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1、七年級生物下冊 第二章 第二節(jié) 消化和吸收（第1課時）教學案 （新版）新人教版(I) 課題 第二節(jié) 消化和吸收 第1課時 人的消化系統(tǒng) 教學目標 1. 探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學生的探究能力。 2. 記住消化的概念。 教學重點 教學難點 消化的概念 探究饅頭在口腔中的變化。 教學方法 討論 探究 合作 教具 試管、碘酒、饅頭、消毒棉絮、溫度計、清水、熱水等 教 學 內(nèi) 容 教法，學法 問題引入 1.我們每天吃的食物都含有哪些營養(yǎng)成份？ 2.食物中的這些成分只是構(gòu)成人體內(nèi)這些成分的原料。那么食物中的

2、這些成分是怎樣轉(zhuǎn)化成人體內(nèi)這些成分的呢？ 明確目標 授課 口腔是消化系統(tǒng)的起始部分，口腔中有哪些與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)？ 回憶自己在進食時這些結(jié)構(gòu)分別有什么作用？ 口腔僅僅起到嚼咀食物的作用嗎？下面我們來探究饅頭在口腔中的變化。 探究饅頭在口腔中的變化 請一位同學吃饅頭，但不能白吃，要求慢慢地嚼咀，細細地體味?？茨芊癯猿鍪裁次兜?。 饅頭并未放糖，為什么會吃出甜味呢？你能提出什么問題？ 我們假設(shè)淀粉在口腔中發(fā)生了變化，這個變化并與唾液有關(guān)。 下面我們來一起探究我們的假設(shè)是否正確 提醒：探究中的“提示”部分 演示 請××同學談?wù)勀阌^察到的實驗現(xiàn)象，得出的結(jié)論

3、是什么？并解釋。 口腔中的什么物質(zhì)使淀粉發(fā)生了變化？ 哪個試管內(nèi)的淀粉發(fā)生了變化？為什么？ 牙齒、舌和唾液的作用有什么區(qū)別和聯(lián)系。 既然牙齒這么重要我們怎樣進行保??？ 科學實驗證明：蛋白質(zhì)、脂肪在口腔中不能被消化，只有淀粉在唾液淀粉酶的作用下部分轉(zhuǎn)變成麥芽糖。麥芽糖有甜味的原因，這就是為什么細嚼饅頭有甜味。麥芽糖還需要進一步消化才能被人體吸收。因此，口腔只具有初步消化淀粉的作用。 那么什么叫消化呢？ 閱讀教材P29-30消化的概念。 補充：食物中的營養(yǎng)成分并不是所有的都必須經(jīng)過消化才能被吸收！只有大分子的有機物，如：淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪必須經(jīng)過消化而水、無機鹽、維生素則不需

4、要經(jīng)過消化就可以直接被人體吸收。 學生談收獲 創(chuàng)設(shè)問題情境學生思考回答 糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無機鹽和維生素。 消化吸收 引入新課。 學生回答 牙齒、舌、唾液腺 牙齒嚼咀，舌攪拌，唾液腺分泌唾腺，能濕潤食物。 學生活動 口中有點甜。 學生思考，饅頭變甜是否是淀粉在口腔中發(fā)生了變化？ 學生熟悉課本中P26-28內(nèi)容 學生進行探究活動。 實驗中應(yīng)注意的問題有哪些？ 饅頭不宜太多，唾液的量要足，實驗裝置在37℃的溫水中保持的時間必須在5分鐘以上 生：①號試管內(nèi)的液體遇碘不變藍，因為淀粉發(fā)生了變化 唾液中的淀粉酶--唾液淀粉酶能使部分淀粉轉(zhuǎn)化變成麥芽糖。 學生回答：②號試管淀粉沒有發(fā)生變化，所以淀粉與碘變藍色。 區(qū)別： 牙齒能切碎和磨碎食物 舌只能將食物與唾液充分混合 唾液能使淀粉開始發(fā)生變化不能使淀粉變成麥芽糖。 聯(lián)系： 牙齒能切碎和磨碎以及舌的充分攪拌使唾液更加充分與食物混合更好的促使淀粉發(fā)生變化。 學生閱讀總結(jié)