《(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)誦讀 逢雪宿芙蓉山主人》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)誦讀 逢雪宿芙蓉山主人》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)誦讀 逢雪宿芙蓉山主人》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版 課題 逢雪宿芙蓉山主人 課型 古詩(shī)誦讀課 課時(shí) 一課時(shí) 設(shè)計(jì) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知 目標(biāo) 認(rèn)識(shí)課后3個(gè)生字。 能力 目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)句。 情意 目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中，想象感受風(fēng)雪夜歸圖的意境。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)句。 教學(xué)難點(diǎn) 在反復(fù)吟誦中，想象感受風(fēng)雪夜歸圖的意境。 方 式 結(jié)合插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生整體感悟詩(shī)的意境，反復(fù)吟誦，讀出詩(shī)的韻味； 自 我 調(diào) 整 策 略 倡導(dǎo)學(xué)

2、生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。 手 段 生字詞卡片、教學(xué)掛圖 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 逢雪宿芙蓉山主人 日暮蒼山遠(yuǎn)， 天寒白屋貧。 柴門聞犬吠， 風(fēng)雪夜歸人。 自 我 調(diào) 整 個(gè) 性 化 教 學(xué) 過(guò) 程 自 我 調(diào) 整 一、激趣導(dǎo)入。 1、師：寒冷的冬天令小朋友欣喜，冬天的夜晚又是一番怎樣的景象呢？ 2、出示教學(xué)掛圖。 3、看圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽暢言） 4、師：詩(shī)人又是怎樣描繪冬天的夜晚呢？還是讓我們?nèi)プx讀古詩(shī)吧！ 二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 1、自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 2、檢查自讀情況。 （1）抽讀生

3、字卡片。 （2）讀含生字的詩(shī)句。 （3）指名讀全詩(shī)。 3、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，畫出節(jié)奏。 《逢雪宿芙蓉山主人》 日暮蒼山遠(yuǎn)， 天寒白屋貧。 柴門聞犬吠， 風(fēng)雪夜歸人。 4、自由仿讀全詩(shī)。 5、同桌互讀互評(píng)。 三、啟發(fā)想象，感情朗讀。 1、整體感知詩(shī)意。 （1）教師講述整首詩(shī)的詩(shī)意: （2）學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖邊想象風(fēng)雪夜歸圖畫面。 2、教師范讀。 3、學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。 4、互讀互評(píng)。 5、學(xué)生相互推薦讀，師生共同評(píng)價(jià)。 6、“小詩(shī)人”領(lǐng)讀。 7、再次練習(xí)自由朗讀。 8、小組比賽讀。男女生比賽讀。全班齊讀。 四、感悟詩(shī)意，熟讀成誦。 1、學(xué)生自由讀，再次感悟詩(shī)意，并用自己的話說(shuō)說(shuō)想到的情境。 2、找個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起練習(xí)背誦。 3、指名背誦。 五、拓展活動(dòng) 1、你還讀過(guò)哪位詩(shī)人描寫秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽(tīng)。 2、有機(jī)會(huì)讓爸爸媽媽帶你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)。