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1、江蘇省儀征市九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 9 送行教學(xué)案 蘇教版 課題：《送行》 教學(xué)過(guò)程： 二次備課 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理解勒羅受雇送別的感情問(wèn)題，體會(huì)作者對(duì)生活的思考。 2、在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)、提出、解決疑問(wèn)的能力。 3、感受生活的美好，明白人們對(duì)于真實(shí)情感的渴望，會(huì)關(guān)心別人、熱心幫助別人。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)分析： 重點(diǎn)：體會(huì)課文所蘊(yùn)含的作者對(duì)生活的思考。 難點(diǎn)：對(duì)勒羅受雇送別的感情問(wèn)題的理解。　 學(xué)習(xí)過(guò)程 ：第 二 課 時(shí)　　 一、溫故而知新　　 散文的題目《送行》，圍繞題目，全文都寫(xiě)了誰(shuí)的送行？送別的對(duì)象分別是誰(shuí)？　　

2、 (我們送行起身前往美國(guó)的朋友，勒羅送行來(lái)英國(guó)旅行不相認(rèn)識(shí)的美　國(guó)小姐)　　 二、質(zhì)疑探究　　 1、我的朋友即將起身前往美國(guó)，作為朋友，我們心中都充滿了戀戀不舍的情感，可是在車站給他送行時(shí)，為什么顯得那么拘謹(jǐn)、尷尬、局促不安，只好強(qiáng)作歡顏，說(shuō)可有可無(wú)的多余的話？ 2、勒羅給見(jiàn)面不到半小時(shí)的來(lái)英國(guó)旅行的美國(guó)小姐送行，卻顯得大方、自然、真誠(chéng)、神采奕奕，臨別贈(zèng)言從他口中一瀉而出，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)這是為什么嗎？ 3、對(duì)于勒羅在給美　國(guó)　小姐送行過(guò)程中的表現(xiàn)，同學(xué)們是怎樣評(píng)價(jià)的？勒羅的眼淚是不是他真實(shí)感情的流露？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的看法，并說(shuō)明的理由?！? （這是開(kāi)放性的問(wèn)題問(wèn)

3、，只要學(xué)生的意見(jiàn)觀點(diǎn)能言之成理，言之有據(jù)老師都要加以肯定。當(dāng)學(xué)生思路堵塞時(shí)，老師可從聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際中引導(dǎo)學(xué)生。）　　 三、合作交流展示　　 這兩種送行，在送別目的、送行場(chǎng)面、送行效果等方面分別有什么不同？　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、練習(xí)鞏固　　 　　①勒羅的眼淚是他真實(shí)感情的流露。首先，從課文中描寫(xiě)他送行時(shí)行動(dòng)的語(yǔ)句“熱切地說(shuō)著什么”“他眼里深摯的慈愛(ài)實(shí)在動(dòng)人”“臨別贈(zèng)言從他口中一瀉而出”當(dāng)列車就要開(kāi)時(shí)“雙手仍緊抓那個(gè)年輕的美國(guó)人”“又沖上前去，小聲地最后再叮嚀幾句”“我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)淚水盈盈

4、”可以看出這他真實(shí)感情的流露，因?yàn)檠詾樾穆暎庠谛袨槭歉星榈淖匀槐砺?。其次，從?lián)系生活實(shí)際中我們也強(qiáng)以這么認(rèn)為，人是最富有同情心。從散文提供的情節(jié)中，我們知道，美　國(guó)　小姐是一個(gè)人到英國(guó)旅行的，在英國(guó)沒(méi)有親人、朋友，勒羅看到美　國(guó)　小姐形只孤單，在英國(guó)不相認(rèn)識(shí)任何人，想到她在漫漫的旅途中，將孤獨(dú)寂寞，于是喚起他的同情心。不過(guò)，勒羅的眼淚，不是惜別的淚水，而是同情產(chǎn)淚水。　　 　?、诶樟_的眼淚不是他真實(shí)感情的流露。理由是：①勒羅只是一名受雇于“英美社交處”的送行員，他給美　國(guó)　小姐送行并不是出于友情、親情，而是為了賺取送行費(fèi)，一個(gè)為了賺錢目的人送行，當(dāng)然沒(méi)有真實(shí)情感流露了；②勒羅是半小時(shí)前才見(jiàn)

5、面的，也就是說(shuō)他們之間是陌生人，勒羅怎么會(huì)對(duì)一個(gè)陌生人產(chǎn)生真實(shí)送別的情感，流下惜別的淚水呢？(我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)淚水盈盈，你認(rèn)為他流的是什么淚水？)職業(yè)性的淚水?！　? 　　③勒羅的眼淚是演員進(jìn)入角色后的真實(shí)感情的流露。課文中勒羅說(shuō)他是在演戲，并且說(shuō)“沒(méi)有感情演不成戲”。演員也常常說(shuō)這么一名話“進(jìn)入角色，出不來(lái)”在送行過(guò)程中，勒羅已經(jīng)把自己當(dāng)　成美國(guó)　小姐的父親或她的親朋好友來(lái)表演，由于“他是優(yōu)秀演員”，他進(jìn)入美　國(guó)　小姐父親的角色，他想到女兒即將離自己，非常擔(dān)憂女兒在外的日子，于是反復(fù)叮嚀，提出旅途中的最好的忠告，并且戀戀不舍，于是不由自主地流下了惜別的淚水。當(dāng)然，這不是現(xiàn)實(shí)中勒羅的惜別之淚，而是表演“月臺(tái)父女送別”這一出戲中的父親這個(gè)角色對(duì)戲中女兒的惜別之淚，可以把這種淚水叫做：戲中父親的角色之淚?！　? 五、拓展延伸 對(duì)于文中所寫(xiě)的“送行”一事，一般都覺(jué)得不可思議。一則認(rèn)為出錢請(qǐng)別人為自己送行沒(méi)有必要；二則認(rèn)為被雇為別人送行顯得無(wú)聊。但也有贊成這種做法的。下面是某班學(xué)生對(duì)于“送行”態(tài)度的情況統(tǒng)計(jì)。那么你的態(tài)度如何呢？ 六、總結(jié) 教學(xué)反思