《2022年高三地理 1.1 認(rèn)識區(qū)域復(fù)習(xí)教案 魯教版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高三地理 1.1 認(rèn)識區(qū)域復(fù)習(xí)教案 魯教版必修3（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高三地理 1.1 認(rèn)識區(qū)域復(fù)習(xí)教案 魯教版必修3 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識與技能 能舉例說明區(qū)域的含義、特點(diǎn)，能夠敘述出區(qū)域的類型及特征。 二、過程與方法 通過對“不同空間尺度的區(qū)域圖”的分析，得出區(qū)域劃分的不同類型，提高讀圖分析的能力，通過對“海南島的交通和旅游圖”的分析、討論，初步學(xué)會運(yùn)用分析、對比的方法學(xué)習(xí)地理知識。 三、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過區(qū)域的劃分及區(qū)域之間的差異的學(xué)習(xí)，形成對不同區(qū)域采取不同的措施，因地制宜對本區(qū)域進(jìn)行開發(fā)利用的觀念。 【教具使用】多媒體與教學(xué)案。 【教學(xué)方法】指導(dǎo)學(xué)生比較分析，自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究。充分利用教科書搭建的平臺， 引導(dǎo)學(xué)生

2、自己動(dòng)腦、動(dòng)手、在自主探究的過程中，對問題有更深的認(rèn)識。 【學(xué)法指導(dǎo)】通過合作和交流，自己分析問題和解決問題。在合作學(xué)習(xí)過程中，掌握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性。 【課型】 新授課 【教學(xué)過程】 一、課前導(dǎo)學(xué) 提出問題“什么是區(qū)域”，可以結(jié)合初中所學(xué)的世界和中國地理，列舉出一些區(qū)域類型。 二、質(zhì)疑討論 一：知識結(jié)構(gòu) 二：基礎(chǔ)知識點(diǎn) （一）區(qū)域的含義： 1、概念 是指一定范圍的地理空間，指人們在地理環(huán)境差異的基礎(chǔ)上，按照一定的指標(biāo)劃分出來的。 2、特點(diǎn) （1）有一定的面積、形狀、范圍、界線 （2）有明確的區(qū)位 （3）內(nèi)部特征相對一致 3、劃分指標(biāo)

3、 單一指標(biāo) 自然要素 綜合指標(biāo) 人文要素 4、劃分的目的 主要是為了進(jìn)一步了解各區(qū)域之間的差異，因地制宜地對區(qū)域加以開發(fā)利用。 （二）區(qū)域的類型 1、均質(zhì)區(qū) 2、功能區(qū) 3、區(qū)域的尺度與區(qū)域的特點(diǎn) （三）區(qū)域的特征 1、整體性 2、差異性 3、開放性 三、反饋矯正 重點(diǎn)解釋： 1、所有的區(qū)域是否都有明確的邊界? - 不一定。有的區(qū)域邊界是明確的(行政區(qū))；有的區(qū)域邊界具有過渡性質(zhì)(干濕區(qū))． 2、如何全面認(rèn)識一個(gè)區(qū)域? 我國東部季風(fēng)區(qū)是不是一個(gè)區(qū)域? 從類型、區(qū)位特征、共性、區(qū)間差異和邊界形狀五個(gè)方面分析判斷。 東部季

4、風(fēng)區(qū)符合上述要求，是一個(gè)區(qū)域。 3、如何區(qū)分均質(zhì)區(qū)與功能區(qū)? 提示：均質(zhì)區(qū)和功能區(qū)的區(qū)別在于，均質(zhì)區(qū)內(nèi)部某些要素具有相似性或相對一致性·其劃分的依據(jù)就是某一自然要素或人文要素的相似性，如干濕區(qū)中的濕潤區(qū)的多年平均降水量一般都在800毫米以上；而功能區(qū)內(nèi)部則是在某些功能上緊密相連，具有某些方面的相關(guān)性或內(nèi)在聯(lián)系，它是由區(qū)域的中 心與它所吸引或輻射的范圍組成的，如城市經(jīng)濟(jì)區(qū)就是指以城市為中心，并包括該城市集聚和輻射能力達(dá)到的地區(qū)。 4、為什么說區(qū)域之間和區(qū)域內(nèi)部都存在差異性? 提示：自然和人文現(xiàn)象在空間分布上的差異性，是地球表層最顯著的特點(diǎn)之一。區(qū)域的整體性是相對的，差異性是絕對的。不僅

5、各個(gè)區(qū)域之間普遍存在著差異性，就是區(qū)域內(nèi)部也存在著差異性，這種差異性是區(qū)域進(jìn)一步劃分的基礎(chǔ)，應(yīng)該說，區(qū)域的空間尺度越小，區(qū)域內(nèi)部的差異性就越小。我們所說的區(qū)域內(nèi)具有相對一致性，并不是說內(nèi)部就沒有差異，只不過是求大同存小異罷了。 5、為什么說區(qū)域既體現(xiàn)地理環(huán)境的整體性，又反映地理環(huán)境的差異性? 提示：區(qū)域內(nèi)的地理環(huán)境要素是相互影響的整體。其地形、氣候、土壤、生物等具有相似性，反映出地理環(huán)境的整體性；但各區(qū)域所處位置不同，水熱條件、土壤類型、生物種類等也存在著地域差異。 6、認(rèn)識區(qū)域特征有什么實(shí)踐意義? (1)整體性對于利用資源、修復(fù)生態(tài)系統(tǒng)、改善環(huán)境質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)意義。 (2)差異性有利于因地制宜，揚(yáng)長避短，促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。 (3)開放性有利于區(qū)域合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，協(xié)調(diào)發(fā)展。 四、鞏固遷移 《創(chuàng)新課時(shí)訓(xùn)練》相應(yīng)的內(nèi)容 板書設(shè)計(jì) 區(qū)域 含 義 一定范圍的( ) 類 型 （ ）區(qū)和（ ）區(qū) 劃 分 （ ）指標(biāo)和（ ）指標(biāo) （ ）特征和（ ）特征 特 征 （ ）性、（ ）性、（ ）性