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1、八年級數(shù)學下學期 5.6《三角形的中位線》教案 浙教版 【教學目標】 1、了解三角形的中位線的概念 2、了解三角形的中位線的性質 3、探索三角形的中位線的性質的一些簡單的應用 【教學重點、難點】 重點：三角形的中位線定理 難點：三角形的中位線定理的證明中添加輔助線的思想方法。 【教學過程】 （一）創(chuàng)設情景，引入新課 1、如圖，為了測量一個池塘的寬BC，在池塘一側的平地上選一點A，再分別找出線段AB、AC的中點D、E，若測出DE的長，就可以求出池塘的寬BC，你知道這是為什么嗎？ 2、動手操作：剪一刀，將一張三角形紙片剪成一張三角形紙片和一張?zhí)菪渭埰? （1）如果要求剪

2、得的兩張紙片能拼成平行的四邊形，剪痕的位置有什么要求？ （2）要把所剪得的兩個圖形拼成一個平行四邊形，可將其中的三角形做怎樣的圖形變換？ 3、引導學生概括出中位線的概念。 問題：（1）三角形有幾條中位線？（2）三角形的中位線與中線有什么區(qū)別？ 啟發(fā)學生得出：三角形的中位線的兩端點都是三角形邊的中點，而三角形中線只有一個端點是邊中點，另一端點上三角形的一個頂點。 4、猜想：DE與BC的關系？（位置關系與數(shù)量關系） （二）、師生互動，探究新知 1、證明你的猜想 引導學生寫出已知，求證，并啟發(fā)分析。 （已知：⊿ABC中，D、E分別是AB、AC的中點，求證：DE∥BC，DE=1/2B

3、C） 啟發(fā)1：證明直線平行的方法有哪些？（由角的相等或互補得出平行，由平行四邊形得出平行等） 啟發(fā)2：證明線段的倍分的方法有哪些？（截長或補短） 學生分小組討論，教師巡回指導，經過分析后，師生共同完成推理過程，板書證明過程，強調有其他證法。 證明：如圖，以點E為旋轉中心，把⊿ADE繞點E，按順時針方向旋轉180゜，得到⊿CFE，則D，E，F(xiàn)同在一直線上，DE=EF，且⊿ADE≌⊿CFE。 ∴∠ADE=∠F，AD=CF， ∴AB∥CF。 又∵BD=AD=CF， ∴四邊形BCFD是平行四邊形（一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形）， ∴DF∥BC（根據什么？）， ∴DE

4、1/2BC 2、啟發(fā)學生歸納定理，并用文字語言表達：三角形中位線平行于第三邊且等于第三邊的一半。 （三）學以致用、落實新知 1、練一練：已知三角形邊長分別為6、8、10，順次連結各邊中點所得的三角形周長是多少？ 2、想一想：如果⊿ABC的三邊長分別為a、b、c，AB、BC、AC各邊中點分別為D、E、F，則⊿DEF的周長是多少？ 3、例題：已知：如圖，在四邊形ABCD中，E，F(xiàn)，G，H分別是AB，BC，CD，DA的中點。 求證：四邊形EFGH是平行四邊形。 啟發(fā)1：由E，F(xiàn)分別是AB，BC的中點，你會聯(lián)想到什么圖形？ 啟發(fā)2：要使EF成為三角的中位線，應如何添加

5、輔助線？應用三角形的中位線定理，能得到什么？你能得出EF∥GH嗎？為什么？ 證明：如圖，連接AC。 ∵EF是⊿ABC的中位線， ∴EF 1/2AC（三角形的中位線平行于第三邊，并且等于第三邊的一半）。 同理，HG 1/2AC。 ∴EF HG。 ∴四邊形EFGH是平行四邊形（一組對邊平行并且相等的四邊形是平行四邊形） 挑戰(zhàn)：順次連結上題中，所得到的四邊形EFGH四邊中點得到一個四邊形，繼續(xù)作下去。。。你能得出什么結論？ A M N D P B C\C （四）學生練習，鞏固新知 1、請回答引例中的問題（1） 2、如圖，在四邊形ABCD中，AB=CD，M，N，P分別是AD，BC， BD的中點。求證：∠PNM=∠PMN （五）小結回顧，反思提高 今天你學到了什么？還有什么困惑？ （六）分層作業(yè)