《2022年高中語文 第2單元 不證自明的話第三學(xué)時(shí)教案 魯教版選修《語言的運(yùn)用》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中語文 第2單元 不證自明的話第三學(xué)時(shí)教案 魯教版選修《語言的運(yùn)用》（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中語文 第2單元 不證自明的話第三學(xué)時(shí)教案 魯教版選修《語言的運(yùn)用》 ?運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的問題，提高語言運(yùn)用能力； ?【活動(dòng)過程】 ?一、導(dǎo)語 ? 學(xué)習(xí)的境界分為三個(gè)層次，如同吃飯的三個(gè)階段，即吸納，消化，變?yōu)樽陨韽?qiáng)大的能量。前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)并理解了言語行為的預(yù)設(shè)，今天我們要把所學(xué)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，在生活中鍛煉我們的能力，在生活中讓我們的所學(xué)表現(xiàn)出它的風(fēng)采。 ?二、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提出學(xué)習(xí)要求。 ?1．學(xué)習(xí)內(nèi)容 ? 學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“小組座談”和“探究園地”中的三個(gè)方面的內(nèi)容。大家共同研究每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)在哪里。 你和

2、你的家長(zhǎng)、鄰居、老師、同學(xué)、陌生人等等發(fā)生過沖突嗎？發(fā)生沖突時(shí)雙方是如何處理的，你能夠從角色預(yù)設(shè)的角度分析一下嗎？ 重點(diǎn)：發(fā)生沖突時(shí)如何處理的；從角色預(yù)設(shè)的角度談 ??? 中學(xué)作文常常有“難忘……”“又想起了……”之類的題目，從預(yù)設(shè)的角度談 談做這類作文如何做到不跑題。 ?重點(diǎn)：做這類作文題時(shí)，如何做到不跑題。 ? 一些地方常?？梢钥吹竭@樣的一些標(biāo)語口號(hào)，請(qǐng)從言語行為的預(yù)設(shè)角度看一看它們有什么問題： ?“光纜沒銅，偷也沒用?！? ?“嚴(yán)禁觸摸電線，５萬伏高壓，一觸即死，違者法辦！” “發(fā)展內(nèi)衣制造業(yè)是我們的基本國策！” ?重點(diǎn)：從預(yù)設(shè)角度，看它們有什么問題。 ?2．

3、學(xué)習(xí)方法 ?????? 全班分成三個(gè)組，可以根據(jù)對(duì)三個(gè)問題的喜好來分，也可以根據(jù)座次平均分配。然后對(duì)每個(gè)問題予以討論。 要求： 第一組每個(gè)同學(xué)都考慮一個(gè)事例，然后組里挑選出兩個(gè)同學(xué)，講述沖突及對(duì)沖突的處理，并分析處理中如何使用了預(yù)設(shè)。 第二組全組共同討論，組長(zhǎng)記錄討論結(jié)果，然后向全班匯報(bào)。全班同學(xué)可以質(zhì)疑，修改，補(bǔ)充。 第三組全組共同討論，組長(zhǎng)記錄討論結(jié)果，然后向全班匯報(bào)。全班同學(xué)可以質(zhì)疑，修改，補(bǔ)充。 3．學(xué)習(xí)要求 要求在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)同學(xué)都要發(fā)言，而且要在與同學(xué)的交流中，不斷有新了解，新的領(lǐng)悟，最終能增加量的積累，提高對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。 三、學(xué)生分組討論，教師參與各組討論，觀

4、察，傾聽，指導(dǎo)。 四、學(xué)生匯報(bào)交流。 ?? 教師準(zhǔn)備的內(nèi)容： ?? 第一組：準(zhǔn)確理解了預(yù)設(shè)，便可以利用預(yù)設(shè)避免沖突，或者化解沖突，這是使用語言的藝術(shù)，它既可以表現(xiàn)出一個(gè)人的言語水平，也可以表現(xiàn)出一個(gè)人的機(jī)智。沖突的產(chǎn)生經(jīng)常是因?yàn)榻巧A(yù)設(shè)不合適，當(dāng)然，其他預(yù)設(shè)不合適，也會(huì)鬧出許多不便，那就希望大家在說每一句話時(shí)，要好好斟酌，三思而后行。 ?? 第二組：既然是“難忘……”“又想起……”，那么所寫的內(nèi)容一定是以前發(fā)生的事情，同樣的題目，還有“記最……的一件事”，不管是“有意義的”，還是“讓我悔恨的”。當(dāng)然，作文題目中可能還會(huì)有其他的預(yù)設(shè)，例如，1996年高考全國題“我更喜歡漫畫《》”，預(yù)設(shè)的前提是“對(duì)另一幅漫畫也喜歡”，如果寫成不喜歡另一幅，而喜歡這一幅，那就不符合題意了。 ? 第三組：第一句實(shí)際上是告訴了人們一個(gè)前提，光纜是由金屬制造的，所以，偷者照偷，反正金屬都能賣錢；第二句將法辦者的角色預(yù)設(shè)的很可笑，因?yàn)檫`者已經(jīng)觸電而死，還要你法辦？第三句預(yù)設(shè)說話者對(duì)基本國策根本不懂。 五、總結(jié)對(duì)預(yù)設(shè)的使用 1．說話要注意嚴(yán)謹(jǐn)。 2．學(xué)習(xí)中要利用預(yù)設(shè)，充分理解語言的內(nèi)涵或使自己的表達(dá)寓意更加豐富。