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1、2022年北師大版第十冊《丟失的駱駝 3》WORD版教案 教材分析 　　這篇課文寫的是一位老人指點商人找駱駝的事。說明遇到問題只有仔細觀察，認真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的辦法。 　　課文開頭先寫一個商人因為找不著走失的駱駝而著急，就向一位老人打聽駱駝的下落。 　　接著寫老人一一說出了丟失駱駝的特點，商人以為是老人把駱駝藏起來了，然后老人說出自己是怎么知道這只駱駝的特點的。 　　最后寫商人在老人的指點下找到了駱駝。 　　老人通過仔細觀察，從一些不為人們注意的現(xiàn)象中，經(jīng)過動腦筋思考，對這些現(xiàn)象作認真的分析，判斷出那只駱駝的三個特點，并根據(jù)其中最主要的特點，指點商人找到了駱駝

2、。 　　教師在教學中要重點幫助學生理解老人怎么會做出正確判斷的。 教學目標： 　1. 從老人指點商人找駱駝這件事中，使學生懂得遇事要仔細觀察，抓住事物間的因果聯(lián)系，進行 分析和判斷，才能得出正確的結(jié)論。 　2. 學會本課生字新詞。 　3. 通過朗讀課文，讀出人物對話的語氣。 教法設(shè)計： 　　本文是一篇訓練學生邏輯思維能力的好教材，教學時可采用逆推法。從結(jié)果出發(fā)，推導出老人觀察、思維、判斷的過程，從而培養(yǎng)學生逆向思維的能力。 課前準備：幻燈片、圖片 教學時間：1課時 【教學過程】 一、導入新課： 今天我們學習第二篇拓展閱讀《丟失的駱駝》請大家齊讀課題。 二、檢查預(yù)習

3、，初步理解課文內(nèi)容 1．指生讀課文，注意糾正字音。 2．課文主要講了一件什么事？ （課文講了一個人丟失了一頭駱駝，到處尋找時碰到了四兄弟，四兄弟將駱駝的特點描述得十分準確，丟駱駝的人誤認為是四兄弟偷了駱駝，后來在法官的幫助下四兄弟澄清了事實，并幫助這個人找回了駱駝。） 三、初讀課文： 生自由朗讀課文，試給文章分段，并說出自己這樣分段的理由。 第一自然段（1-12自然段），寫丟駱駝的人聽四兄弟講起駱駝的特點十分準確，認定駱駝是四兄弟偷的。 第二自然段（13-19自然段），寫的是在法官的詢問下，四兄弟說明了推斷駱駝特點的依據(jù)，法官十分佩服這四位年輕人。 第三自然段（20自然段），寫

4、的是四兄弟幫這個人找回了駱駝。 四、深入學習課文。 1．生小組合作學習 A．讀讀課文，找出文中描寫人物心理活動的句子。 B．為什么四兄弟能說清駱駝的特征？ C．為什么四兄弟能夠幫助主人找回駱駝？ 2．匯報交流： 第一部分 生匯報師相機引導朗讀。 A．你應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一部分？為什么？ 指生起來朗讀，其他學生評議，引導學生體會丟駱駝人的心理活動：四處尋找時焦急的心情，聽四兄弟說起駱駝的特征與自己的駱駝一摸一樣時高興、激動的心情，以及四兄弟告訴他沒看見駱駝后內(nèi)心的懷疑與猜忌。 B．在這一部分中人物說話的形式有什么不同？ 引導學生學習“說”的三種表達方式。 第二部分 1．引導學生總結(jié)出從中明白了什么？ （指導學生學習四兄弟善于觀察，善于思考的好習慣。進而也理解出因為四兄弟善于觀察，善于思考。從眼前的事物進行合理的推斷，從而幫助這個人找到了駱駝。） 2．練習有感情的朗讀課文 A．小組內(nèi)分角色朗讀課文 B．全班交流，評選出最好的小組，進行表揚。 五、編排課本劇 小組內(nèi)編排課本劇，指生上臺表演。