《2022版高中語(yǔ)文 第一單元 現(xiàn)代新詩(shī) 2 詩(shī)兩首課時(shí)作業(yè) 新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022版高中語(yǔ)文 第一單元 現(xiàn)代新詩(shī) 2 詩(shī)兩首課時(shí)作業(yè) 新人教版必修1（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022版高中語(yǔ)文 第一單元 現(xiàn)代新詩(shī) 2 詩(shī)兩首課時(shí)作業(yè) 新人教版必修1 一、課外閱讀 閱讀下面的詩(shī)歌,完成1～3題。 雪花的快樂(lè) 徐志摩 假若我是一朵雪花, 翩翩的在半空里瀟灑, 　我一定認(rèn)清我的方向—— 　飛飏,飛飏,飛飏,—— 這地面上有我的方向。 不去那冷漠的幽谷, 不去那凄清的山麓, 　也不上荒街去惆悵—— 　飛飏,飛飏,飛飏,—— 你看,我有我的方向! 在半空里娟娟的飛舞, 認(rèn)明了那清幽的住處, 　等著她來(lái)花園里探望—— 　飛飏,飛飏,飛飏,—— 啊,她身上有朱砂梅的清香! 那時(shí)我憑借我的身輕, 盈盈的,沾住了她的衣襟, 　

2、貼近她柔波似的心胸—— 　消溶,消溶,消溶,—— 溶入了她柔波似的心胸! 【注】 此詩(shī)寫(xiě)于1924年12月30日,發(fā)表于1925年1月17日《現(xiàn)代評(píng)論》第一卷第6期。 1.詩(shī)的第一節(jié)中,詩(shī)人從什么角度去寫(xiě)雪花?這里的雪花具有怎樣的含義? 解析:本題考查詩(shī)歌的構(gòu)思立意,答此題若抓住了詩(shī)中的關(guān)鍵句,如“假若我是一朵雪花”“我一定認(rèn)清我的方向——”“飛飏,飛飏,飛飏,——”等就能得出答案。 答案:詩(shī)人沒(méi)有直接寫(xiě)自然的雪花,而是異想天開(kāi),用擬物的方法,把自己想象成天空中飛揚(yáng)的一朵雪花。這里的雪花是詩(shī)人精神性格的體現(xiàn),是理想、自然的象征。 2.詩(shī)中的“她”象征什么? 解析:分析“她”象征

3、的含義,結(jié)合“雪花”的自由“瀟灑”的特點(diǎn)和“我”的期盼心情來(lái)看,“她”應(yīng)是詩(shī)人理想人為化的自由美好的世界或境界。 答案:詩(shī)中的“她”象征所要追求的理想境界。 3.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。 解析:分析詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn),要結(jié)合詩(shī)的修辭手法、表現(xiàn)手法來(lái)賞析,并指出其作用。 答案:(1)運(yùn)用反復(fù)手法。詩(shī)歌連用三個(gè)“飛飏”具有輕快的韻律,也織出一幅深邃的靈魂圖畫(huà)。 (2)化實(shí)景為虛境。作者把對(duì)理想的追求的主觀感情與客觀的自然景象交融互滲,從而化實(shí)景為虛境,創(chuàng)造出了一個(gè)優(yōu)美的意境,顯示了作者飛動(dòng)飄逸的藝術(shù)風(fēng)格。 二、語(yǔ)言運(yùn)用 4.仿照下面這節(jié)小詩(shī),另寫(xiě)一節(jié)。要求:與原詩(shī)句式相同,修辭一致。

4、 給我一個(gè)微笑就夠了 如薄酒一杯,像柔風(fēng)一縷 這就是一篇最動(dòng)人的宣言呵 仿佛春天,溫馨又飄逸 解析:通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行分析,這是一首運(yùn)用了比喻手法的小詩(shī),因此,在具體仿寫(xiě)時(shí),只要對(duì)應(yīng)好句式,精選恰當(dāng)?shù)谋扔餍问郊纯?句式、修辭、整體情感等方面要協(xié)調(diào)一致。 答案:(示例) 給我一個(gè)擁抱就夠了 如鮮花一束,像朝霞一抹 這就是一首最幸福的歌謠呵 仿佛秋天,浪漫又豐盈 5.下面是一副贊美老師的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是“三尺講臺(tái)迎冬夏”,橫批為“潤(rùn)物無(wú)聲”,請(qǐng)擬出下聯(lián)。 解析:下聯(lián)也應(yīng)圍繞贊頌老師默默奉獻(xiàn)這個(gè)中心來(lái)擬。注意對(duì)仗手法的運(yùn)用。 答案:(示例一)一支粉筆

5、寫(xiě)春秋　(示例二)兩鬢染霜送(譜)春秋　(示例三)滿(mǎn)園桃李笑春秋 6.閱讀下面的圖表,根據(jù)要求完成題目。 某大學(xué)學(xué)生微信使用情況統(tǒng)計(jì)表 統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目 使用情況 一周平均每天時(shí)長(zhǎng) 6小時(shí)以上 4～6小時(shí) 2～4小時(shí) 2小時(shí)以下 39% 29% 21% 1% 一周每天使用時(shí)段 上課時(shí) 課間 休息時(shí) 睡覺(jué)前 43% 24% 10% 23% 使用微信主要目的 獲取資訊 讀書(shū) 搶紅包 聊天 25% 11% 21% 43% (1)根據(jù)圖表數(shù)據(jù),結(jié)合三方面情況,得出一個(gè)相關(guān)結(jié)論。(不超過(guò)30個(gè)字) (2)根據(jù)圖表數(shù)據(jù),從統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目中任選一個(gè),提出一

6、條意見(jiàn)或建議。(不超過(guò)30個(gè)字) 解析:第(1)題,表格調(diào)查的內(nèi)容是“大學(xué)學(xué)生微信使用情況”,從使用的時(shí)長(zhǎng)、使用時(shí)段、使用目的三者來(lái)看,應(yīng)抓住每個(gè)方面的最大數(shù)字,6小時(shí)的占39%,上課時(shí)占43%,聊天的占43%,由此可以得出結(jié)論。第(2)題,建議應(yīng)針對(duì)第(1)題中的三個(gè)方面的問(wèn)題提出。 答案:(1)大學(xué)生使用微信時(shí)間過(guò)長(zhǎng),上課期間使用更頻繁,且主要用于聊天。 (2)(示例一)每周使用微信的時(shí)間不要太長(zhǎng),否則既影響學(xué)習(xí)又傷害眼睛。 (示例二)不應(yīng)該在上課時(shí)使用微信,既違犯課堂紀(jì)律又影響學(xué)習(xí) 效果。 (示例三)應(yīng)利用微信做更有意義的事情,不要把時(shí)間和精力放在聊 天上。 三、創(chuàng)意微

7、寫(xiě)作 7.把下面文字?jǐn)U寫(xiě)成一段話(huà),力求使語(yǔ)段形象生動(dòng),不少于100字。 　　陽(yáng)光瀉下來(lái),塵埃飛揚(yáng),天空飛過(guò)一群大雁,這時(shí)真美! 　　寫(xiě)作提示:首先應(yīng)總結(jié)段落主題——這時(shí)真美;接著找段中涉及的事物——陽(yáng)光、塵埃、空中的大雁;然后發(fā)揮聯(lián)想、想象,豐富語(yǔ)段內(nèi)容。注意突出“美”這一主題。 例文: 清晨第一束溫暖的陽(yáng)光從鮮紅的太陽(yáng)上瀉下來(lái),我抬頭仰望,天空如海一般廣闊。透過(guò)太陽(yáng)的光芒,可以看到夾雜在其中的點(diǎn)點(diǎn)塵埃。天空中不時(shí)飛過(guò)一群群大雁,它們醉心于那年復(fù)一年的跨越千里的旅程,似乎正享受著其中的快樂(lè)。在迎風(fēng)撲面的愜意中,我聞著玫瑰盛開(kāi)的芳香,體會(huì)著大自然廣袤博大的胸襟,感覺(jué)這時(shí)真美! 四、知

8、識(shí)講堂 寫(xiě)景狀物的一般方法 1.描繪景物的色彩、形狀、聲音,讓景物具有立體感。 2.調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等多種感覺(jué)描摹景物,突出其可感性。這也就是歐陽(yáng)修所講的“狀難寫(xiě)之景,如在目前,含不盡之意,見(jiàn)于言外,然后為至矣”(《六一詩(shī)話(huà)》)。 3.變換觀察角度,讓景物形態(tài)具有全景感。 4.刻畫(huà)景物變化,突出景物形態(tài)的豐富性。景物的形狀因時(shí)間、空間的變化各有不同,善描繪者當(dāng)細(xì)心觀察,多方描摹,用心感受。 5.虛實(shí)結(jié)合,擴(kuò)大想象空間。寫(xiě)景應(yīng)形象逼真,如若親見(jiàn),而對(duì)景物的描寫(xiě)又不可太實(shí),還要加上作者的獨(dú)特感受,加工創(chuàng)造出情景交融、引人聯(lián)想的深遠(yuǎn)境界。 6.運(yùn)用比喻、對(duì)比等多種修辭手法,突出景物特點(diǎn)。清代的劉熙載說(shuō):“《書(shū)訣》:‘石有三面,樹(shù)有四枝。’蓋筆法須兼陰陽(yáng)向背也?！?《藝概·文概》)寫(xiě)景狀物,要從客觀事物的整體出發(fā),不拘一格地從多方面加以描繪。