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1、一年級語文上冊 漢語拼音j q x教案 北京版 各位老師，大家好！今天我為大家說課的題目是《漢語拼音jqx》第一課時，我將從說教材—說學情—說教學目標、教學重難點—說教法—說學法這5方面進行我今天的說課。 一、說教材 《j q x》是人教版一年級上冊漢語拼音教學部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識字教學的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學生的注意，增強了書寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺

2、爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時的教學，要求學生讀準聲母j、q、x 的音，能在四線格中正確書寫，這兩個環(huán)節(jié)的教學既是本課的重點，也是本課的難點。 二、說學情 一年級的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學習拼音的興趣，將是該階段教學的重難點。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導著此階段孩子的意志。 三、說教學目標、教學重難點 根據(jù)新課程標準中小學一年級拼音教學的任務(wù)：能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；能準確的拼讀音節(jié)，正確書寫

3、聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點，再加上現(xiàn)階段的學生實際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計了以下教學目標： （一）學會j、q、x的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j、q、x和i的拼讀。 （二）能在課堂上采用合作學習的方法。 （三）在學習過程中，體會到樂趣，感受到祖國文字的魅力。 教學重難點： j g x的讀法和寫法 四、說教法 俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。好的教學方法能使教學效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值三維目標的統(tǒng)一，構(gòu)建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學環(huán)節(jié)貫穿情景教學法。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”

4、，教師只有在這種教學過程中想法設(shè)法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。教學本課時，我將整個教學環(huán)節(jié)用一個小故事串聯(lián)起來，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。 五、說學法 中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣，教會他們學習的方法是非常重要的。在本課中，為了實現(xiàn)拼音教學的目的，我將引導學生采用以下方法： （一）觀察法 　　本課配有多幅插圖，在教學過

5、程中，我將讓學生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達到認讀記憶音和形的目的。 （二）自主合作探究法 根據(jù)新課程理論標準，在學習過程中，要發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學環(huán)節(jié)中，我還將引導學生采用“自主、合作、探究”的學習方法來進行學習。 說教學程序接下來我將說說教學過程，本節(jié)課，我安排了以下5個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復習導入—觀察圖畫，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書寫—拼讀練習，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結(jié)束課程。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，復習導入 教師的情感對于學生來說，是導體，是火種，是催化劑，它能感化學生，激起學生的求知欲和學習的主動性。所以，在

6、本課的開始，我就將整個課堂用去韻母王國做客這個事件串聯(lián)起來。借助情景，激發(fā)學生積極探求知識的興趣。在童真，童趣中教師與學生心靈融合，注重情感的滲透。通過情境的營造，視聽感觀的感受以達到學生心靈與學習內(nèi)容相結(jié)合的境界。首先，我引入了i、a這兩個老朋友，然后復習鞏固后，一個一個的出現(xiàn)本課的聲母。 （二）觀察圖畫，正確發(fā)音 低段的拼音教學，應(yīng)該圖文、形、音三者結(jié)合記憶，所以我設(shè)計學生在小i和小a的帶領(lǐng)下，來到花園（此時出現(xiàn)母雞捉蝴蝶的畫面），我將引導孩子說說畫上畫了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進行隨堂練習，以鞏固發(fā)音。接著，來到小i小a家門口（出現(xiàn)五彩氣球的畫面）

7、，根據(jù)學生年齡小，好動、愛表現(xiàn)的特點，讓孩子自己當小老師，我只做提醒、正音。最后，來到小i小a家，有孩子送來了甜甜的西瓜，由此過渡到教授“x”的發(fā)音。 然后，為了使教學充滿樂趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜xxx。 在此環(huán)節(jié)中，找朋友、開火車、比一比等多種方法被我運用其中，力求使好動的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。 （三）聯(lián)系生活，記憶書寫 字母的書寫對于6、7歲的孩子來說，是枯燥無味的，所以，我通過畫畫、開火車、小組合作、flash動畫等方式激起學生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活

8、實際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學生自己找出j、q、x的形狀特點，然后，分別播放j、q、x的書寫flash動畫，讓學生能直觀的了解j、q、x在四線三格中的書寫規(guī)律。為了加強印象，我會于黑板上再次強調(diào)它們書寫應(yīng)該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習，在書本上描一個，在作業(yè)本上寫兩個。同時，請兩位學生近距離觀察新朋友，在黑板上書寫，以發(fā)現(xiàn)孩子們的書寫錯誤。 我之所以這樣安排，是因為新課標建議漢語拼音教學應(yīng)該盡可能有趣味，宜以游戲和活動為主。我以動畫吸引孩子的注意力和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的畫在四線三格里，同時適當引入獎勵機制，讓學生能以積極進取態(tài)度學會j、q、x的書寫。

9、 （四）拼讀練習，掌握規(guī)律 能準確的拼讀音節(jié)是新課程標準所規(guī)定的拼音教學的重要任務(wù)，在拼讀環(huán)節(jié)，我設(shè)置了一個環(huán)境：音樂聲中，活潑的小i邀請j、q、x去跳舞，而我將他們的舞姿用相機記錄下來，然后讓學生來拼拼。因為學生已經(jīng)學過b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼讀，j、q、x的拼讀對學生來說已不是難點，這里，我以當小老師的方式鼓勵學生發(fā)音，然后強調(diào)兩音相拼的規(guī)律：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 接下來，為了引進j、q、x與i的拼法，我以“看見j、q、x、i跳得那么開心，小a也不甘示弱加入進去，于是他們跳起了三人舞”的畫面作為向?qū)?。這是學生繼g、k、h后第一次遇見三拼法，一些成績較好的學生應(yīng)該很容易就會拼讀了，但是基礎(chǔ)較差的學生還需仔細的講授。為了照顧個體差異，我將以當小老師的方式檢驗學生對于三拼法的掌握情況，在此過程當中，讓所有學生練習拼讀，然后的拼讀，同時再次教給學，同桌合作，你幫我、我?guī)湍?，從而使所有學生都掌握j、q、x與i、a生三拼小秘密：聲輕介短韻母響。