《四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《教室一角》說(shuō)課稿 湘教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《教室一角》說(shuō)課稿 湘教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《教室一角》說(shuō)課稿 湘教版 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊(cè)中第一課《教室一角》中第三課時(shí)“課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)”。下面我將著重從教材分析、教學(xué)思路、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)這四個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。 一、教材分析： 教室一角是教師與學(xué)生共同擁有的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，也是分享學(xué)生學(xué)習(xí)成果的快樂(lè)園地，需要時(shí)常布置與美化，教室一角常常是小學(xué)生班隊(duì)生活的重要陣地，往往設(shè)置有班隊(duì)活動(dòng)角。本課學(xué)習(xí)的設(shè)置正是配合日常班隊(duì)活動(dòng)角進(jìn)行一系列的設(shè)計(jì)、制作、布置的美術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。教室一角學(xué)習(xí)活動(dòng)方式屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。透過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)

2、培養(yǎng)學(xué)生布置教室一角的設(shè)計(jì)素養(yǎng)，提高學(xué)生布置教室一角的動(dòng)手能力，教室一角可以提升班隊(duì)活動(dòng)的質(zhì)量和班隊(duì)活動(dòng)角的精美程度。它的意義在于與學(xué)生的日常生活或中隊(duì)活動(dòng)緊密相關(guān)，設(shè)計(jì)制作為學(xué)生日常班隊(duì)生活所需，制作布置為學(xué)生日常班隊(duì)活動(dòng)所用，體現(xiàn)“物以致用”的學(xué)習(xí)理念。 “活動(dòng)三”為課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)，該課時(shí)的學(xué)習(xí)主要定位于課程表的圖標(biāo)設(shè)計(jì)與組合。每位學(xué)生進(jìn)行的圖標(biāo)設(shè)計(jì)為個(gè)體作業(yè)，整個(gè)課程表的完成呈現(xiàn)為集體作業(yè)的形式，且必須通過(guò)集體組合才能完成。 課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)是從每門課程的內(nèi)容、工具、形式等特征入手，可綜合考慮，也可從單一特征考慮，抓住以形象表現(xiàn)為主，文字符號(hào)、色彩象征為輔的設(shè)計(jì)要素，來(lái)組 成簡(jiǎn)練的圖案，形象

3、地表示一門課程。 在對(duì)教材及課標(biāo)的認(rèn)識(shí)及理解的基礎(chǔ)上，我將本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為一下幾點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)的方法，將圖標(biāo)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)“物以致用”的理念。 2.運(yùn)用課程內(nèi)容形式、工具材料、學(xué)科符號(hào)和象征性圖形進(jìn)行課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)。 3. 通過(guò)自主表現(xiàn)設(shè)計(jì)再集體組合，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)的方法，并運(yùn)用課程內(nèi)容形式、工具材料、學(xué)科符號(hào)和象征性圖形進(jìn)行課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)。 難點(diǎn)：課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)即有創(chuàng)意，又富有趣味。 教學(xué)準(zhǔn)備： 彩色卡紙、剪刀、水彩筆、油畫棒、課件、范圖、膠水 二、教學(xué)思路

4、課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)的教學(xué)則是將圖標(biāo)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用緊密結(jié)合，圖標(biāo)設(shè)計(jì)為組合應(yīng)用服務(wù)，只有組合應(yīng)用才能反映圖標(biāo)設(shè)計(jì)的作用與意義。教學(xué)設(shè)計(jì)可作相應(yīng)的安排：話題激趣、認(rèn)知課程表——欣賞感受、探討特征——類比分析、學(xué)習(xí)方法——舉一反三、發(fā)散思維——任務(wù)分配、自主表現(xiàn)——集體組合、評(píng)述拓展。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）、話題激趣，欣賞感受。 1.播放課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（播放視頻） 2.引導(dǎo)觀察，課程表發(fā)生了哪些變化？ 3.生匯報(bào)。 4.師小結(jié)：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和趣味的課程表。（板書課題）板書課題：教室一角——課程圖標(biāo)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的語(yǔ)言和播放學(xué)生自己教室的視頻激發(fā)學(xué)生

5、的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)觀察課程表的變化，初步認(rèn)識(shí)課程表。 （二）、講授新課 1.類比觀察，探討特征（出示圖片） ①問(wèn)題引導(dǎo)：誰(shuí)知道這是什么課呢？你從哪里看出它是美術(shù)課呢？ 生回答。 師小結(jié)：工具材料，這是課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)的一種方法，活動(dòng)形式，這是課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)的第二種方法。（板書：工具材料? 活動(dòng)形式） ②舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 讓學(xué)生試舉例，還有什么課可以用這兩種方法來(lái)表現(xiàn)呢？（師小結(jié)。） ③觀察發(fā)現(xiàn)：出示1組圖片（數(shù)學(xué)、隊(duì)會(huì)的課程圖標(biāo)）并提問(wèn)：請(qǐng)看這幾課是什么課呢？你是從哪里看出來(lái)的？ 生回答。 師小結(jié)：學(xué)科符號(hào)和象征性圖形，是課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)方法之一。（板書：學(xué)科符號(hào)??

6、象征性圖形） ④讓學(xué)生用上面學(xué)過(guò)的兩種方法，設(shè)計(jì)一下音樂(lè)課的圖標(biāo)呢？ 生回答。 師小結(jié)。 ⑤對(duì)比觀察：打開書第4頁(yè)，讓學(xué)生思考上列圖例哪一個(gè)最適合作為美術(shù)課程圖標(biāo)？ 生說(shuō)一說(shuō)交流想法。 師小結(jié)。（板書：簡(jiǎn)潔美觀）， 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示圖片，讓學(xué)生類比觀察，發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)工具材料、活動(dòng)形式、學(xué)科符號(hào)和象征性圖形表設(shè)計(jì)課程圖標(biāo)。同時(shí)讓學(xué)生試舉例，進(jìn)行舉一反三，發(fā)散學(xué)生的思維，為下一步的設(shè)計(jì)課程圖標(biāo)打下基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)比觀察，讓學(xué)生理解設(shè)計(jì)圖標(biāo)要簡(jiǎn)潔美觀。在類比觀察和舉一反三中，突破本課的重難點(diǎn)。 （三）、學(xué)生自主表現(xiàn)。 1.小組長(zhǎng)分配任務(wù)。 一個(gè)小組設(shè)計(jì)一天的課程，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配分

7、配任務(wù)，比一比，哪個(gè)小組長(zhǎng)在最短的時(shí)間把任務(wù)分配的最合理。 生匯報(bào)。 2.讓學(xué)生一起看溫馨小提示。（齊讀） A.?? 圖標(biāo)設(shè)計(jì)要色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈。 B.?? 造型要獨(dú)特，富有趣味。 3.學(xué)生開始制作，教師巡視輔導(dǎo)。 A．圖標(biāo)下面要留一個(gè)插柄。 B．用勾線筆直接設(shè)計(jì)并上色。 【設(shè)計(jì)意圖】讓小組長(zhǎng)分配任務(wù)明確分工，讓每一個(gè)同學(xué)都有事情做，都有目的的設(shè)計(jì)課程圖標(biāo)。在輔導(dǎo)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的作品解決問(wèn)題：如圖標(biāo)下面要留有插柄；讓學(xué)生直接用勾線筆直接設(shè)計(jì)上色，避免作畫線條猶豫，不流暢等問(wèn)題。 （四）、集體組合。 學(xué)生分組把課程圖標(biāo)插好。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在插圖標(biāo)的過(guò)程中，體驗(yàn)集體

8、合作的樂(lè)趣。 （五）、欣賞評(píng)價(jià)。 生自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)。（你認(rèn)為哪一個(gè)課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)的最有創(chuàng)意，請(qǐng)你上來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你是如何設(shè)計(jì)的，把你的成功經(jīng)驗(yàn)與大家分享一下？） 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，大膽地說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的意圖和新課程表帶給他們的感受，讓學(xué)生享受集體的成果帶來(lái)的快樂(lè)。 （六）、拓展總結(jié)。 1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你今天收獲了什么？（生交流。） 2.認(rèn)識(shí)生活中常見的各種標(biāo)志。（播放課件：交通標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志、汽車標(biāo)志、學(xué)校標(biāo)志等等） 師小結(jié)：同學(xué)們今天學(xué)會(huì)了這么多，而這種用簡(jiǎn)練的圖案和色彩文字表明或指示某種意思的象征性符號(hào)叫做標(biāo)志。其實(shí)標(biāo)志就在我們的周圍，我們一起來(lái)找一找。只要同學(xué)們做個(gè)有心人，用你們的靈巧的雙手和智慧的頭腦就會(huì)把你的巧妙構(gòu)思用到的生活中。 四、板書設(shè)計(jì) 1、教室一角 ——課程圖標(biāo)設(shè)計(jì) 方法：工具材料、活動(dòng)形式、學(xué)科符號(hào)、象征性圖形 要求：簡(jiǎn)潔美觀 在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自主探究，調(diào)動(dòng)了主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到了知識(shí)與能力的同步提。 我的說(shuō)課到這里就結(jié)束了，如有不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。