《2022版高中語文 寫作同步序列 第三講 記敘要選好角度導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022版高中語文 寫作同步序列 第三講 記敘要選好角度導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022版高中語文 寫作同步序列 第三講 記敘要選好角度導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1 1.了解三種人稱運(yùn)用的各自的特點(diǎn),能根據(jù)寫作內(nèi)容合理選擇人稱 角度。 2.揣摩“范文鑒賞”,體會(huì)第二人稱及第一人稱在文章中的運(yùn)用。 3.在“實(shí)戰(zhàn)演練”中選擇題目,定好敘述角度進(jìn)行寫作。 　　寫記敘文有一個(gè)選擇觀察角度的問題,即選擇記敘的人稱。記敘一個(gè)人、一件事,是以第一人稱來寫,還是以第二人稱來寫,或者以第三人稱來寫,都是值得考慮的。 1.第一人稱概念解說 作者在文章里以“我”(或“我們”)的身份直接出現(xiàn),所記敘的都是“我”(或“我們”)的所見、所聞、所做、所感。 第一人稱的記敘,便于作者直接充

2、分地表達(dá)自己的思想感情,讀起來使人感到真實(shí)、親切、自然,但美中不足的是,這種記敘只限于“我”(或“我們”)的所見所聞,不是“我”所親身經(jīng)歷的人和事就無法直接記敘,在反映生活的廣度和記敘人物的深度上受到一定的 限制。 例文: 我常常把童年在大自然中的陶醉,比擬成一朵長醉不醒的睡蓮。細(xì)長細(xì)長的枝蔓,支撐起我的骨架;圓圓的綠色葉子,編織成我一個(gè)個(gè)夢(mèng)的搖籃。我在一條東流的春水中,起伏顫動(dòng),每一朵童腮般的粉艷的花蕾里,都藏著我幼小的精靈。我睡臥花叢,任風(fēng)兒搖擺,任春水顛簸;不管它流向哪里,都流不走我的精靈,我的夢(mèng)境……待睡蓮的花蕾睜開睡眼,則童年的歲月,已被流水馱走,東去的春水,便再也不回頭了。

3、 ——叢維熙《裸雪》 2.第二人稱概念解說 作者用“你”或“你們”來敘述。 第二人稱寫作的好處是在寫作中如同和對(duì)方面對(duì)面地交流,便于抒情,便于溝通。但也正因?yàn)槿绱?記敘中用第二人稱的情況比較少,見到的大多是抒情性的散文。當(dāng)然,如果在敘述過程中,不時(shí)插入一些第二人稱,則會(huì)增強(qiáng)文章的抒情性,加大文章描寫力度,使記敘更加精彩,也使文章顯得更加靈活。 當(dāng)夕陽落下的時(shí)候,你走到我身邊,用大山里從來聽不到的普通話和我攀談:“馬俊宏?你是叫馬俊宏吧!”我羞澀地低著頭,兩只手不停地搓弄著衣角,從唇邊勉強(qiáng)擠出來兩個(gè)字:“是的?！蹦阊b著很生氣的樣子:“我是老虎嗎?就那么可怕嗎?抬起頭來?！蔽仪忧拥靥痤^,

4、心里不由得想:糟了,惹新老師發(fā)怒了。而當(dāng)我抬起頭才發(fā)現(xiàn),有一雙微笑著如野菊花般溫柔的眼睛在盯著我打量,接著,你拍了拍我的肩膀說:“對(duì)了,就應(yīng)該這樣,男子漢要有闖四方的大氣,不要見個(gè)陌生人就害羞,那不就成了小姑娘了嗎?”我望著窗外怒放的野菊花使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 于是,我便將你和那天的夕陽,那句話,那片野菊,深深地刻進(jìn) 腦海。 3.第三人稱概念解說 作者站在旁觀者的立場,用“第三者”的口吻,將“他”或“她”的經(jīng)歷和事情的變化過程告訴讀者。 用第三人稱敘述,不受時(shí)間、空間的限制,能較自由廣闊地反映生活,能夠把人和事直接展現(xiàn)在讀者眼前。它的局限是缺乏第一人稱的親切感,而且掌握起來比較困難。

5、最近一些日子,隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)暖,他的情緒卻不知為什么越來越糟糕,奇妙得很!季節(jié)往往能影響人的心境。當(dāng)他看見河岸上一縷縷如煙似霧的柳絲和山灣里那霞光般燦爛的桃花時(shí),一種無限憂傷的感情就涌上了他的心頭。他想嘆息,想唱歌,想流淚,尤其想和什么人談一談他曾有過的幸福和不幸,以及那早已流逝但永遠(yuǎn)不能忘卻的往事…… 寫作時(shí),到底是用第一人稱還是第三人稱或者第二人稱敘述,應(yīng)該從用哪一種人稱敘述來處理材料、表現(xiàn)主題最有利的角度來考慮。不管采用哪一種人稱敘述,都必須事先確定好,并且貫穿文章始終,做到前后人稱的一致。否則,敘述人稱比較亂,就會(huì)條理不清,影響文章中心或主題的表達(dá)。 覓　春 安徽考生 寒假

6、期間,春寒料峭,這時(shí)的春天是需要細(xì)細(xì)尋覓才看得見的。帶著覓春的想法,一大早,我就出了家門。 臘梅和迎春算是天生趕早的勤快姑娘,已笑意盈盈了。韭菜是居家急用的,肥力足,又是向陽坡,也才只長了一指長。幾莖不怕冷的野菜,打從縫隙間向外探視著。芍藥牡丹,則是剛剛冒出地面的小黃毛丫頭,瑟瑟蜷曲令人心疼,倒擔(dān)心夜晚的冷冽能把她們凍得縮回了頭。 忽然小巷深處,一家門前的荊棘柵欄里,特茂盛地蔥綠著兩團(tuán)植物,至少半米高。急奔過去。是牡丹!從那伸展的掌形葉片能夠認(rèn)出,還有鼓脹的花苞,形同仙桃,似乎再有十天八天就開綻了,抑或立等可開呢。驚奇著贊嘆著就納悶了:春天特別的厚愛?新品種?還是她們又耍脾氣了——偏偏要把

7、世俗的冬天開成牡丹的新天下? 正疑惑時(shí),門里出來一位中年婦人?！霸趺椿厥履?您這牡丹?”我提出了疑問。婦人得意地解釋:“塑料小棚的功勞唄!這兩棵牡丹有年頭了。每年都急于早早見到她們開花的美貌,終于想出了這好辦法?，F(xiàn)在小棚撤走了,可不就看到了即將盛開的牡丹?”“那別的牡丹開花時(shí),她們還跟著延長花期嗎?”“那倒不會(huì)!她們一年只開一茬呢。到那時(shí),她倆就只長葉子了!” 我那終于覓得好春的驚喜心情,突然黯淡了許多,絲絲的遺憾和痛惜從心底滋長起來:拔苗助長!寅吃卯糧!不怕過早折損了這姐妹倆?這牡丹花開時(shí)周圍一片荒蕪寂寥;而到了百種花兒相媚好的盛春里,牡丹自身又是落寞紛紛揚(yáng)。花尚如此,意趣何在? “表

8、姐!表姐!”突然,我聽見身后有人在急切地喊?；仡^一看,居然是我的表妹,她今年上小學(xué)四年級(jí)?？吹剿蛶讉€(gè)年齡相仿的小伙伴都背著書包,我疑惑地問:“放假了,你們背著書包干啥去?”“補(bǔ)課去呀,寒假前的考試,數(shù)學(xué)我考了98分,沒有達(dá)到媽媽給我制定的滿分目標(biāo),就只有按照當(dāng)初和媽媽的約定,整個(gè)寒假不能自由玩,每天都要去補(bǔ)課了?！? “啊?……”我一時(shí)語塞,眼前的表妹仿佛幻化成了那株要早開的牡丹。難道讓一個(gè)爛漫孩童閉門正經(jīng)做學(xué)問,讓一個(gè)鬢須花白老者玩游戲補(bǔ)償童年的缺憾,才可取嗎?花開時(shí)開花,成才時(shí)才成,天地和諧長久,人生才和諧久長啊。 我再也無心覓春了,轉(zhuǎn)身沿原路朝家里走去…… 1.“春寒料峭”

9、,反襯作者尋春的急切心情。 2.景物描寫細(xì)膩,表現(xiàn)了作者尋春的細(xì)致。 3.寫景狀物細(xì)致傳神。 4.“百花媚好”,反襯牡丹花早開,“意趣”全無。 5.借物寫人,點(diǎn)明文章中心,“寒假補(bǔ)課”恰似“牡丹早開”。 該文突出優(yōu)點(diǎn)有三:(1)由物及人,構(gòu)思巧妙。本文先寫在主人的刻意培植下早開的牡丹,后寫被父母逼著寒假補(bǔ)課的孩子,由物及人,構(gòu)思巧妙,值得稱道。(2)善于觀察,描寫細(xì)膩。本文在前文中對(duì)早春之景的細(xì)膩描寫,充分展示了作者敏銳的觀察力及超強(qiáng)的描寫功底,令人嘆服。(3)獨(dú)抒性靈,個(gè)性鮮明。敢于在高考的考場上寫作記敘文,本身就是一種極為自信的

10、表現(xiàn)。在多數(shù)考生選擇寫四平八穩(wěn)的議論文的情形下,該考生的這篇文章無疑令人耳目一新。 備好的行囊 山東一考生 母親的胳膊是慈愛構(gòu)成的,孩子睡在里面怎能不 香甜? ——雨果 去年寒假,我參加了一次為期三天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。臨行的那天晚上,從沒離開過父母獨(dú)立生活的我充滿興奮與喜悅。媽媽也早早為我整理物品,準(zhǔn)備好了行囊,鼓鼓的。 打開行囊,似乎打開一個(gè)百寶箱,日用品一應(yīng)俱全。 “這包是替換的衣服,這包是洗漱的用品,還有學(xué)習(xí)用品……” “媽,你是不是要將我驅(qū)逐出境啊?”我開玩笑道,順手拿出一瓶洗發(fā)水,“媽,不用這個(gè),才三天!” “拿著,你的頭發(fā)是油性的,得兩天洗一次。”媽媽一下摁住

11、我的手。 “不用,油就油了唄!媽,我們班有些男同學(xué)還打啫喱水呢,濕濕亮亮的,”扳開媽媽的手,我故意一甩頭發(fā),“頭屑,休想;滋潤,當(dāng)然!呵呵,不拿了!不過三天而已?！蔽夷樕巷@出央求的神色。 “就會(huì)油腔滑調(diào),好吧,其他都拿著。”媽媽無奈地把洗發(fā)水放回衛(wèi)生間。 “乳液!媽!”我大叫一聲,從百寶箱里又取出一瓶護(hù)膚霜,“這是爸爸的,你拿來干什么?” 媽媽以迅雷不及掩耳之勢從衛(wèi)生間沖出來,從我手里一把奪了過去:“天這么冷,我想你每天在外面風(fēng)吹日曬,皮膚會(huì)干燥皸裂,每天早晚洗完臉抹一點(diǎn),能起到很好的保護(hù)作用,你……” “我不要!”沒等媽媽把話說完,我迫不及待地打斷了媽媽的話,“這是男士用品,我還

12、不夠格,老爸才值得擁有!同學(xué)們會(huì)笑話我的,再說我本來就不是白面書生!”我有點(diǎn)惱怒,一屁股坐在沙發(fā)上。 “死要面子,自己吃苦!”媽媽手握乳液,瞪著眼,直視著我,用命令的口吻說,“帶著!” “不帶!”我口氣變得異常堅(jiān)決,帶這個(gè)東西同學(xué)們不笑話我才怪呢! 沉默,只聽得墻上掛鐘的滴答聲…… 還有一些可用可不用的東西,洗面奶、衣架、小包裝的洗衣粉……我嫌帶著太重,便一件一件地拿出來。怕媽媽傷心,每拿出一件的時(shí)候,我便簡單地?cái)⑹鲆幌吕碛伞? 我翻出一個(gè)可裝熱水的保溫杯,心想帶這個(gè)實(shí)在沒有必要,超市里有水可以買,還有各種飲料。這個(gè)喝起來多麻煩呀!而且這東西又重,帶起來不方便。 在這之前,媽媽一直

13、默默地站在一邊,可當(dāng)我拿出這保溫杯的時(shí)候,她似乎沒有聽我的解釋,抓起那保溫杯,重新塞回我包里,嘴里還念叨著:“別的你可以不帶,這個(gè)你必須帶上?！? 媽媽還未放妥杯子,我又把保溫杯扔出來。杯子落在沙發(fā)上發(fā)出一聲悶響。 空氣似乎再次凝固了…… 最后,還是媽媽打破這片刻的沉寂,她蹣跚地走過去,把保溫杯重新塞回我包里,喃喃地說:“還是帶上吧,重就重唄。天有些冷,我怕你喝了冷水喉嚨會(huì)沙啞。小時(shí)候,天冷時(shí)你喝冷水,喝了之后喉嚨就沙啞了。你好了傷疤忘了疼。這次你一個(gè)人在外面,沒人管得著你了,就帶著吧。” 這次我沒有拒絕媽媽,我看到媽媽的眼圈紅了。 過了一會(huì)兒,媽媽又絮叨起來:“毛巾,不要和別人的混淆

14、……感冒藥也帶著,小心著涼……杯子?杯子在哪里?……啊,在這里……喝熱水,不要喝冷水……到了那里要先打電話給我,知道嗎?” 我向她做個(gè)OK的手勢,眼里不由得暗暗泛出點(diǎn)點(diǎn)淚花。 媽媽,我想對(duì)你說,明天我雖然背的是精簡的行囊,卻盛滿了一個(gè)少年對(duì)獨(dú)立的向往,盛滿了母愛醇厚的芳香。我知道,無論我走到天涯海角,都走不出你的目光…… 1.用名言做題記,點(diǎn)明文章的主旨。 2.語言描寫,表現(xiàn)母親準(zhǔn)備東西的細(xì)致。 3.一個(gè)“摁”字,表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的關(guān)心。 4.動(dòng)作描寫,寫出母親照顧孩子的熱情。 5.“掛鐘的滴答聲”,反襯出氣氛的緊張。 本

15、文通篇洋溢著濃濃的母愛,作者背負(fù)的是精簡的行囊,卻盛滿了一個(gè)少年對(duì)獨(dú)立的向往,盛滿了母愛醇厚的芳香。考生讓我們每個(gè)人在文中似乎都看到了自己的影子,對(duì)母愛的感恩,對(duì)獨(dú)立的向往,在未來的道路上,這都是一筆不可多得的財(cái)富。 一、片段訓(xùn)練 1.運(yùn)用第一、第二和第三人稱各寫一段關(guān)于老師的文字。 要求:①常規(guī)描述:姓名、性別、所教時(shí)的年齡、衣著打扮。 ②特寫鏡頭:最能記起的事、最能記起的話或動(dòng)作。 ③現(xiàn)實(shí)反思:對(duì)比當(dāng)時(shí)與現(xiàn)在對(duì)老師的不同看法,體會(huì)自己從老師身上所學(xué)到的。 ④真情表達(dá):用一句話直接或間接地表達(dá)對(duì)老師的贊美或喜愛。 ⑤每一段各300字左右。 【解題思路】題目要求注意人稱的敘

16、述角度,還要有特寫鏡頭和真情實(shí)感。 【答案示例】 (示例一)我剛從師范院校畢業(yè),走上了神圣的三尺講臺(tái),當(dāng)起了人類靈魂的工程師。每天虛心地向老教師請(qǐng)教著,備課,上課,改作業(yè)……日子在忙碌而平靜中過著。 然而,一天我在翻閱學(xué)生的周記時(shí)發(fā)現(xiàn)了這樣一段文字: 老師,開學(xué)這么長時(shí)間了,老師的目光從來沒有照射到我的身上,哪怕老師的目光能在我身上停留一秒鐘;也從沒有老師提問過我,更沒有老師表揚(yáng)我,哪怕是批評(píng)我;我一直認(rèn)為自己是個(gè)無用的人,坐在這被人遺忘的角落。是您,老師,是您第一次對(duì)我說出了‘你能行’!是您,老師,是您的目光第一個(gè)照射到了我!是您,老師,是您第一次讓我的名字在班內(nèi)響起! 老師,當(dāng)我

17、的名字第一次在教室里響起時(shí),所有同學(xué)都愣了,我也愣了,我真不敢相信自己的耳朵,真的,老師,我真的不敢相信是在叫我!我哆嗦了,因激動(dòng)而哆嗦了;老師,我語無倫次,您沒有批評(píng)我,反而對(duì)我說:‘你能行!’老師,我當(dāng)時(shí)真想哭,真想哭! 老師,從那天起,我覺著天也藍(lán)了,地也寬了,人也不那么可恨了! 老師,是您讓我找回了自己! 我想說:“謝謝您,老師!” 我震驚,更確切地說是震撼了。第一次知道了老師的肩膀不能傾斜!也明白了“一句話,可以造就一個(gè)人,也可以毀滅一個(gè)人”的真正內(nèi)涵。 【點(diǎn)評(píng)】本語段運(yùn)用第一人稱組織材料,給人一種真實(shí)感,同時(shí)文中行文時(shí)又注意了人稱的變化,特別是學(xué)生周記中第一人稱和第二人稱

18、的混合運(yùn)用,既寫出了學(xué)生當(dāng)初的真實(shí)感受,又抒發(fā)了對(duì)老師的感激之情。 (示例二)老師,您是花朵,有了您,花園才這般艷麗,大地才充滿春意!老師,快推開窗子看吧,這滿園春色,這滿園桃李,都在向您敬禮!如果沒有您思想的滋潤,怎么會(huì)綻開那么多美好的靈魂之花? 老師,您是美的耕耘者,美的播種者。是您用美的陽光普照,用美的雨露滋潤,我們的心田才綠草如茵,繁花似錦!您為花的盛開,果的成熟忙碌著,默默地垂著葉的綠蔭!啊,老師,您的精神,永記我心! 老師,您是大橋,為我們連接被割斷的山巒,讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤,堅(jiān)韌而修長,指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候,絕不送上一桶水;而當(dāng)

19、需要一桶水的時(shí)候,也絕不給予一杯水。適時(shí),適量地給予,這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師,這也正是您的教育藝術(shù)。 【點(diǎn)評(píng)】本語段運(yùn)用第二人稱能夠更加抒發(fā)自己對(duì)老師的感謝和尊敬,也如同和老師面對(duì)面交流,顯得更加親切。 (示例三)小易是我高一時(shí)的數(shù)學(xué)老師,我們都稱他為“小姨”。 那時(shí),他剛從大學(xué)畢業(yè)。上第一堂課時(shí),他的褲腿邊脫線了,是用別針別起來的。我們這幫高一的“小伙子”不由向他投去了好奇的 目光。 他總穿一身米湯色的西服,個(gè)子一米八幾,瘦瘦的身子裝在空曠的衣服里,筆挺的褲子似乎被兩根棍子撐著,給他平添了一種悠遠(yuǎn)、淡泊的氣質(zhì)。 自從他成了我們的數(shù)學(xué)老師后,枯燥的數(shù)字不再無味。他把我們帶

20、到了一個(gè)神秘的殿堂。飛矢不動(dòng)、阿喀琉斯追龜說使我們迷惑,三維四維空間使我們思緒飛揚(yáng),拓?fù)鋵W(xué)、模糊數(shù)學(xué)使我們好奇不已,而他鼓勵(lì)我們證明世界難題弗爾馬大定理,又使我們躊躇滿志。我們以前哪里知道數(shù)學(xué)還有如此豐富而生動(dòng)的內(nèi)涵! 【點(diǎn)評(píng)】 這個(gè)語段兼用第一人稱和第三人稱。以第一人稱“我們”的眼光來觀察描寫自己的老師,給人一種親切自然真實(shí)之感;用第三人稱“他”的敘述可以更好地展開文章的敘述,使文章娓娓道來,不做作,不矯情。 2.閱讀下面一段文字,用第三人稱擴(kuò)寫600字左右的一段文字。 我們?cè)谔镆吧⒉?我,我的母親,我的妻子和兒子。 母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說,正因?yàn)?/p>

21、如此,才應(yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。 【解題思路】擴(kuò)寫時(shí)注意用第三人稱寫,還要注意有具體的情景,場面描寫,寫人物時(shí)要注意用肖像、語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等描寫來刻畫人物。 【答案示例】 他們?cè)谔镆吧⒉?他,他的母親,他的妻子和兒子。 母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。他說,正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽他的話,就像他小時(shí)候很聽她的話一樣。 　　天氣很好。今年的春天來得太遲,太遲了,有一些老人挺不住。但是春天總算來了。他的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。 　　這南方初春的

22、田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。 　　他和母親走在前面,他的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?！彼麄兌夹α?。 　　后來發(fā)生了分歧:母親要走大路,大路平順;他的兒子要走小路,小路有意思。不過,一切都取決于他。他的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;他的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽他的。一霎時(shí),他感到了責(zé)任的重大。他想一個(gè)兩全的辦法,找不出;他想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。他決定委屈兒子,因?yàn)樗橥?/p>

23、時(shí)日還長。他說:“走大路?！? 　　但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方,你就背著我?！蹦赣H對(duì)他說。 　　這樣,他們?cè)陉柟庀?向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處,他蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。他的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但他和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像他背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。 二、整篇訓(xùn)練 1.閱讀下面文字,根據(jù)要求寫一篇記敘文。 俗語云,“行百里者半九十”。日本作家芥川龍之介

24、說:“九十九步是一半,一步是一半?！本推匠６?一個(gè)人要有所成就,就必須付出比別人多的代價(jià),但很多時(shí)候,你只要努力向前跨出一步。這樣的例子實(shí)在太多了。電話的發(fā)明者貝爾只不過在物理實(shí)驗(yàn)中把一個(gè)旋鈕多旋了幾圈,一個(gè)改變世界文明的發(fā)明就這樣誕生了。而在這之前,愛迪生及許多科學(xué)家都認(rèn)為電話不可行而放棄了試驗(yàn)。 要求:①思想健康,感情真摯,立意自定;②不少于800字,不要套作,不得抄襲。 我的立意:? ?

25、 寫作提示:立意可以從正面寫“離成功只有一步之遙時(shí),我們要勇敢地向前跨出這關(guān)鍵的一步,我們就勝利了”;也可以從反面選材“在成敗的關(guān)鍵時(shí)刻,有人放棄了,然后與成功無緣”。 2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇記敘文。 有人送給國王兩只威武的獵鷹。國王便把它們交給自己的首席馴鷹人進(jìn)行訓(xùn)練。幾個(gè)月過去了,一只獵鷹已能展翅飛翔,另一只卻沒有

26、半點(diǎn)動(dòng)靜,從來到王宮的那天起就呆在枝頭紋絲不動(dòng)。國王召集了各方獸醫(yī)和術(shù)士,命他們讓這只獵鷹飛起來,但所有人都無功而返。國王命人去找熟悉野外環(huán)境的農(nóng)夫進(jìn)宮。第二天早晨, 國王看見那只不可救藥的獵鷹正盤旋在御花園的上空,就問農(nóng)夫: “你到底用什么方法讓這只獵鷹飛起來的?”農(nóng)夫低著頭回答:“陛下,我的方法很簡單,就是砍斷這只鷹抓著的樹枝。 要求:①思想健康,感情真摯,立意自定;②不少于800字,不要套作,不得抄襲。 我的立意:?

27、 ? 寫作提示:可以從獵鷹、國王和農(nóng)夫等多個(gè)角度構(gòu)思立意。 (1)要依靠自己的努力奮斗,不能完全依賴別人。 (2)成功需要有壓力、憂患意識(shí),才有動(dòng)力。人往往是有惰性的,沒有壓力,就少了前進(jìn)的動(dòng)力,就甘愿在平庸中虛度年華;民族沒有了壓力,就會(huì)失去發(fā)展的原動(dòng)力,無法立于世界民族之林。 (3)要積極進(jìn)取,切莫安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取。 3.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。 每一個(gè)人的心靈深處都希望能得到別人的肯定,而來自他人的一句普普通

28、通的喝彩,也將給我們的生活注入鮮活的美麗,有時(shí)甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的一生。 請(qǐng)以“喝彩”為題目寫一篇記敘文。 要求:①思想健康,感情真摯,立意自定;②不少于800字的記 敘文。 我的立意:? ? 寫作提示:本題要求以“喝彩”為題寫一篇記敘文。學(xué)生可以選擇自己生活中的一個(gè)片段,進(jìn)行細(xì)致的描寫,尤其突出當(dāng)自己經(jīng)過努力贏得別人喝彩之后,自己內(nèi)心的感受。因?yàn)樗说暮炔适菍?duì)自己努力的肯定,會(huì)給自己帶來更多的支持和更大的動(dòng)力。寫記敘文要注意語言、動(dòng)作、心理、環(huán)境等描寫。要設(shè)置引人入勝的故事情節(jié)。