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1、五年級英語A field trip教案2 教學(xué)重點： Let’s learn部分的動詞短語的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。 在情景中使用對話中的句子，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的動詞短語。 聽、說、讀、寫動詞短語：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies。 教學(xué)難點?： 詞

2、匯量較大，有些短語不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment較長；insects的發(fā)音較難。 動詞短語的ing形式，ing要加在動詞后面，而不是整個動詞短語后面。 本課時動詞短語中的名詞一般為復(fù)數(shù)形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。 課前準備： 教學(xué)過程?中所需的錄音（let’s learn, Let’s play）、課件、動畫素材。 本課時（let’s learn部分）的五張單詞短語的圖片和卡片，以及（let’s chant部分）的單詞短語卡片。 教學(xué)過程?： Warm up?

3、 （ 熱身） 活動一：唱一唱? 教學(xué)參考時間：2-3分鐘 教師播放第五單元Let’s sing部分歌曲，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)有關(guān)進行時的基本句型。 教師播放第四單元的兒歌，學(xué)生表演唱，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)What are you doing？I’m…的問答。 活動目的：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)進行時的基本句型和常用詞匯。 Review? （復(fù)習(xí)） 活動二：賽一賽 教學(xué)參考時間：2-3分鐘 請一名學(xué)生做動作，其他學(xué)生說出相應(yīng)的單詞，教師問What’s the …（該生名字）doing ? 學(xué)生回答： He/She is ….。 教師出示前面學(xué)過的動詞卡片，在全班學(xué)生一起認讀后，

4、請學(xué)生看圖做動作，看誰說的快。每人可以根據(jù)情況，有一次錯誤機會。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎勵。 活動目的：通過游戲的方式復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞。在游戲的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生進一步熟悉學(xué)過的內(nèi)容，從而提高速度，達到更加熟練的目的 活動三：演一演 教學(xué)參考時間：2-3分鐘 一名學(xué)生上來，教師點擊四、五單元Let’s learn部分的課件。其他學(xué)生看不到課件內(nèi)容。 該名學(xué)生表演課件中看到的內(nèi)容。 教師問：What’s the …doing ?/ What are the…s doing?其他學(xué)生用句子 It’s / They are …猜課件上的單詞或短語。 活動目的：在

5、復(fù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用句式進行練習(xí)，為本課時新的短語的學(xué)習(xí)掃清障礙。 3、Presentation? （新課呈現(xiàn)） 活動四：新課導(dǎo)入??： 教學(xué)參考時間：1-2分鐘 教師出示一群小學(xué)生背著背包去郊游的圖片。畫面可以處理得模糊些。 問學(xué)生：Where are they going? 引導(dǎo)學(xué)生回答：They are going on a trip.如果學(xué)生不會回答，教師可以引導(dǎo)，比如提供給學(xué)生trip 這個詞。 教師進一步提問：What can they do on a trip？教師引導(dǎo)學(xué)生猜測郊游可以做的事情。此時可以出示P70頁的圖片，但要進行遮蓋或模糊處理

6、。 如果學(xué)生遇到不會用英語表達的活動，可以容許學(xué)生用中文表達。 根據(jù)學(xué)生說的情況，教師點擊圖片中相應(yīng)的畫面，最終出現(xiàn)P70頁的完整畫面。 活動目的：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)Let’s learn部分的單詞短語之前，應(yīng)盡可能的喚起學(xué)生已有的生活體驗，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能和自己的生活聯(lián)系起來，不至于覺得太枯燥。 活動五：學(xué)一學(xué) 教學(xué)參考時間：5-8分鐘 教師指著taking? pictures的小圖，問：What’s … doing? 引導(dǎo)學(xué)生作答。 教師點擊taking? pictures這個短語的聲音，每播放一次，讓學(xué)生跟讀，并且鼓勵學(xué)生邊做動作，邊讀單詞。 教師指著圖中

7、的昆蟲問：What are they？引導(dǎo)學(xué)生回答： They are insects. 教師帶讀單詞insects，給學(xué)生必要的支持。 教師播放聲音，讓學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生為短語設(shè)計動作。鼓勵學(xué)生邊做動作，邊讀單詞。 教師請學(xué)生就這幅圖進行問答練習(xí)。What is Mike doing? He’s watching insects.學(xué)生練習(xí)后教師可以播放對話，以便學(xué)生能夠進一步糾正發(fā)音。 教師指著畫面中的蝴蝶提問：What are they？引導(dǎo)學(xué)生回答，教師提供支持，帶讀單詞：butterflies。 在教學(xué)這個單詞的時候建議教師幫助學(xué)生將單詞分解：butter---黃油，f

8、ly---飛，便于學(xué)生記憶。在這里因為不是一只蝴蝶，所以用的是復(fù)數(shù)形式flies。同時要提醒學(xué)生這個單詞的復(fù)數(shù)形式是 將y變成i再加es。 教師播放catching butterflies短語聲音，學(xué)生跟讀。鼓勵學(xué)生邊做動作，邊讀單詞。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察catching butterflies 和watching insects兩個短語，看看有哪兩個單詞的拼些很相象。catch和watch兩個單詞只有一個字母的差別，要提醒學(xué)生注意 教師出示一片葉子問學(xué)生：What is it？引導(dǎo)學(xué)生回答：leaf。再出示一片葉子，教師問：How many leaves can you see？引

9、導(dǎo)學(xué)生回答Two leaves。同時教師板書：leaf---leaves。請學(xué)生對比兩個單詞的不同。 教師播放picking up leaves聲音，學(xué)生跟讀，鼓勵學(xué)生邊做動作邊讀單詞短語。 指著Sarah做實驗的畫面及單詞短語。教師播放聲音，每播放一次，學(xué)生跟讀，鼓勵學(xué)生邊做動作邊讀單詞短語。這個單詞比較長，教師應(yīng)反復(fù)帶讀，以便學(xué)生能夠更好的掌握。 引導(dǎo)學(xué)生觀察本課時所學(xué)的動詞短語的進行時態(tài)與以往所學(xué)的有什么不同。以往學(xué)的都是在單詞后面加ing，今天學(xué)的動詞短語的進行時態(tài)，不是在最后一個單詞后加ing，而是在表示動作的詞后面。 教師給學(xué)生一定的時間，允許學(xué)生針對畫面向老師或同

10、學(xué)提問。再進一步鞏固所學(xué)單詞短語的同時，關(guān)注學(xué)有所長的學(xué)生的更高的需求，在教師能力所及的情況下給予適當?shù)膸椭?，為他們的自我發(fā)展提供支持。 在教學(xué)picking up leaves，catching butterflies，watching insects時，教師應(yīng)根據(jù)本地區(qū)的情況，對學(xué)生進行熱愛大自然的教育，樹立正確的環(huán)保意識。比如告訴孩子不要隨意采摘花朵，樹葉，不要隨意砍伐樹木。告訴孩子本地區(qū)哪些昆蟲是益蟲，要注意保護；哪些昆蟲可以消滅，是害蟲等。 活動六：練一練 教學(xué)參考時間：4-5分鐘 教師播放課件：畫面中只有人物的頭部。教師提問：What is he doing？

11、What is she doing？ 學(xué)生猜測。He is … ????????? She is … 教師等幾個學(xué)生猜測后，點擊課件，公布答案。 一兩組練習(xí)之后，可以由學(xué)生來提問，并操作電腦。 學(xué)生打開書，閱讀書上文字，加深印象。 教師播放錄音或課件，學(xué)生跟讀。 學(xué)生以小組為單位，通過做動作進行問答練習(xí)。 教師在黑板上示范書寫本課的四會語讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫。 活動目的：通過課件的制作，為句型的操練提供一個相對真實的情景，并且讓學(xué)生在猜測中提高練習(xí)的興趣，從而達到加大練習(xí)量的目的，更好的鞏固本課所學(xué)的單詞短語。 4、Let’s play? ( 趣味操練

12、) 活動七：說歌謠： 教學(xué)參考時間：4-5分鐘 教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，學(xué)生以小組為單位將單詞短語的卡片按歌詞中的順序擺好。 應(yīng)準備的單詞卡片有：a field trip， collect leaves， take pictures， watch the ants， see what they eat。 教師再次播放歌謠，請學(xué)生根據(jù)歌謠內(nèi)容按順序出示相應(yīng)的圖片或單詞短語。 學(xué)生根據(jù)卡片提供的內(nèi)容練習(xí)說唱兒歌。教師適當強調(diào)歌詞中的發(fā)音和節(jié)奏處理。 學(xué)生以小組為單位練習(xí)兒歌，并為歌謠添加動作。 小組展示，同學(xué)之間給予適當評價。 活動目的：

13、通過歌謠，使學(xué)生進一步熟悉本課中出現(xiàn)的一些單詞，如：trip， leaves， take pictures， watch等，不斷重復(fù)達到上口。 活動八：唱歌曲： 教學(xué)參考時間：2-3分鐘 教師播放C部分的歌曲，（Let’s sing）學(xué)生欣賞。 請學(xué)生說一說歌詞的大意。 再次播放歌曲，學(xué)生跟唱歌曲。 活動目的：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生適當?shù)幕顒樱{(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。 活動九：游戲 拼單詞： 教學(xué)參考時間：2-3分鐘 教師出示單詞短語卡片：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an e

14、xperiment，catching butterflies學(xué)生拼讀。 教師適當講一些速記方法，如：catch和watch兩個詞可以對比記憶；butterflies可以分為butter和fly，fly的復(fù)數(shù)形式為flies等等。 教師出示以上單詞圖片，學(xué)生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可以提供幫助。 教師可將圖片打亂順序，讓學(xué)生在圖片下面拼寫出相應(yīng)的單詞短語。 活動目的：復(fù)習(xí)鞏固本課時所學(xué)的單詞短語，使學(xué)生盡可能在課堂上掌握。 5、Consolidation and extension 活動十：練習(xí) 教學(xué)參考時間：3-4分鐘 完成活動手冊P49? 1、

15、2 學(xué)生打開書，自己讀圖。 如果時間允許，可以讓學(xué)生兩個人一小組，互相敘述畫面。 教師播放錄音，學(xué)生進行連線練習(xí)。 教師請學(xué)生訂正答案。 教師再次播放錄音，學(xué)生完成第2題。 教師收練習(xí)冊，或請學(xué)生到黑板上寫正確答案，學(xué)生交換練習(xí)冊互相訂正。 活動目的：加強筆頭練習(xí)，鞏固所學(xué)單詞短語。 活動十一：小結(jié) 教學(xué)參考時間：1-2分鐘 教師請學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的重點內(nèi)容?；蚪處煶鍪颈菊n所學(xué)的單詞短語的動畫圖片，，學(xué)生讀一讀或說一說。 活動目的：總結(jié)本課所學(xué)的重點句型，復(fù)習(xí)單詞短語。 五、板書 Unit6 What is he /she doing？ taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies和單詞短語對應(yīng)的圖片