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1、九年級數(shù)學(xué) 實(shí)數(shù)的運(yùn)算復(fù)習(xí)教案
復(fù)習(xí)內(nèi)容：實(shí)數(shù)的運(yùn)算
教學(xué)目的：通過復(fù)習(xí)，使能學(xué)生能熟練進(jìn)行實(shí)數(shù)的加、減、乘、除、乘方、開方的混合運(yùn)算，絕對值、非負(fù)數(shù)的有關(guān)應(yīng)用等。
教案設(shè)計(jì)：馬榮平
教學(xué)內(nèi)容：
一．典型例題
例1．
解疑：本題主要綜合運(yùn)用方根的概念，零指數(shù)冪，負(fù)整數(shù)指數(shù)冪等知識。
例2．閱讀下列一道題的解答過程，判斷是否正確，如若不正確，請寫出正確的解答過程。
化簡：
解疑:這道題隱含著a<0是解此題的關(guān)鍵,而a<0時(shí),|a|=-a，這一點(diǎn)是該題錯(cuò)誤的根本原因，另外，在化簡時(shí)，注意計(jì)算步驟要嚴(yán)謹(jǐn)。
例3．若|a|=3，，ab<0，則a—b=
剖析：本
2、題主要是運(yùn)用絕對值的意義、二次根式成立的條件等數(shù)學(xué)知識。
拓展：此類命題拓展的思路是將絕對值、方根、代數(shù)式的化簡綜合構(gòu)建考題。如計(jì)算：
1．當(dāng) 。
2．若互為相反數(shù)，則= 。
例4．計(jì)算
剖析:本題運(yùn)用的概念或知識如下:零指數(shù)冪的法則，負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的法則，特殊三角函數(shù)值，分母有理化等。
例5．已知：。
例6．給出下列算式：
32-12=8=8×1
52-32=16=8×2
72-52=24=8×3
92-72=32=8×4
……
觀察上面一系列等式，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？用代數(shù)式來表示這個(gè)規(guī)律。
預(yù)測：本題以列代數(shù)式為載體，
3、體現(xiàn)了用字母表示數(shù)的簡明性和普遍性，蘊(yùn)含著一種數(shù)學(xué)簡潔的美。同時(shí)可考查觀察能力和抽象概括能力，滲透著從特殊到一般的辯證關(guān)系。該題是通過觀察給出的運(yùn)算，找到反應(yīng)其規(guī)律的表達(dá)式。這是中考中的一熱點(diǎn)問題，此類問題不僅考查對知識的掌握，同時(shí)考查觀察分析的能力。
二．小結(jié)
三．同步練習(xí)：
1．下列說法中，正確的是（ ）
A．|m|與—m互為相反數(shù) B．互為倒數(shù)
C．xx．8用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示為1．9988×102
D．0．4949用四舍五入法保留兩個(gè)有效數(shù)字的近似值為0．50
2．下列說法中正確的是（ ）
A．相反數(shù)等于本身的數(shù)是0 B．絕
4、對值等于本身的數(shù)是正數(shù)
C．倒數(shù)等于本身的數(shù)是±1和0 D．平方等于本身的數(shù)是±1和0
3．在實(shí)數(shù)中，無理數(shù)的個(gè)數(shù)是（ ）
A．1個(gè) B．2個(gè) C．3個(gè) D．4個(gè)
4．在函數(shù)中，自變量x的取值范圍是（ ）
A．x＞1 B．x＜1 C．x≤1 D．x≥1
5．若實(shí)數(shù)a、b滿足|3a-1|+b2=0，則ab的值為 。
6．二OO四年底國家統(tǒng)計(jì)局公布我國總?cè)丝?29999萬人，如果以億為單位保留兩位小數(shù)，可以寫成約為 億人。
7．已知：，求
8．已知x、y是實(shí)數(shù)，
9．若（x-1）x+2,則x的值是 。
10．觀察下列等式：9-1=8，16-4=12，25-9=16，36-16=20，……
這些等式反映出自然數(shù)間的某種規(guī)律，設(shè)n表示自然數(shù)，用關(guān)于n的等式表示出來
九年級數(shù)學(xué) 實(shí)數(shù)的運(yùn)算復(fù)習(xí)教案
