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1、(春)四年級音樂下冊 第7課《紅河谷》教案 花城版 教學內容：欣賞《月亮河》 教材分析：《月亮河》是一首平靜舒緩的樂曲，原為美國影片《在蒂凡尼處早餐》的主題歌，本課欣賞的樂曲由薩克斯演奏，充滿了浪漫氣質，多愁善感的音色，婉轉低回的旋律悠揚綿長，發(fā)人深思。 教學目標： 1、通過欣賞美好的音樂，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。 2、認識樂器薩克斯，安靜地聆聽《月亮河》，感受《月亮河》的基本情緒和薩克斯的音色。 3、啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象，引導學生感受樂曲的情緒、風格，并與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。 教學重點：通過多渠道多方法的欣賞音樂，使學生學會怎樣來欣賞音樂，

2、怎樣體會音樂帶來的美感。 教學難點：學會將音樂與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。 教具準備：多媒體課件 教學 過程 教師活動 學生活動 設計意圖 教 師 表 演 ， 激 發(fā) 興 趣 １、導語：老師想為大家表演一個小節(jié)目，大家歡迎嗎？ 提個小小的要求，請同學們用心聆聽老師演奏的樂曲，并選擇與樂曲意境相符合的線條與色塊。 ２、教師演奏 ３、教師提問：選擇與樂曲意境相符合的線條與色塊。（在學生回答的過程中，要注意引導學生結合音樂的要素來回答，如節(jié)奏舒緩，旋律起伏較平和，來選擇藍色的色塊和波浪線。） １、聆聽樂曲，選擇與樂曲意境相符合的線條與色塊。 ? ? ２、回答問

3、題（選擇藍色的色塊和波浪線） 俗話說“良好的開端是成功的一半”，我通過為大家表演一個小節(jié)目——豎笛演奏《月亮河》，激發(fā)起學生的興趣，為上好課打下良好的心理基礎 二、 巧 設 問 題 ， 激 發(fā) 興 趣 １、播放薩克斯演奏的《月亮河》，提問：這段音樂讓你聯(lián)想起生活中的哪些場景？ ①過渡語：讓我們來聽聽其他樂器演奏的這首曲子，它會讓你聯(lián)想起生活中的哪些場景呢？ ②提問 ③評價和總結學生的回答。（在學生回答的過程中，要求學生不能單純地說一個生活場景，而要同過樂曲的音色、速度、力度等音樂要素來展開合適的想象。） ２、播放薩克斯演奏的《月亮河》，提出問題：為樂曲起名。

4、①過渡語：這么美的樂曲，一定要有美的名字來配它，讓我們一起在音樂聲中好好想想，為它取個美麗的名字吧！ ②提問 ③評價和總結學生的回答：這首優(yōu)美的樂曲，有一個浪漫的名字——ＭＯＯＮ　ＲＩＶＥＲ　月亮河。（多媒體出示） ３、介紹薩克斯并演奏 ①過渡語：剛才的樂曲主要是由什么樂器演奏的？ 老師帶來了一個三年級的小同學，他想為你們介紹他的薩克斯，歡迎嗎？ ②學生介紹薩克斯 ③學生演奏薩克斯《月亮河》，教師提出要求：觀眾聽得越投入，表演者也會更加投入的，所以請大家隨著音樂投入地動起來吧！ ４、播放視頻片段并介紹 ①過渡語：你們知道嗎？這首曲子原來是一首歌曲，有歌詞演唱，想聽嗎？ 播放

5、視頻 ②介紹歌曲：剛才看的電影片段選自１９６１年的影片《在蒂凡尼處早餐》，這首曲子獲得了第三十四屆奧斯卡最佳電影歌曲獎，同年獲得格萊美最佳歌曲獎。 ５、教唱歌曲 ①出示中英文歌詞。 ②范唱歌曲 ③用手勢法帶領學生演唱歌曲，演唱要求：追求一種充滿幻想的、浪漫的、空靈的聲音。 6、教豎笛伴奏 ①出示簡單的伴奏譜 ②帶領學生練習吹奏豎笛 ７、提出要求：學生根據(jù)自己的喜好自主選擇演奏豎笛或演唱歌曲 １、聽音樂思考問題：這段音樂讓你聯(lián)想起生活中的哪些場景？ 回答問題。 ? ? ? ? ? ? ２、聽音樂，思考：我給樂曲起名為____________ 回答問題。 ?

6、 ? ? ? ? ? ３、欣賞薩克斯演奏《月亮河》，隨音樂舞動身體。 ? ? ? ? ? ? ４、欣賞視頻片段 ? ? ? ? ? ? ? ５、學唱歌曲 ? ? ? ? ? ６、學吹豎笛 ? ? ７、根據(jù)自己的喜好自主選擇演奏豎笛或演唱歌曲 １、音樂欣賞教學不能只注重表面現(xiàn)象，而要去挖掘音樂的要素，學生從樂曲的音色、速度、力度得出樂曲是平靜、舒緩，有微微的流動感，因此會想象到夜、月亮、湖水等。 ? ? ? ? ? ２、每一遍聽賞都提出一個不同的要求，使學生的思維始終處于積極運行狀態(tài)。問題也由易變難，并具有延續(xù)性和漸進性，

7、有了前面對音樂元素的理解，此處起名也不會太過離譜。 ３、在我所教的班級中正好有一個學生薩克斯吹得不錯，如此優(yōu)質資源要好好利用，對于同齡人，學生總是能夠產(chǎn)生更大的興趣、更強烈的羨慕之情，注意力再一次被緊緊地抓牢在課堂上。在學生演奏的過程中，教師提出要求，請其他學生隨音樂舞動，符合學生的需要，因為此時學生的情感也非常想得到釋放，在肢體運動的過程中，學生對音樂的理解又加深了一層。 ４、相對純音樂而言，帶歌詞的歌曲更能引起學生的興趣，電影片段的出現(xiàn)，使學生的視覺也得到滿足，而語言上的差異、不理解，更引起了學生的好奇心，此時出現(xiàn)中英文歌詞，學生的思維全部圍著它轉。 ? ５、由于是欣賞曲目，演唱歌曲的目的也是為了加深學生對樂曲的理解和喜愛，所以在演唱方面不做更高要求，只要能跟著老師哼唱就可以。 ? 三 、 文 化 綜 合 ， 提 高 審 美 １、配樂詩朗誦 ①出示兩首小詩，提出問題：選擇與樂曲意境相吻合的一首配樂朗誦 ②播放音樂 ２、（彈性內容） 教師配樂朗誦《再別康橋》。 １、自主選擇小詩，配樂朗誦，愿意者上臺表演。 ２、聆聽教師朗誦，體會音樂與文學結合帶來的美的享受。 音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn)，它有助于擴大學生的音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。