《三年級語文下冊 第四單元 13 開天辟地教案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級語文下冊 第四單元 13 開天辟地教案 蘇教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級語文下冊 第四單元 13 開天辟地教案 蘇教版 教學分析： ??這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。 學習目標： ???①認識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。 ???②正確、流利、有

2、感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。 ???③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。 ?教學重點:引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。 ?教學難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。 ?教學時間:　兩課時 課前準備: 搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀的神話故事。 ???? 第一課時 一、故事導入 ?? ①簡介中國的神話故事。 ?? ②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。 ?? ③揭題：18盤古開天地。?????????????????? ??（這樣的設(shè)計，尊重了學生

3、急于展示自已的感受。又能讓學生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎(chǔ)。） 二、初讀感知 ????①識記生字。 ????a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。 ??? b．同座互相認讀生字，交流記字方法。 ???? ②讀通課文。 ???? a．自由練讀課文。 ???? b．同座合作檢查課文朗讀情況。 ????③感知文意：這篇課文主要講了什么？ ???此環(huán)節(jié)符合學生的年齡認知特點，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養(yǎng)了學生的自主學習能力并節(jié)省了課堂教學時間。） ???三、研讀交流。

4、???①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。 ????②重點研讀課文第二自然段。 ????“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！? ???? 讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ ???? ③重點研讀課文第四自然段。 ???? a．引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。 ???? b．讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。 ???? c．選擇感受最深的部分讀一讀。???????? ????（以上環(huán)節(jié)的教學在讀的基礎(chǔ)上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀

5、和想象的基礎(chǔ)上進一步領(lǐng)會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學生以自已的感情來指導朗讀。） ???????? 四、作業(yè)　 ????????練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。 ????????第二課時 一、復習鞏固 ???①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。 ???②復習生字詞，開火車讀生字、詞語。 二、指導寫字 ????①學生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。 ????②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。 ????③成果展示，師生評議。 ??（這樣設(shè)計讓學生自

6、已發(fā)現(xiàn)問題，互相評價，促進學生的自學能力的提高。） 三、朗讀回味 ?? ①展示讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美。 ??②記憶讀?？凑l能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。 四、練習復述 ??①同座練說。 ??②指名在全班復述，然后評議。 五、課后拓展 ?? ①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……) ??②、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。 ????如此設(shè)計思考拓展，讓學生回過頭來再次感悟，通過讓學生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學生的思維，創(chuàng)造成性地應用語言；第二個拓展使學生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學生的查找資料的能力。）