《(春)五年級語文下冊 第3課《顫抖的羽毛》（品讀感悟）教學(xué)設(shè)計 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(春)五年級語文下冊 第3課《顫抖的羽毛》（品讀感悟）教學(xué)設(shè)計 冀教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、(春)五年級語文下冊 第3課《顫抖的羽毛》（品讀感悟）教學(xué)設(shè)計 冀教版 教學(xué)目標： 1、理解并掌握“勉強、守護、惦記、瑟瑟、惴惴不安”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。 3、理清文章的脈絡(luò)，體會作者的寫作思路。 教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。 教學(xué)難點：理清文章的脈絡(luò)，體會作者的寫作思路。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 師：孩子與動物著著天然的情愫，一群淘氣的孩子捅馬蜂窩給我們留下了深刻的印象，《顫抖的羽毛》又是怎么一回事呢？今天我們一起看一看金波先生帶給我們他兒時的故事。 由“淘氣”引起學(xué)生情感上的共鳴，拉近孩子們感知

2、文本的距離。 二、初讀課文，了解大意 1、學(xué)生自讀掃除文字障礙，畫出讀不好，難理解的字詞。 2、小組交流。互相解決疑難問題。 三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1、瀏覽課文，思考：課文講了一件什么事？ 老師引導(dǎo)學(xué)生從“起因、經(jīng)過、結(jié)果來思考課文講了一件什么事。一起梳理課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，體會作者的寫作思路。 課文講了“我”為了制作一只漂亮的毽子（起因），就和同學(xué)一起捉我家的大公雞，拔公雞的翎毛，把大公雞逼進水池，幾經(jīng)折騰，大公雞差點死了（經(jīng)過），后來“我”自悟到了錯誤，于是“我”加倍呵護大公雞，公雞逐漸恢復(fù)了對我的信任（結(jié)果）。 2、指名2—3名學(xué)生概括文章主要內(nèi)容（概括小標題），（

3、教師相機板書：美好愿望、捉雞拔翎、撈雞上岸、真誠彌補） 四、品讀課文，重點感悟 文字是一種符號，文字背后蘊藏著豐富的內(nèi)容和情感，包含著多出“空白”。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)淖プ∵@些空白點拓展，既能引導(dǎo)學(xué)生更多的感受文本，又能培養(yǎng)想象力創(chuàng)造力。 1、出示自學(xué)提示： 用心讀文，邊讀邊想：大公雞和“我”給你留下了怎樣的印象，你能理解他們嗎？結(jié)合文中語句和自己的生活談一談。 預(yù)設(shè)——生可能回答：大公雞羽毛漂亮、動作敏捷、掉進水里很可憐、無助， 我很淘氣，做事不計后果，知錯就改，懂得彌補自己的過失。 2、全班交流指導(dǎo)朗讀。 在理解課文的基礎(chǔ)上，老師帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的實際，思考以下問題： （1）如果你是本文的主人公，會記住這次深刻的教訓(xùn)嗎？ （2）你認為以“顫抖的羽毛”為題恰當(dāng)嗎？（核心問題） （3）延展：你覺得大公雞會原諒“我”嗎？（學(xué)生各抒己見，有碰撞才有“火花”）。 五、總結(jié)升華 老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，每個人都有犯錯誤的時候，但自省自悟很重要。如果因為我們的錯誤傷害到了別人，我們就應(yīng)該及時真誠地想辦法去彌補自己的過失，這樣就會重新得到別人的信任。 六、作業(yè)——小練筆 1、寫寫我的淘氣事。 2、大公雞我想對你說…… 從兩個題目中任選一個練寫。 七、板書設(shè)計 顫抖的羽毛 美好愿望、 捉雞拔翎、 撈雞上岸、自省自悟 真誠彌補