《(秋)一年級(jí)音樂上冊(cè) 第七單元《唱游森林》單元教案 蘇少版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(秋)一年級(jí)音樂上冊(cè) 第七單元《唱游森林》單元教案 蘇少版（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、(秋)一年級(jí)音樂上冊(cè) 第七單元《唱游森林》單元教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo) 1．通過聆聽、演唱、情景表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，感受本單元所描繪的動(dòng)物形象，在情境性的音樂活動(dòng)中，懷著好奇之心關(guān)注故事情節(jié)與歌曲結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)玩中學(xué)的快樂。 2．能用自然的聲音，快樂的、有想象地誦讀和演唱《小猴子》和《小螞蟻搬米粒》。能體會(huì)作品生動(dòng)風(fēng)趣的風(fēng)格特點(diǎn)和所蘊(yùn)含的合作精神。 3．嘗試借助圖譜，運(yùn)用打擊樂器和體態(tài)聲勢(shì)，在音樂情景中參與《獅王進(jìn)行曲》等作品的音樂實(shí)踐活動(dòng)。 4．鞏固四分、八分、二分節(jié)奏，在誦讀、演唱、情景表演等活動(dòng)中準(zhǔn)確的表現(xiàn)，并能與具體作品的形象和情緒相吻合。 教學(xué)重點(diǎn) 1．通過聆聽、演唱

2、、情景表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，感受本單元所描繪的動(dòng)物形象，在情境性的音樂活動(dòng)中，懷著好奇之心關(guān)注故事情節(jié)與歌曲結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)玩中學(xué)的快樂。 2．感受音樂作品歡快的情緒，用恰當(dāng)?shù)闹w語言及表情表現(xiàn)這種情緒。能用自然的聲音，快樂的、有想象的誦讀和演唱《小猴子》和《小螞蟻搬米?！?。能體會(huì)作品生動(dòng)風(fēng)趣的風(fēng)格特點(diǎn)和所蘊(yùn)含的合作精神。 教學(xué)難點(diǎn) 1．嘗試借助圖譜，運(yùn)用打擊樂器和體態(tài)聲勢(shì)，在音樂情景中參與《獅王進(jìn)行曲》等作品的音樂實(shí)踐活動(dòng)。 2．鞏固四分、八分、二分節(jié)奏，在誦讀、演唱、情景表演等活動(dòng)中準(zhǔn)確的表現(xiàn)，并能與具體作品的形象和情緒相吻合。 教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴、電腦等。 課時(shí)安排 4

3、課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．能用自然的聲音，快樂第演唱《小猴子》。能體會(huì)作品生動(dòng)風(fēng)趣的風(fēng)格特點(diǎn)。 2. 通過聆聽、演唱、情景表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，感受歌曲描繪的小猴子形象，在情境性的音樂活動(dòng)中，懷著好奇之心關(guān)注故事情節(jié)與歌曲結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)玩中學(xué)的快樂。 教學(xué)過程 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1．聽音樂進(jìn)教室。 小朋友，告訴大家一個(gè)好消息，森林里要開音樂會(huì)了，你們想去參加嗎？大家排好隊(duì)，跟老師一起去參加音樂會(huì)?！锻婢哌M(jìn)行曲》進(jìn)教室。 2．律動(dòng)：節(jié)奏練習(xí)——《小小音樂會(huì)》。 大森林到了，音樂會(huì)馬上就要開始啦，我們先上臺(tái)為大家表演一個(gè)節(jié)目好嗎？集體表演《小小音樂會(huì)》。 （

4、1）音樂會(huì)第一個(gè)上臺(tái)為大家表演節(jié)目的是誰呢？（小白兔上場(chǎng)）小白兔為大家表演打鼓。聽： XX X | xx X | XX X | xx X || 大家跟著小白兔一起表演。老師給小白兔配上音樂，你們和小白兔一起跟著音樂表演打鼓好嗎？ （2）第二個(gè)上臺(tái)表演的是誰呢？（小山羊上場(chǎng)）小山羊?yàn)榇蠹冶硌萑氰F。聽： X.X XX | XX X | X..X XX | X — || 大家一起跟小山羊表演。老師給小山羊配上音樂，你們和小山羊一起跟著音樂敲三角鐵。 （3）第三個(gè)上場(chǎng)表演的是誰呢？（小喜鵲上場(chǎng)）小喜鵲為大家表演敲雙響筒。聽： X.X XX | XX X | X..X

5、 XX | X O || 大家一起跟小喜鵲表演。老師給小喜鵲配上音樂，你們和小喜鵲一起跟著音樂敲雙響筒。 （4）最后一個(gè)上臺(tái)為大家表演的你們知道是誰嗎？出示小猴子，問：你們知道這是一只什么樣的小猴子嗎？（可愛的、調(diào)皮的、貪玩的……小猴子） 你們猜猜小猴子會(huì)為大家表演什么節(jié)目呢？（摘桃子、翻跟斗、走鋼絲、爬樹、爬山、吃水果……） 二、新授歌曲。 1．播放歌曲動(dòng)畫《小猴子》。提問： 小猴子為大家表演了什么節(jié)目？ 誰會(huì)上臺(tái)來學(xué)小猴子吃桃子、翻跟斗？ 2．老師示范演唱歌曲，在間奏處加上拍手動(dòng)作。老師解釋“間奏”。師生互動(dòng)，用體態(tài)動(dòng)作練習(xí)間奏。 3．跟老師朗讀歌詞。 4．跟老

6、師學(xué)唱歌曲，老師唱一句，小朋友唱一句，間奏的地方加上拍手。 5．重點(diǎn)教唱： 吃了七八個(gè)——翻呀翻跟斗 5.3 43 | 2 -- | 和 5 .3 42 | 1 0 | 唱好長音x – 的時(shí)值和休止符的停頓。學(xué)生練習(xí)。 6．把歌曲連起來唱。在歌曲結(jié)束加上三個(gè)“嗨”，反復(fù)幾遍。提醒：間奏的時(shí)候，可以用動(dòng)作表示。 三、歌曲處理。 1．你覺得小猴子快樂嗎？怎樣把這種活潑快樂的情緒唱出來？注意演唱姿勢(shì)，咬字吐字，自然歌唱不喊叫。 2．分男女小朋友演唱歌曲。一半唱歌曲，另一半打節(jié)奏。 四、歌表演《小猴子》。 1．歌曲大家已經(jīng)會(huì)唱了，接下來，你們打算用什么動(dòng)作來表演這只玩皮的小

7、猴子呢？ 2．請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演并給予獎(jiǎng)勵(lì)，其他小朋友伴唱。 3．集體表演歌曲。再次播放歌曲視頻。 五、拓展。 森林音樂會(huì)結(jié)束了，老師帶你們?nèi)⒂^一下大森林，看看森林里還有些什么？（獅子、老虎、大象、梅花鹿等等小動(dòng)物。） 教 學(xué) 反 思 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．通過聆聽、演唱、情景表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，感受樂曲所描繪的動(dòng)物形象，在情境性的音樂活動(dòng)中，懷著好奇之心關(guān)注故事情節(jié)與歌曲結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)玩中學(xué)的快樂。 2．能用自然的聲音，快樂的、有想象地誦讀和演唱《小猴子》。能體會(huì)作品生動(dòng)風(fēng)趣的風(fēng)格特點(diǎn)。 3．鞏固四分、八分、二分節(jié)奏，在誦讀、演

8、唱、情景表演等活動(dòng)中準(zhǔn)確的表現(xiàn)，并能與具體作品的形象和情緒相吻合。 教學(xué)過程 二次備課 一、組織教學(xué)。 1．師生用歌聲律動(dòng)互相問好！ 2．律動(dòng)。（音樂《森林音樂家》） 二、復(fù)習(xí)歌曲《小猴子》。 1．跟音樂唱一唱。 2．邊唱邊加入動(dòng)作或聲勢(shì)伴奏，唱一唱。 3．分組唱。 （A組唱歌、B組聲勢(shì)表演）。 4．合作表演。 （A組唱歌、B組聲勢(shì)伴奏、C組歌表演）。 三、童謠誦讀《小猴子》。 1．讓學(xué)生在感受恒拍的同時(shí)有節(jié)奏地誦讀童謠。 2．學(xué)生分組 一部分學(xué)生拍手（恒拍），一部分學(xué)生誦讀，一部分學(xué)生有節(jié)奏的做動(dòng)作。 3．將童謠和歌曲有機(jī)地結(jié)合，讓孩子在誦讀、歌唱的豐富形式中

9、感受小猴子機(jī)靈、頑皮的形象。 按照這樣的順序演一演。 念——唱——念 學(xué)習(xí)用整齊的聲音念、唱這首歌，加上模擬動(dòng)作表達(dá)“小猴子”小猴子活潑可愛又淘氣的形象。 四 、聽《野蜂飛舞》。 1．導(dǎo)入，今天老師帶來一首樂曲，這首樂曲里面藏著一種小昆蟲。小朋友們等一下聽的時(shí)候思考一下這兩個(gè)問題。 （1）是什么小昆蟲在飛？（小野蜂） （2）是只有一只在飛呢還是有一群在飛?（一大群在飛） 2．聽第一遍樂曲，引出相關(guān)背景知識(shí)。 （1）《野蜂飛舞》是由俄國作曲家里姆斯基·科薩科夫創(chuàng)作，是作為一個(gè)故事的插曲。今天老師就來講這個(gè)故事，小朋友在聽的過程里猜一下這首樂曲時(shí)作為故事里哪一段的插曲。 （2）

10、講述《薩旦王的故事》，幫助小朋友理清《野蜂飛舞》是講述王子變成野蜂，從海島出發(fā)，經(jīng)歷千辛萬苦來到皇宮，狠狠蟄廚娘這一情節(jié)的背景音樂。 3．帶著問題聽第二遍音樂。 （1）你聽了這首樂曲的感受是什么，用你的表情，動(dòng)作來表現(xiàn)一下。 （2）仔細(xì)傾聽，你覺得野蜂王子在飛行過程中會(huì)遇到什么困難。（飛越大海，飛越峭壁，飛越黑漆漆的森林等） 4．用簡單的動(dòng)作來表達(dá)樂曲的情緒。 （1）先用語言描述，學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)，根據(jù)部分音樂來表現(xiàn)王子經(jīng)歷艱險(xiǎn)。 （2）再播放視頻，讓學(xué)生幻想自己是小野蜂，教師描述，來感受。 5．用視頻來表現(xiàn)親臨現(xiàn)場(chǎng)感受音樂的震撼。 我們理解了音樂，并用動(dòng)作啊，跟著視頻啊，來表達(dá)

11、音樂里的情緒，現(xiàn)在，我們親臨現(xiàn)場(chǎng)，看看鋼琴家是怎樣演奏這段音樂的。 五、總結(jié)下課。 教 學(xué) 反 思 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．通過聆聽、演唱、情景表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，感受本單元所描繪的動(dòng)物形象，在情境性的音樂活動(dòng)中，懷著好奇之心關(guān)注故事情節(jié)與歌曲結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)玩中學(xué)的快樂。 2．嘗試借助圖譜，運(yùn)用打擊樂器和體態(tài)聲勢(shì)，在音樂情景中參與《獅王進(jìn)行曲》等作品的音樂實(shí)踐活動(dòng)。 3．鞏固四分、八分、二分節(jié)奏，在誦讀、演唱、情景表演等活動(dòng)中準(zhǔn)確的表現(xiàn)，并能與具體作品的形象和情緒相吻合。通過欣賞《獅王進(jìn)行曲》的主題音樂，加深學(xué)生對(duì)旋律、節(jié)奏等要素的感受與理解

12、。 教學(xué)過程 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1．導(dǎo)言：今天，老師將要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ソ加巍? 2．播放歌曲《郊游》音樂，全體同學(xué)律動(dòng)表演。 3．教師：瞧！我們來到了一個(gè)美麗的大森林?？矗加心男┬?dòng)物？（出示課件：美麗的森林） （分別出示青蛙、小鳥、小馬、松鼠的圖片，讓學(xué)生聲音模仿，體態(tài)表演）。????????? 青蛙??：?呱? 呱??呱? 呱??呱 ?呱??呱?呱???????? 小鳥?：?嘰嘰?喳?嘰嘰?喳?嘰喳?嘰喳?嘰嘰?喳??????? 小馬?：?噠噠 噠???噠噠 噠??噠噠 噠? ??噠噠 噠????????? 松鼠?：吱吱 吱吱??吱吱 ?吱吱 吱吱 吱吱

13、 吱吱 二、感受音樂。 （一）教師：突然，森林里響起了一種奇怪的聲音，你聽，會(huì)是誰來了？ 1．播放獅子的吼聲。（出示課件：吼叫的獅子） 2．再聽獅吼，進(jìn)一步感受獅子的威風(fēng)凜凜。 3．師：我們一起來聽一段音樂，聽聽看，在這段音樂里獅子吼了幾聲？（播放《獅王進(jìn)行曲》） 4．再次欣賞音樂，學(xué)生討論獅子吼叫的次數(shù)。 5師：到底吼了幾次呢？我們一起來欣賞一遍。（邊欣賞教師邊演示獅吼圖片）（6次） 6．揭示課題。師：剛才，我們欣賞的就是由法國著名作曲家圣桑譜寫的《獅王進(jìn)行曲》（出示課件） （二）完整欣賞音樂。 1．師：聽聽獅子除了吼叫，還在做什么呢？ 2．師：它是森林之王，它在巡視它

14、的王國時(shí)，每一步邁得很扎實(shí)。你們想想看，它一邊走一邊會(huì)唱些什么呢？老師先來模仿獅王唱一唱。你們呢，也一起來體驗(yàn)一下獅王的威嚴(yán)，好嗎？ （師演唱“我是獅子森林之王，我的叫聲吼吼吼”） 3．師彈琴，生學(xué)唱兩遍。 4．完整欣賞音樂，聽聽這一小段音樂出現(xiàn)了幾次，就表示獅子王去了幾個(gè)地方，發(fā)表了它的宣言。 三、了解獅王，表演訓(xùn)練。 1．師：看到獅子出來了，森林里的小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？ 2．師：說說你對(duì)里面的獅王有什么新的認(rèn)識(shí)？ 3．表演訓(xùn)練。 （1）師：在獅子大王出來巡視時(shí)，小動(dòng)物會(huì)表現(xiàn)得怎樣呢？（鞠躬、拍手歡迎、跳、叫等）有誰為它開路呢？（衛(wèi)兵） （2）師生表演。（播放音樂） （3）選

15、學(xué)生表演好的展示。 四、總結(jié)。 師：今天，我們一起欣賞了法國圣桑譜寫的《獅王進(jìn)行曲》，在這里面獅子大王去了四個(gè)地方發(fā)表了它的宣言，吼叫了6次。小朋友都表現(xiàn)得真棒，真像一個(gè)獅子王。 五、聽《郊游》的音樂唱著離開教室。 教 學(xué) 反 思 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．通過聆聽、演唱、情景表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，感受歌曲所描繪的動(dòng)物形象，在情境性的音樂活動(dòng)中，懷著好奇之心關(guān)注故事情節(jié)與歌曲結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)玩中學(xué)的快樂。 2．能用自然的聲音，快樂的、有想象地誦讀和演唱《小螞蟻搬米?！?。能體會(huì)作品生動(dòng)風(fēng)趣的風(fēng)格特點(diǎn)和所蘊(yùn)含的合作精神。 3．鞏固四分、八分

16、、二分節(jié)奏，在誦讀、演唱、情景表演等活動(dòng)中準(zhǔn)確的表現(xiàn)，并能與具體作品的形象和情緒相吻合。 教學(xué)過程 二次備課 一、組織教學(xué)。 1．師生用歌聲律動(dòng)互相問好?。ㄒ魳贰渡蠈W(xué)路上》） 2．律動(dòng)。（音樂《郊游》） 今天，老師帶小朋友們繼續(xù)唱游森林，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。 二、了解螞蟻，導(dǎo)入新課。 1．森林之王大獅子出了個(gè)謎語，猜對(duì)了才能和小動(dòng)物一起玩哦?。ǔ鍪局i語） 排隊(duì)地上跑，身體細(xì)又小。 做事最勤勞，團(tuán)結(jié)紀(jì)律好。（謎底——螞蟻） 2．交流出示謎底，你們見過小螞蟻嗎？了解這種小動(dòng)物嗎？我們一起去看看，認(rèn)識(shí)一下。 3．欣賞視頻兒歌《小螞蟻》，了解螞蟻。 4．學(xué)生相互交流。 5．

17、教師小結(jié)：小螞蟻是一種昆蟲，它們是動(dòng)物界著名的建筑專家，擅長挖洞；它們?nèi)壕由?、團(tuán)結(jié)互助、樂于分享。 師：你們知道螞蟻在發(fā)現(xiàn)食物和遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，是靠身體的哪個(gè)部位發(fā)出信號(hào)的嗎？（生：觸角） 三、節(jié)奏練習(xí)。 你知道螞蟻世界是如何傳遞信息的嗎？讓我們也來學(xué)學(xué)它們吧，你會(huì)傳遞這條節(jié)奏嗎？（出示節(jié)奏） 老師拍手拍出節(jié)奏依次傳遞，注意拍的時(shí)候老師要有強(qiáng)、弱的對(duì)比，最后一個(gè)同學(xué)敲小鼓，這時(shí)候老師把正確答案帶同學(xué)拍個(gè)幾遍。 信息一：節(jié)奏XX? X? XX? X （這條節(jié)奏拍手傳遞） 信息二：節(jié)奏XX? XX? XX? X （這條節(jié)奏，老師從同學(xué)的背后，拍肩膀傳遞，讓同學(xué)們通過親身體驗(yàn)，深切

18、感受這條節(jié)奏） 信息三：節(jié)奏XX? X? XX? X ︱XX? XX? XX? X ︱ （這條練習(xí)由老師，直接通過拍手的方式傳遞給同學(xué)，注意示范的時(shí)候速度先放慢，然后循序漸進(jìn)的變快。） 三、學(xué)唱歌曲《小螞蟻搬米?！?。 1．我們學(xué)會(huì)了小螞蟻的交流方式，快去看看小螞蟻在干什么？（出示課題）原來它們?cè)诎崦琢Ｄ兀? 一起聽聽，它們是怎么搬米粒的？這首歌情緒是怎樣的？ 2．聽范唱，交流。 3．小結(jié)：小螞蟻們你幫我，我?guī)湍?，你扛我推齊用力，終于把米粒搬進(jìn)洞洞里，這首歌的情緒是活潑歡快的。（出示圖片） 4．再聽音樂，觀察曲譜，歌曲中哪一句是我們剛才傳遞的節(jié)奏。（出示歌譜） 5．交流小結(jié)。

19、 6．按節(jié)奏讀歌詞。 （1）師彈琴領(lǐng)讀。 （2）跟音樂伴奏讀。（第一遍師讀，第二遍生齊讀。） 7．聽音樂范唱，想一想第一行和第三行樂句哪里唱得旋律一樣，哪里唱得相似？ 8．跟琴學(xué)唱一三行樂句。 9．齊唱歌曲。（跟琴唱、跟伴奏唱） 10．啟發(fā)情感。（出示圖片） 一只螞蟻和一群螞蟻的力量、聲音、速度等方面比較。 11．有感情演唱歌曲。 四、表現(xiàn)歌曲。 1．小螞蟻搬米粒這么辛苦，我們?yōu)樗鼈兒疤?hào)子加加油吧！（出示圖片） 2．號(hào)子練習(xí)。 一只螞蟻:嗨--喲-- 嗨--喲— 一群螞蟻：嗨 喲 嗨 喲 嗨 喲 嗨 喲 3．為歌曲加入號(hào)子聲勢(shì)動(dòng)作。 4．試著在同伴演唱《小螞蟻搬米?！窌r(shí)加入“嘿喲”聲，你還能怎么設(shè)計(jì)呢？ （1）同桌交流加“號(hào)子”。 （2）師生交流小結(jié)，出示歌譜。 5．有感情演唱，聲勢(shì)伴奏,分組表現(xiàn)。 第一行：嗨--喲-- 嗨--喲— 第二行：嗨 喲 嗨 喲 嗨 喲 嗨 喲 第三行: 嗨喲 嗨喲．嗨喲 嗨喲． 五、總結(jié)延伸。 1．聰明的小螞蟻?zhàn)罱K將米粒搬進(jìn)洞洞里，他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，會(huì)團(tuán)結(jié)一致，共同克服困難，我們要像小螞蟻學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)一致、積極向上的精神。 2．好了，讓我們?cè)倏纯纯蓯鄣男∥浵?，和他們說再見吧！ 3．欣賞視頻(聽著音樂，走出教室。) 教 學(xué) 反 思