《(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 25 鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 25 鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 25 鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版 教材分析： 本文是第七單元中的一則寓言故事，主要講了蚌張開(kāi)殼曬太陽(yáng)，鷸去啄它，被蚌殼鉗住了嘴，雙方都不肯相讓。漁翁來(lái)了，把兩個(gè)都捉住了。這則寓言告訴我們：雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，結(jié)果可能是兩敗俱傷，讓別人從中獲利。文章用生動(dòng)形象的語(yǔ)言敘寫(xiě)了一個(gè)饒有趣味的故事，從而闡明了一個(gè)深刻的道理。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)和理解“漣漪”、“舒適”“心曠神怡”“鉗子”等詞語(yǔ)。 2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章條理。 3、體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情的朗讀課文，

2、理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭(zhēng)中受到的啟發(fā)。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、破題質(zhì)疑： 1、? 談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們?cè)谡n內(nèi)、課外都讀過(guò)哪些寓言故事呢？（生說(shuō)）師：是啊，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，寓言故事不勝枚舉。這些故事雖短小精悍，卻含義深刻，我們讀了都受益無(wú)窮。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事。（師板書(shū)課題） 2、讀題質(zhì)疑 （指導(dǎo)“鷸”“蚌”兩字的讀音和寫(xiě)法） 師：看到課題，你想知道什么呢？ 預(yù)設(shè)：鷸、蚌為什么爭(zhēng)斗？ 鷸、蚌是怎樣爭(zhēng)斗的？ 鷸、蚌爭(zhēng)斗的結(jié)果是什么？

3、 這個(gè)寓言故事告訴我們什么啟示？ 剛才大家提的問(wèn)題都很好，其實(shí)問(wèn)題的答案都在課文中，把課文讀好是我們解決問(wèn)題的關(guān)鍵。 二、整體感知 1、? 自讀要求：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，標(biāo)出生字新詞：不理解的詞可以聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來(lái)請(qǐng)教老師或同學(xué)。 2、? 讀準(zhǔn)字音。（指名讀） 漣漪 舒適 心曠神怡 鉗子 懊悔 師：你是運(yùn)用什么方法記住這些生字的？ 3、? 讀通課文 指名分節(jié)讀，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)糾錯(cuò)。力爭(zhēng)把課文讀正確、讀通順。 4、? 理清思路 （1）課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的話說(shuō)一說(shuō)。 （2）課文是按什么順序?qū)懙?？?qǐng)你按起因、經(jīng)

4、過(guò)、結(jié)果把課文分成三部分。 三、熟讀課文 1、? 把課文讀通順。 2、? 摘抄好的四字詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 一 、設(shè)疑自探 1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《鷸蚌相爭(zhēng)》這篇課文，這節(jié)課，讓我們來(lái)繼續(xù)品讀《鷸蚌相爭(zhēng)》這則寓言故事。 2、師：首先，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文講了一個(gè)什么故事？ (生說(shuō)） 師：他概述的怎么樣？那么，你能用自己的話再概括一下嗎？ 3、師：上節(jié)課，我們圍繞課題提出了四個(gè)問(wèn)題，那么，這節(jié)課，你認(rèn)為我們應(yīng)重點(diǎn)探究哪些問(wèn)題？ 師相機(jī)板書(shū)： 為什么爭(zhēng)？ 怎么爭(zhēng)？

5、 啟示？ 4、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)就是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的。這節(jié)課就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文，用心感悟。請(qǐng)看自探提示。 5、出示自探提示： 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考鷸蚌相爭(zhēng)的原因，經(jīng)過(guò)，劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。然后再想一想，故事告訴我們什么道理？時(shí)間六分鐘。 6、生自學(xué)，師巡視。 二、解疑合探 (一)感悟“鷸蚌相爭(zhēng)”的原因。 師：故事的起因是什么？你能不能用上你找到的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)？ 生：我找到了“口水直流”這個(gè)詞，鷸鳥(niǎo)想吃蚌肉就去啄蚌，于是故事就發(fā)生了。 師：鷸鳥(niǎo)“口水直流”想吃蚌肉，除了這個(gè)原因，還有哪些？有沒(méi)有天氣

6、的原因，有沒(méi)有河蚌自身的原因？ （生找出“陽(yáng)光明媚”、“心曠神怡”等詞語(yǔ)） (1)師：“陽(yáng)光明媚”的天氣該是多么美好?。≌l(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)？ 出示： 一條大河蜿蜒向東流去，清澈的河面像長(zhǎng)長(zhǎng)的鏡子，藍(lán)天白云倒映其中，微風(fēng)輕輕吹來(lái)，河面上泛起陣陣漣漪。 陽(yáng)光明媚，水鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，河蚌們爭(zhēng)先露出水面，爬到沙灘來(lái)享受陽(yáng)光。 （指名讀----評(píng)價(jià)-----再讀） （2）師：這么安逸的環(huán)境讓人陶醉，河蚌感到什么？文中的哪些句子寫(xiě)出河蚌的“心曠神怡”？ 生讀，師出示： 一只河蚌輕輕地張開(kāi)兩片殼，和暖的陽(yáng)光照在它身上，它覺(jué)得舒適極了。柔柔的微風(fēng)吹來(lái)，河蚌

7、感到心曠神怡。 師：你有一雙銳利的眼睛，只是老師覺(jué)得河蚌陶醉其中的感覺(jué)比你讀的還要美。來(lái)，誰(shuí)愿意讀一讀？ （生讀---評(píng)價(jià)---齊讀） （3）美景讓河蚌忘乎所以，但鷸鳥(niǎo)可不和它一樣？課文是怎么寫(xiě)的？ 出示： 一只鷸鳥(niǎo)走到河蚌身邊，看見(jiàn)河蚌那鮮嫩的肉，禁不住口水直流，就一嘴朝河蚌的肉啄去。 師：從“一嘴”這個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)出了什么？請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)來(lái)概括。(迫不及待、急不可待·······) 師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)鷸鳥(niǎo)的心理？ （生讀---評(píng)價(jià)-----再讀） （4）板書(shū):“鷸吃蚌肉” 師：故事就這樣發(fā)生了，好，同學(xué)們，誰(shuí)能用上“陽(yáng)光明媚、心曠神怡、口水直流”這三個(gè)詞語(yǔ)用

8、自己的話概括故事的起因？(生回答) 過(guò)渡：鷸鳥(niǎo)啄住了河蚌的肉，河蚌會(huì)善罷甘休嗎？一場(chǎng)爭(zhēng)斗開(kāi)始了?！苞柊鱿酄?zhēng)”的經(jīng)過(guò)，你找到了哪些詞語(yǔ)？ （二）感悟“鷸蚌相爭(zhēng)”的經(jīng)過(guò) 師：請(qǐng)按順序說(shuō)一說(shuō)你找到的詞語(yǔ)。 生相互補(bǔ)充依次找出：無(wú)計(jì)可施、饑腸轆轆、暗自得意、反唇相譏、怒目相視。 （1）師：鷸鳥(niǎo)那么長(zhǎng)的嘴，河蚌是怎么做的，讓它無(wú)計(jì)可施？誰(shuí)能用文中的句子說(shuō)一說(shuō)？(生回答) 師：河蚌正在做美夢(mèng)，一陣鉆心的痛，那么他是怎么想的呢？ 出示圖片： 這就是被河蚌夾住嘴的鷸鳥(niǎo)，想象一下，它會(huì)怎么做？(生回答) 師：一切徒勞之后，鷸鳥(niǎo)會(huì)怎么想？(生回答) 師：一個(gè)生氣，一個(gè)后悔，那么

9、就讓我們回到這兩段文字中來(lái)體會(huì)一下。 出示：河蚌既怪鷸鳥(niǎo)打斷了自己的美夢(mèng)，更怪它侵害了自己的權(quán)利，居然想吃自己的肉，它越想越氣，于是，把鷸鳥(niǎo)的嘴鉗地更緊了。 鷸鳥(niǎo)用盡全力也擺脫不了被河蚌鉗住的嘴，它無(wú)計(jì)可施，懊悔不該啄這河蚌。 生分角色讀。 （2）師：鷸鳥(niǎo)無(wú)計(jì)可施，一番掙扎再加上好久沒(méi)吃東西，它已經(jīng)饑腸轆轆，同時(shí)又暗自得意，鷸鳥(niǎo)為什么暗自得意？(生回答) 師： 那么它是怎么說(shuō)的？ 師：假如你是鷸鳥(niǎo)，你會(huì)這樣對(duì)河蚌說(shuō)： 挖苦的語(yǔ)氣：今天不下雨，明天不下雨，就會(huì)有死蚌肉吃。 威脅的語(yǔ)氣：········· 得意的語(yǔ)氣：······· 師：聽(tīng)了鷸鳥(niǎo)的話

10、，河蚌是怎樣反唇相譏的呢？ 引導(dǎo)個(gè)性化的朗讀：今天不放你，明天不放你，就會(huì)有只死鷸鳥(niǎo)留在沙灘上。 （3）師：河蚌和鷸鳥(niǎo)就這樣互不相讓?zhuān)肯嘁暋Ｏ旅嬲?qǐng)同學(xué)們?nèi)撕献鞣纸巧x9—12自然段，想象一下鷸鳥(niǎo)、河蚌各自的心理、神態(tài)、動(dòng)作。 學(xué)生分角色朗讀。 （4）師：他們讀得好不好？請(qǐng)看大屏幕，你能用上這些詞語(yǔ)概括故事的經(jīng)過(guò)嗎？生說(shuō)并評(píng)價(jià)。 過(guò)渡：他們爭(zhēng)奪的結(jié)果呢？ （三）弄清故事的結(jié)果 師：你想用哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出故事的結(jié)果？ 生：輕而易舉 （四）體會(huì)故事的寓意 師：回顧整個(gè)故事，再現(xiàn)爭(zhēng)斗的場(chǎng)景， 出示：鷸、蚌他們只想到-------------，沒(méi)想到-------------

11、---------。（語(yǔ)言文字訓(xùn)練） 師：那么從這個(gè)故事中，你有什么啟示呢？(生回答) 師：在這里，老師也送給大家一副對(duì)聯(lián) 上聯(lián)是：忍一時(shí)風(fēng)平梁靜 下聯(lián)是：退一步海闊天空 橫批“寬容謙讓 三、質(zhì)疑再探： 1、課文學(xué)到這兒，前面提出的問(wèn)題你都明白了嗎? 2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，你還有哪些不明白的問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：鷸、蚌明明沒(méi)有嘴，它們?yōu)槭裁磿?huì)說(shuō)話呢? 引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。 四、運(yùn)用拓展： 1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？ 預(yù)設(shè)： （1）從內(nèi)容上談； （2）從寫(xiě)法上談； （3）從情感的陶冶上談等。 2、自編題 你想給自己設(shè)計(jì)一份

12、什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：可以從字詞鞏固、語(yǔ)言積累、寫(xiě)法運(yùn)用等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題。） 教師查看學(xué)情，注意收集典型測(cè)試題。 3、組織學(xué)生自我解答或相互解答。 4、教師補(bǔ)充題 同學(xué)們，老師這里有一篇文言文，它是與課文相對(duì)應(yīng)的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀。 蚌方出 曝 ，而鷸 啄 其肉，蚌合而 箝 其喙。鷸曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌！”蚌亦謂鷸曰：“今日不出，明日不出，即有死鷸!”兩者不肯相舍，漁者得而禽之。 指名讀。 完成：對(duì)照課文，看看下面的句子表達(dá)的是哪些段的內(nèi)容，把段序填在括號(hào)里。 （1）蚌方出 曝 ，而鷸 啄 其肉，蚌合而 箝 其喙。（ ） （2）兩者不肯相舍，漁者得而禽之。（ ） 5、課堂總結(jié)：小故事，大道理，這就是寓言的魅力。老師希望同學(xué)們把“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”這個(gè)教訓(xùn)牢記心間，“不要做無(wú)謂的爭(zhēng)論，不要做鷸蚌一樣的傻瓜”，凡事“以和為貴”！ 板書(shū)： 25 鷸蚌相爭(zhēng) ? 鷸吃蚌肉 蚌夾鷸嘴 漁人得利