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1、(秋)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第18課 鳥的天堂教案 人教版 一、 教材分析 《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第六組課文中的首篇精讀課文。著名作家巴金以生花的妙筆記敘了他和朋友們兩次游歷“鳥的天堂”的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”里群鳥歡鬧名不虛傳的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛與贊美之情。 課文語(yǔ)言質(zhì)樸，動(dòng)靜結(jié)合，美不勝收，觀察有序，筆法細(xì)膩，易讀易記，情感真摯，給人以一種美的享受。 本文位居第六組課文之首。而本組訓(xùn)練重點(diǎn)是要在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)并領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。選編本文的目的在于：1、使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿

2、生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。綜合考慮教材內(nèi)容、特點(diǎn)及編排意圖，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，參照“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”精神和要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)及難點(diǎn)。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。 ①學(xué)會(huì)3個(gè)生字：巢、梢、暇。 ②能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。 ③理解重點(diǎn)句： A、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。 B、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。? 2、能力訓(xùn)練目標(biāo)。 ①有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分

3、②領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。 3、德育滲透目標(biāo)。 感受美景，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境，護(hù)我綠色家園的環(huán)保意識(shí)。 三、教學(xué)重點(diǎn) 1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象。 2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 四、 教學(xué)難點(diǎn) 理解文中含義較深的句子，詳見“知識(shí)教學(xué)目標(biāo)③”。 五、教學(xué)過程 （有序、緊湊、合理，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律所作的教學(xué)程序，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使其更積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，才能取得良好的教學(xué)效果。因此，我這樣設(shè)計(jì)本課的教學(xué)程序。） （一）、緊扣“鳥的天堂”做有序展開。 “鳥的天堂”是本文的環(huán)繞中心。由于本組教學(xué)重在于從理解思想內(nèi)容的

4、基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)方法。為了達(dá)到目的，勢(shì)必要緊扣“鳥的天堂”這一中心作“大文章”。 1、審題設(shè)疑，揭示題意。 設(shè)問：看到題目后，你有什么疑問？讓學(xué)生充分質(zhì)疑，估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)提到：①“天堂”指什么？②“鳥的天堂”又指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？③“鳥的天堂”里有什么？是不是有很多鳥？等等問題。 題目是文章的窗口，其往往起著提示全文、點(diǎn)明中心的作用。讓學(xué)生質(zhì)疑“題眼”，可以形成“閱讀期待”心理，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)自主、探究精神。 2、梳理問題，明確目標(biāo)。 3、整體感知理線索。在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，整體感知課文內(nèi)容。為此，我設(shè)置了如下思考題：①

5、作者幾次去“鳥的天堂”，分別是在什么時(shí)候去的？②每次各看到了什么？③小組討論，劃出作者每次去“鳥的天堂”時(shí)的感受的語(yǔ)句。這些問題較為淺顯，學(xué)生完全有能力自行解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，盡量輔導(dǎo)后進(jìn)生。設(shè)置自學(xué)要求，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，讓其讀通課文，而且把握好作者的思路，理清課文的線索，以達(dá)到整體感知的目的。 （二）、自主研讀，合作探究，細(xì)品“榕樹”。 （《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”。） 1、為了達(dá)到讓學(xué)生多讀多感悟的目的，又要避免形式單一的純朗讀活動(dòng)，我結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置多種讀法來激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。1）重點(diǎn)讀此段課文，小組讀。2）品詞細(xì)讀“簇”

6、?！耙淮卮貥淙~伸到水面上”與“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后換用“片”、“束”來讀一讀。3）借助多媒體課件讀“我們的船漸漸逼近大榕樹了”，以弄清作者觀察基點(diǎn)的變化過程。4）圖文結(jié)合讀，精讀細(xì)品“知識(shí)教學(xué)目標(biāo)③”中的A句。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時(shí)多見綠葉和在陽(yáng)光照射下綠葉上的水珠明亮晶瑩的情景來理解該句子意思 （三）、精讀“眾鳥紛飛”場(chǎng)面，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 1、以音樂幫助學(xué)生進(jìn)入“眾鳥紛飛”的情境。 2、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“眾鳥紛飛”景象，指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12、13自然段，以顯示紛飛，熱鬧的場(chǎng)面氣氛，為學(xué)生的感知理解創(chuàng)設(shè)一定的情景氣氛。 3、按原文填空，領(lǐng)悟總寫與特寫相

7、結(jié)合的表達(dá)方法。 我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得（ ）了，到處都是（ ），到處都是（ ）。（ ），（ ），（ ），（ ），有的站在樹枝上（ ），有的（ ）起來，有在（ ）翅膀。 4、嘗試練習(xí)：依照本文寫法，用幾句話寫出“課間十分鐘”時(shí)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上盡情玩耍歡快熱鬧的場(chǎng)面，要求一定要用上句式“有的……有的……有的……”。 (四)、主動(dòng)探究，不忘“環(huán)保”。1、在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生上黑板畫出縱橫交錯(cuò)的大榕樹，每位同學(xué)貼出自己所畫下的喜歡的鳥兒，然后想象“鳥的天堂”到底是一幅怎樣的景象；2、以“自愿組合、小組合作”的方式開展討論：為什么這個(gè)地方會(huì)成為“鳥的天堂”？ （引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文適當(dāng)合理展開想象，自由地說自由地議，再選出小組代表進(jìn)行辯論，探究河、樹、鳥、人四者間的生態(tài)循環(huán)關(guān)系與作者“的確是‘鳥的天堂’感受的由來。） （五）、綜合實(shí)踐，煉就能力。 完成本篇課文后面附的“為導(dǎo)游寫一篇解說詞”的選作題，其目的是為了深化學(xué)生對(duì)課文的理解，加強(qiáng)練筆。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！薄罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！保? （六）、作業(yè)布置。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分課文。擴(kuò)寫本課學(xué)習(xí)過程中所進(jìn)行的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目。