《九年級化學(xué)上冊 第一單元 課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教案2 （新版）新人教版(I)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級化學(xué)上冊 第一單元 課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教案2 （新版）新人教版(I)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級化學(xué)上冊 第一單元 課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教案2 （新版）新人教版(I) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)作出吸入的空氣和呼出的氣體有哪些不同的猜想。 2、學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜想。 3、學(xué)習(xí)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 教學(xué)重點(diǎn) 了解探究的過程。 教學(xué)難點(diǎn) 在教師的指導(dǎo)下能根據(jù)一定方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過觀察和分析得出結(jié)論。 教 學(xué) 過 程 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)任務(wù) 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)見性問題 及對策 備習(xí) 知識性準(zhǔn)備： 1、二氧化碳?xì)怏w可使澄清的石灰水變渾濁，渾濁越多，說明二氧化碳?xì)怏w也越多。 2、

2、氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃，木條燃燒越旺，說明氧氣越多，即氧氣可以助燃。 3、二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。 4、空氣主要是由氮?dú)?、氧氣組成的，還含有二氧化碳、水蒸氣等。 物質(zhì)性準(zhǔn)備：水槽、集氣瓶(4個(gè))、長導(dǎo)氣管、火柴、澄清石灰水、一面鏡子。 實(shí)驗(yàn) 準(zhǔn)備 提出問題 猜想與假設(shè) 制定計(jì)劃 完成科學(xué)探究的第一步：提出問題。 完成科學(xué)探究的第二步：進(jìn)行猜想和假設(shè)。 完成科學(xué)探究的第三步：根據(jù)已有知識和經(jīng)驗(yàn)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，準(zhǔn)備實(shí)施。 指導(dǎo)學(xué)生提出問題。 幫助學(xué)生分析空氣的成分，以

3、及人的呼吸作用的過程，確定猜想。 幫助學(xué)生制定確定猜想物質(zhì)含量不同的合理實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)步驟，并且講解如何取得實(shí)驗(yàn)樣品，尤其是用排水法收集人呼出的氣體。 思考問題，提出問題：人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？ 通過分析空氣的成分，以及人的呼吸作用的過程，確定猜想可能是：氧氣（O2）、水蒸氣（H2O）、二氧化碳（CO2）的含量有所不同。 學(xué)生通過師生、生生研討確定： 氧氣：帶火星的木條是否熄滅。 二氧化碳：澄清石灰水是否變渾濁。 水蒸氣：呼氣中水蒸氣是否凝結(jié)。 學(xué)生回答時(shí)可能不全面，組內(nèi)同學(xué)可互相補(bǔ)充。 學(xué)生在分析中會提出空氣中還含

4、有氮?dú)?，氮?dú)獾暮孔儾蛔儯拷處熞龑?dǎo)氮?dú)獠粎⑴c人的呼吸過程，所以氮?dú)饬坎蛔儭? 學(xué)生尋找方法確定氧氣、二氧化碳、水蒸氣含量的速度較快，但對收集樣品的意義和方法卻渾然不知，教師應(yīng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)。 實(shí)驗(yàn) 實(shí)施 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 收集證據(jù) 完成科學(xué)探究的第四步：根據(jù)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并收集實(shí)驗(yàn)證據(jù)。 教師提出實(shí)驗(yàn)要求：檢查用品、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、確保安全、保持清潔、愛護(hù)公物、清洗儀器、處理廢液，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照正確的實(shí)驗(yàn)基本操作完成實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)安全。 指導(dǎo)各組的實(shí)驗(yàn)，糾正實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作。 指導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，記錄

5、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)： ⑴用排水法收集氣體 ①收集兩瓶空氣 ②在兩個(gè)集氣瓶中裝滿水，用玻璃片蓋住瓶口，倒放入水中。將塑料管小心插入集氣瓶內(nèi)吹氣。在水中集滿氣體后，用玻璃片蓋住瓶口，從水中取出正放在桌上。 ⑵探究呼出的氣體的性質(zhì) ①向一個(gè)盛空氣的集氣瓶和一個(gè)盛呼出氣體的集氣瓶中，各滴入幾滴石灰水振蕩。 ②將燃著的木條分別伸入盛有空氣和呼出氣體的集氣瓶中。 ③取一塊干燥的玻璃片對著呼氣，并與放在空氣中的另一玻璃片比較。 熟練排水法集氣。 教師要解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的問題，比如有些學(xué)生不會劃火柴、不知道滴加澄清石灰水后該如何振蕩集氣瓶等等。 教師要對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)

6、中可能產(chǎn)生的安全事故進(jìn)行預(yù)設(shè)，并做第一時(shí)間的反應(yīng)和處理。 實(shí)驗(yàn)總結(jié) 解釋或結(jié)論 反思與評價(jià) 表達(dá)與交流 完成科學(xué)探究的第五步：通過對現(xiàn)象的梳理、分析，得出結(jié)論。 完成科學(xué)探究的第六、七步：對結(jié)論進(jìn)行研討和評價(jià)，與同學(xué)們一起分享實(shí)驗(yàn)的樂趣和實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。 參與小組的討論，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給適當(dāng)?shù)奶崾尽? 傾聽各組對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述以及結(jié)論的總結(jié)。 根據(jù)本組實(shí)驗(yàn)中收集的實(shí)驗(yàn)記錄，分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)過程，向全班展示本組的實(shí)驗(yàn)成果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，反思實(shí)驗(yàn)的“成”與“敗”，確定結(jié)論的準(zhǔn)確性。 幫助部分學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)存在實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范造成實(shí)驗(yàn)失敗的小組分析失敗原因，形成正確結(jié)論。 時(shí)習(xí) 根據(jù)對“人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)區(qū)分鑒別空氣、氧氣、二氧化碳三種氣體的方法，并嘗試寫出實(shí)驗(yàn)過程、步驟和結(jié)論。 板書 設(shè)計(jì) 第一單元 課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（2） 科學(xué)探究： 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的步驟：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃 實(shí)驗(yàn)實(shí)施的步驟：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù) 實(shí)驗(yàn)總結(jié)的步驟：解釋或結(jié)論、反思與評價(jià)、表達(dá)與交流。 教學(xué) 反思