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1、2022年高一政治 2.1.1《可以用于消費的收入》教案2 滬教版 第二課 適度消費與合理消費 第一節(jié) 倡導(dǎo)適度消費 第一框 可以用于消費的收入與適度消費 一．教學(xué)目標(biāo)： 1、知識、能力目標(biāo)要求： 學(xué)會利用身邊的資源進(jìn)行小型的社會調(diào)查，辯證地了解消費與收入、消費水平與適度消費的關(guān)系、適度消費對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的作用。 2、過程和方法目標(biāo)要求： 通過閱讀、調(diào)查和課堂學(xué)習(xí)討論，能夠列舉學(xué)生和家長中常見的違反適度消費的現(xiàn)象，制作家庭消費與儲蓄比例關(guān)系的直觀圖表 3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)要求： 通過參與分析家庭消費現(xiàn)狀，體驗適度合理

2、消費對消費者的意義，進(jìn)而初步培養(yǎng)勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣。 二．課前準(zhǔn)備： 1、利用身邊的資源，就近調(diào)查訪問自己的家庭成員，了解自己家庭收入狀況、家庭每月開支、儲蓄情況等并寫出小調(diào)查報告 2、教師收集關(guān)于消費與儲蓄的關(guān)系的典型事例 三．教學(xué)過程： 【導(dǎo)入】先請同學(xué)簡單介紹匯報自己調(diào)查采訪的具體情況：例如自己家庭的大致收入情況、家庭每月的開支情況，每月的節(jié)余及其安排等等（或者教師公開自己的某月的工資單，介紹自己家庭的開支情況及每月節(jié)余情況，教師著重點出工資單中包含有養(yǎng)老保險金、失業(yè)保險金、醫(yī)療保險金、公積金扣除部分以及所繳個人所得稅） 【說明】通過具體實例直觀得出

3、結(jié)論, 幫助同學(xué)理解個人總收入、個人可支配收入、儲蓄以及消費水平等概念。例：全國每百戶人家擁有彩電數(shù)量為一百二十一臺，上海為一百九十六臺等等。 在我們現(xiàn)實生活中，消費水平通常是按人口平均來計算和表示的。反映消費水平經(jīng)常使用實物指標(biāo)和價值指標(biāo)。像上例所說的即為實物指標(biāo)。價值指標(biāo)就是把人們消費的生活資料與勞務(wù)全都折合成一定的貨幣數(shù)量。當(dāng)然，為了消除物價變動的影響，價值指標(biāo)在統(tǒng)計時應(yīng)當(dāng)使用可比價格來計算。 【板書】1、個人總收入-（稅收+社會保障金）=個人可支配收入 個人可支配收入=消費+儲蓄 【問題】每個家庭每月大都有一定的節(jié)余，每一個家庭為什么需要儲蓄？結(jié)合自己的小調(diào)查報告思考決定和影響

4、家庭消費和儲蓄的比例的因素是什么？ 【說明】儲蓄是為了能購買大件物品、為了將來上大學(xué)、購房、養(yǎng)老、應(yīng)對緊急事件等等。決定家庭消費和儲蓄的比例的關(guān)鍵、決定因素是生產(chǎn)發(fā)展水平，只有生產(chǎn)得到不斷發(fā)展，人們的收入水平才能不斷提高，消費水平的不斷提高才更有物質(zhì)的保障。 【板書】3、決定、影響家庭消費和儲蓄的比例的因素還有 ①生產(chǎn)發(fā)展水平 ②家庭收入狀況及家庭擁有財產(chǎn)的數(shù)量以及社會保障制度的完善程度 ③對未來收入的預(yù)期、消費者的年齡等，還有相關(guān)因素包括社會消費風(fēng)尚、利率和物價水平等。 【多媒體演示】央視國際 (xx年01月16日)據(jù)新華社北京06年1月15日電來自央行的最新數(shù)據(jù)顯示：截至05年

5、12月，人民幣居民儲蓄存款余額已經(jīng)突破14萬億元，創(chuàng)造了歷史新高。同時，另一組經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)卻在連年下降——近5年我國居民最終消費率持續(xù)走低。十年來，我國最終消費率平均為59.5%，比世界平均消費率低接近20個百分點。越來越富裕的中國人正在變得越來越不敢花錢，這個看似矛盾的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象耐人尋味。 【討論】存款增多的中國人為何越來越不敢花錢？（安排同學(xué)參與討論，談?wù)勍瑢W(xué)自己的見解）? 　 【說明】附例說明社會保障制度完善程度、消費者年齡等因素對消費與儲蓄的影響情況 　 【總結(jié)】消費信心缺乏/貧富差距過大/住房、教育、醫(yī)療成為不能承受之重，讓百姓裹足不前 影響居民儲蓄率高低和一個國家的宏觀政策、

6、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、居民收入增長率、人口年齡結(jié)構(gòu)以及文化背景等相關(guān)，但這些因素其實都可以歸納為一個詞：消費信心。 近年來，我國體制改革向縱深進(jìn)展，陸續(xù)出臺了一系列重大改革措施，如住房、教育、醫(yī)療等制度的改革。雖然這些改革措施從長遠(yuǎn)看有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但從短期看，居民對未來收入和支出的不確定性預(yù)期提高。消費信心的缺乏，使得老百姓在考慮收入的支配時，預(yù)防意識明顯增強(qiáng)。 一般來說，低齡及高齡兩個年齡段的人口對儲蓄的貢獻(xiàn)小于中、青年齡段，因為除了收入上具有優(yōu)勢以外，中青年要面臨“上有老、下有小”等生活壓力，因而消費信心減弱，儲蓄動機(jī)增強(qiáng)。而我國目前人口的平均年齡水平正處在對儲蓄貢獻(xiàn)最高的時段。此外，消

7、費環(huán)境的不夠透明、不夠規(guī)范也降低了人們的消費欲望。 【多媒體演示】最近一項調(diào)查顯示，中國市民對未來收入水平變化有樂觀預(yù)期者仍是主流。 由零點指標(biāo)網(wǎng)今天授權(quán)發(fā)布的調(diào)查結(jié)果顯示，通過對北京、上海、廣州、武漢等十個城市市民隨機(jī)抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國市民對未來收入樂觀預(yù)期者與悲觀預(yù)期者的比例為三點一零比一，與去年四點五九比一的水平相比，略有下降。收入預(yù)期的悲觀比例在上升，而樂觀群體幾乎沒有變化。從整體來看，中國市民對未來收入增長預(yù)期，略有信心不足。 調(diào)查還顯示，市民對未來收入預(yù)期樂觀與否直接建立在現(xiàn)有家庭收入狀況和市民知識水平的基礎(chǔ)之上。家庭月均收入在五千元人民幣以上者有七成左右對未來收入水平增長持

8、樂觀態(tài)度。與此類似，市民對未來收入預(yù)期與其知識水平也明顯地成正相關(guān)變化。 調(diào)查樣本中，男性居民明顯要比女性居民要樂觀一些。男女受訪者中，認(rèn)為未來收入會“增加”的比例分別是百分之五十一點四和百分之四十三點七，女性更多地認(rèn)為收入可能會“與現(xiàn)在持平”。 【總結(jié)】附例說明了我國市民對未來收入的預(yù)期情況，對消費與儲蓄有重大的影響。 【操作】請同學(xué)制作自己家庭的消費和儲蓄比例的直觀圖表并通過多媒體展示。例舉若干張學(xué)生制作的比例圖表，開展討論：這樣的比例關(guān)系是否合理？為什么？ 【學(xué)生發(fā)言】略 【聯(lián)系自己】理解“閱讀與思考”關(guān)于都市“新貧族”的事例，請同學(xué)談?wù)勛约旱牧慊ㄥX應(yīng)該怎么花？你的依據(jù)

9、是哪些？ 【總結(jié)】綜合同學(xué)們家庭的開支與儲蓄情況以及同學(xué)們平時的零用錢的開支情況來看，我們的消費水平確實在不斷地提高。隨著人們消費水平的不斷提高，我們整個社會都應(yīng)該進(jìn)一步提倡適度消費，即對社會來說消費要與國情和實際發(fā)展水平相適應(yīng)；對個人與家庭來說消費要與收入水平與社會風(fēng)尚相適應(yīng)，養(yǎng)成節(jié)儉的良好習(xí)慣。 【討論】養(yǎng)成節(jié)儉的良好習(xí)慣，提倡適度消費對我們每一個家庭與我們社會到底有什么作用呢？ 【板書】4、適度消費對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的作用 ②促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增加就業(yè) ②促進(jìn)人民生活水平與生活質(zhì)量提高 四．學(xué)習(xí)訓(xùn)練與評價提示： 制作家庭消費與儲蓄比例關(guān)系的直觀圖表，讓同學(xué)們學(xué)會看和制作圖表

10、 本節(jié)課的課前準(zhǔn)備活動就是一種學(xué)習(xí)訓(xùn)練。對學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)可作適當(dāng)?shù)挠^察并記錄在其成長手冊中。 五．教學(xué)設(shè)計說明： 長期以來，思想政治學(xué)科過多地追求了知識體系的系統(tǒng)性和完整性，致使課程知識比較成人化、專業(yè)化、學(xué)術(shù)化，且脫離了受教育者的生活體驗和生活需要,導(dǎo)致內(nèi)容變得抽象、空洞和蒼白無力，從而也使我們的學(xué)生在這樣的課程面前感到無盡的厭倦和疲憊，無法感受到學(xué)習(xí)的樂趣。 我們就是要讓我們的學(xué)生走入到自己的日常生活中去，從自身的生活經(jīng)歷中去體味知識，發(fā)現(xiàn)生活，升華情感。我們要讓學(xué)生多調(diào)查研究自己的日常生活，生活是自己的，認(rèn)知過程是自己的。體驗向自我開放，通過體驗，人類經(jīng)驗和個體經(jīng)驗才能實現(xiàn)融合，情感和理性更能直接對話。只有這樣，教育才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心精神世界，在學(xué)生的心靈與人生中留下有意義的痕跡，才能實現(xiàn)其精神的再構(gòu)建和個性形成。