到啟發(fā)和教育。 大連教育學(xué)院高中教師教育中心通用技術(shù)研訓(xùn)教師? 單少華”