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1、九年級(jí)政治下冊(cè) 第十課 幸福的味道 教案 人民版 教學(xué)內(nèi)容 課題名稱 感悟幸福 學(xué)科 思想品德 總課時(shí)數(shù) 單元章節(jié)名稱 第四單元第十課第一框 頁碼 第111—115 執(zhí)教者 版本名稱 人民版 年級(jí) 九年級(jí) 冊(cè) 次 全冊(cè) 教學(xué)分析 教材分析 當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，人民生活水平日益提高，社會(huì)生活環(huán)境越來越好。當(dāng)代青少年“生在福中不知福”、“這山望著那山高”的現(xiàn)象日益突出，在生活中很容易放大自己的不如意，對(duì)幸福的體驗(yàn)往往是被動(dòng)的、片面的。本框“感悟幸?！笔亲寣W(xué)生更多體驗(yàn)生活、了解生活，理解幸福的真正的含義，悟出幸福的真諦，激發(fā)學(xué)生去熱愛生活，享受生活，使

2、快樂伴隨自己成長，使社會(huì)更加和諧美好。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1、理解幸福的真正含義 2、學(xué)會(huì)品嘗幸福，領(lǐng)悟幸福的真諦 能力目標(biāo)：1、在生活中體驗(yàn)著幸福，感受幸福 2、幸福沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也無法比較 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生談感受到幸福的事，使學(xué)生去熱愛生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的樂趣，使自己健康成長。 教學(xué)重點(diǎn) 體驗(yàn)生活，理解幸福的真正含義，品嘗幸福的味道。 教學(xué)難點(diǎn) 感受幸福，領(lǐng)悟幸福的真諦 教學(xué)流程 第 1 課時(shí) 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 執(zhí)教者 個(gè)性化調(diào)整 一、導(dǎo)入新課

3、 1、歌曲導(dǎo)入 師：歌詞說的好“你永遠(yuǎn)都幸福，是我最大的心愿”，在現(xiàn)實(shí)生活中，你感到幸福了嗎？你珍惜身邊的幸福了嗎？你是如何創(chuàng)造幸福的？對(duì)這些有關(guān)幸福的問題，今天我們學(xué)習(xí)第十課“幸福的味道” 學(xué)生齊唱《祝你平安》 幸福與我們相伴，人人都幸福，社會(huì)才更加和諧美好。通過歌曲導(dǎo)入，學(xué)生很快投入到課堂之中，激起學(xué)習(xí)的熱情。 二、講授新課 （一）千姿百態(tài)的幸福 1、“說說幸福”，讓四位同學(xué)起來讀P111-112的幾個(gè)幸福體驗(yàn)。 2、以“幸?！睘樵掝}，做“接龍游戲”。 3、閱讀“相關(guān)鏈接”，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是幸福？ 學(xué)生閱讀后分組進(jìn)行討論，并完成“接龍游戲”，我感覺到的幸福是

4、 學(xué)生閱讀 1、 對(duì)過去的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行回顧反思，切實(shí)體驗(yàn)其蘊(yùn)涵的幸福，體驗(yàn)幸福的快樂。 2、 培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識(shí)和合作意識(shí)。 3、 通過閱讀，理解幸福的含義。 （二）關(guān)于幸福的辯論 1、以“何為幸?！睘樵掝}進(jìn)行爭論 P112-114 爭論一、二、三 2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P113的“閱讀角“ 把班級(jí)學(xué)生按男、女分成兩大組開展辯論賽 抽一位學(xué)生站起來朗讀，然后學(xué)生討論金錢與幸福的關(guān)系。 通過辯論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到幸福是一種主觀感受，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也沒有固定模式。只要我們?cè)谏钪杏眯捏w味，都能找到屬于自己的幸福。 （三）細(xì)細(xì)品味 1、師：由于

5、性格、經(jīng)歷、處境的不同，每個(gè)人對(duì)幸福的理解都是不一樣的，不同的人眼中的幸福是不同的 2、小記者調(diào)查：你覺得幸福的真諦是什么？ 學(xué)生品讀短文P114 同學(xué)之間相互交流，領(lǐng)悟幸福的真諦，并積極參加小記者調(diào)查活動(dòng)。 使學(xué)生領(lǐng)悟到幸福的真諦，在生活中品嘗幸福，享受快礫。 （四）歸納總結(jié) 1、師：其實(shí)幸福就在我們身邊，伴隨我們成長，只要我們用心體味，就能品嘗到幸福的味道，做快 樂的青少年。 2、學(xué)生完成P115幸福清單。 學(xué)生討論——自由發(fā)言 “幸福清單”使學(xué)生回味過去感到幸福的事，享受生活的快樂。 板書設(shè)計(jì) 幸福是千姿百態(tài)的 幸福的含義 感悟幸福

6、 何為幸福 幸福的真諦 幸福的清單 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 課題名稱 幸福是一種能力 學(xué)科 思想品德 總課時(shí)數(shù) 2 單元章節(jié)名稱 第四單元 從這里出發(fā) 頁碼 書第115頁 執(zhí)教者 版本名稱 人民出版社 年級(jí) 九年級(jí) 冊(cè) 次 全一冊(cè) 教學(xué)分析 教材分析 學(xué)會(huì)從生活中感受幸福、發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福是人生的基本能力，也是一種很重要的能力，即將面臨初中畢業(yè)的九年級(jí)學(xué)生，一部分要繼續(xù)升學(xué)，一部分可能要告別校園，此時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行這方面的指導(dǎo)與培養(yǎng)，讓他們懂得如何通過培養(yǎng)興趣、結(jié)交朋友、奉獻(xiàn)社會(huì)、幫助他人等方式

7、創(chuàng)造自己的幸福是非常必要的。本課的三框是層層遞進(jìn)關(guān)系，第一框重在感悟幸福，第二框主要是引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和珍惜幸福，第三框是培養(yǎng)學(xué)生如何創(chuàng)造幸福。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中被自己忽略的幸福，并認(rèn)識(shí)到幸福是要去發(fā)現(xiàn)和珍惜的。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)幸福、珍惜幸福的能力。 情感態(tài)度、價(jià)值觀：善于發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福不僅給自己帶來快樂，同時(shí)也讓別人快樂，更重要的是能帶來良好的人際關(guān)系，和諧一個(gè)集體、甚至和諧一個(gè)社會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幸福、珍惜幸福的能力。 2、 要學(xué)會(huì)回報(bào)他人、回報(bào)社會(huì)，有一顆感恩的心。 教學(xué)難點(diǎn) 要

8、有一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛和珍惜幸福的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具學(xué)具 補(bǔ)充材料 多媒體課件 提前布置學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)物、照片、圖片、文字材料作為自己“幸福的見證”。 教學(xué)流程 第 2 課時(shí) 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 執(zhí)教者 個(gè)性化調(diào)整 一、新課導(dǎo)入 二、新課 （一）發(fā)現(xiàn)幸福 師1、我有個(gè)學(xué)生叫周喚（化名）她的家境非常貧寒，母親患有精神分裂癥，父親是個(gè)羅鍋，并患有心臟病，不能干重活，房子很破，家里一貧如洗，有個(gè)剛剛成年的姐姐外出打工掙點(diǎn)錢供她上學(xué)

9、生活，父親一直鼓勵(lì)她好好學(xué)習(xí)，她自己也很勤勉，懂事上進(jìn)。我通過家訪了解這些情況后，匯報(bào)到學(xué)校，學(xué)校為她減免了學(xué)雜費(fèi)，我也為她提供了一些力所能及的幫助，她很感激，學(xué)習(xí)更加勤奮。 看完案例后請(qǐng)?jiān)u價(jià)她的生活！ 師2、同學(xué)們說的很好，她生活的不幸是顯而易見的，但關(guān)鍵是大家能從她不幸的生活中找到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福，這是非常難能可貴的，同學(xué)們你們知道嗎？善于發(fā)現(xiàn)幸福、珍惜幸福那是一種能力！今天我們一起學(xué)習(xí)第十課第二框《幸福是一種能力》（板書框題） 活動(dòng)（一） 聽故事 每個(gè)人一生中都在不停的追求幸福，但他能不能發(fā)現(xiàn)自己已擁有的幸福這很關(guān)鍵，現(xiàn)在我們一起閱讀賴靜文的故事。問： 1、賴靜文有一雙發(fā)現(xiàn)幸

10、 福的眼睛嗎？ 2、賴靜文擁有哪些幸福？ 1、生認(rèn)真、看聽材料 2、學(xué)生討論 （1）她的生活很不幸。 （2）但她也是幸福的。 因?yàn)橛校焊赣H、姐姐愛她，學(xué)校、老師關(guān)心她幫助她，而她也用上進(jìn)、勤奮來匯報(bào)親人和老師。 生閱讀書117頁“我是幸福的“ 生舉手回答問題 從現(xiàn)實(shí)生活中的人和事入手，使學(xué)生易于接受，易于理解，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 師可作適當(dāng)?shù)膯l(fā)和點(diǎn)撥。 老師的點(diǎn)評(píng)不僅是給學(xué)生的贊賞和鼓勵(lì)，更重要的是將本案例和今天要學(xué)的知識(shí)緊密聯(lián)系，當(dāng)自然

11、過渡到新課時(shí)，學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力了 “我是幸福的”這篇作品，是發(fā)現(xiàn)幸福的典型案例，我把它放到這兒用比較適合，有助于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。 活動(dòng)（二）考考你 賴靜文有雙發(fā)現(xiàn)幸福的慧眼，你有嗎？下面我們分環(huán)境來討論： 1、你在家庭生活里享有哪些幸福？ 2、你在學(xué)校生活里享有哪些幸福？ 3、你在社會(huì)生活里享有哪些幸福？ （活動(dòng)三）小討論 師：通過上面的活動(dòng)，我看到很多同學(xué)都能發(fā)現(xiàn)自己的幸福，但是不是所有的人都有這樣的一雙慧眼呢？ 生閱讀116頁兩個(gè)窮人 的故事后問： 1、甲乙誰有一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛？ 2、評(píng)價(jià)

12、乙的表現(xiàn) 師：同學(xué)們說的對(duì)，現(xiàn)實(shí)生活中很多人都會(huì)犯乙一樣的錯(cuò)誤，他們總是抱怨自己沒有幸福，其實(shí)他們并不缺少幸福，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的慧眼。 師繼續(xù)：有的時(shí)候，蒙住我們眼睛的是太多的欲望，總希望得到更多、更好的。欲望本身不是壞事，但過分了，就會(huì)成為累贅，就會(huì)影響我們的心情。 活動(dòng)（四）想一想 列出你最想實(shí)現(xiàn)的10個(gè)愿望：（大家自由討論） 問：1、為什么會(huì)有這些愿望？ 2、如果讓你留下7個(gè)愿望，你會(huì)刪去哪些？ 3、如果讓你留下5個(gè)愿望你會(huì)刪去哪些？ 4、這說明了什么問題？ 師總結(jié)：是的，欲望過多，不僅會(huì)成為我們的累贅而且不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，還會(huì)產(chǎn)生挫折感，也就不

13、會(huì)擁有幸福的感受。所以，愿望應(yīng)根據(jù)自己的生活實(shí)際來確定。 師語言敘述過渡標(biāo)題。 通過以上學(xué)習(xí)，使我們知道了擁有一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛很重要，但這是不夠的，我們還必須要擁有珍惜幸福的習(xí)慣和能力，才能長久擁有幸福！ 生討論預(yù)設(shè)：我有一個(gè)溫暖和睦的家、我的父母很愛我、我們家住著寬敞明亮的大房子、我生病了父母為我忙前忙后等。（生廣泛的回答） 生討論預(yù)設(shè)：老師的關(guān)愛、不辭辛勞的諄諄教誨、同學(xué)的關(guān)心理解、考試取得了好成績、受到老師同學(xué)的贊揚(yáng)等。 生討論預(yù)設(shè)：我依法享有受教育權(quán)、社會(huì)不準(zhǔn)啟用我們未成年人從工、為了我們健康成長凈化社會(huì)環(huán)境等。

14、 生：甲。他做到了知足者常樂。 生：乙擁有比甲更多的幸福，但他沒有看到自己已擁有的，而是太關(guān)注自己沒有的。 學(xué)生認(rèn)真思考，細(xì)心體會(huì)，影響我們幸福感的除了我們心粗、這也是不是個(gè)更本原因？ 學(xué)生自由討論，最后選代表起來說理由。 生討論預(yù)設(shè)： 說明了有些愿望并不是必須的，有它無它不會(huì)影響我們的生活。 分環(huán)境說有利于學(xué)生思維，有利于組織答案。 通過故事說明：發(fā)現(xiàn)幸福的能力并不是人人都有的，目的是讓學(xué)生對(duì)照自己的行為

15、進(jìn)行反思。 幫學(xué)生找到缺少幸福感的癥結(jié)。 設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)是向?qū)W生闡明一個(gè)道理：欲望太多，難以實(shí)現(xiàn)，會(huì)影響人的幸福感。 通過教師的語言過渡，使生明白這節(jié)課所要掌握的兩種能力是緊密相連的。 (二)珍惜幸福 活動(dòng)（一） 尋找幸福源泉 師：1、我們生活中擁有的幸福都是怎么來的呢？ 2、拿出你的“幸福見證”，講出你最幸福的故事！ 活動(dòng)（二）感恩幸福 1、你是怎樣對(duì)待別人的辛苦勞動(dòng)和付出給你換來的幸福？ 2、你能為給你帶來幸福的人做哪些力所能及的事情？

16、 結(jié)束語： 同學(xué)們，我們是幸福的，我們要學(xué)會(huì)珍惜幸福，珍惜與愛我們的人在一起的每一個(gè)日子，珍惜與他們每一次相處的感動(dòng)和開懷，讓家、班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)在相互幸福和感恩中更加和諧！ 全班齊唱 《感恩的心》 生思考可歸納出： （1）別人的付出、辛苦勞動(dòng)換來的； （2）在與父母、老師、同學(xué)、朋友相處的過程中體驗(yàn)到理解、信任、支持和幫助時(shí)產(chǎn)生的。 （3）國家社會(huì)精心創(chuàng)造來的； 每小組選一個(gè)代表講。 生可以從三個(gè)環(huán)境中廣泛深入地談。 答案預(yù)設(shè)： 為父母捶背揉肩、說關(guān)心理解的話、做力所能及的家務(wù)、尊重老師、向老師問聲好、為老師倒杯水、為同

17、學(xué)抹桌子、擦黑板、等等。 學(xué)生歸納不出時(shí)教師可啟發(fā)引導(dǎo)。 活躍課堂氣氛 培養(yǎng)學(xué)生知恩感恩的美好品德。 讓氣氛達(dá)到高潮，讓學(xué)生的心靈振動(dòng)，從而達(dá)到感化教育的目的 板書設(shè)計(jì) 發(fā)現(xiàn)幸福 幸福是一種能力 珍惜幸福 <<幸福門票>>教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 課題名稱 幸福門票 學(xué)科 思品

18、 總課時(shí)數(shù) 1課時(shí) 單元章節(jié)名稱 第四單元第十課第三框 頁碼 118-222 執(zhí)教者 版本名稱 人民出版社 年級(jí) 九年級(jí) 冊(cè) 次 全冊(cè) 教學(xué)分析 教材分析 面臨畢業(yè)和升學(xué)壓力的九年級(jí)學(xué)生,既有對(duì)未來的期盼,也有對(duì)前途未卜的擔(dān)憂和恐懼,怎樣看待將來的生活,面對(duì)自己的人生,走上幸福之路呢?本框結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,在認(rèn)識(shí)自己擁有很多幸福的基礎(chǔ)上,正確對(duì)待目前學(xué)習(xí)和生活帶來的壓力,努力創(chuàng)造和收獲屬于自己的幸福.感悟依靠努力,人是可以從很多方面為自己創(chuàng)造幸福的,從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,讓幸福伴隨著青少年健康成長. 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):(1)創(chuàng)造幸福的

19、途徑和方法. (2)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感受,讓學(xué)生找到屬于自己的創(chuàng)造幸福之路. 能力目標(biāo):(1)感悟在日常生活中收獲的幸福. (2)出示自己的門票,走進(jìn)幸福大門. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:為社會(huì)奉獻(xiàn)自己,獲取幸福.做一個(gè)有益與他人和有益與社會(huì)的人. 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)興趣,結(jié)交朋友,奉獻(xiàn)社會(huì)等方式創(chuàng)造自己的幸福. 教學(xué)難點(diǎn) 從實(shí)際出發(fā),找出適合自己幸福的方法和途徑. 教學(xué)準(zhǔn)備 教具學(xué)具 補(bǔ)充材料 教材、錄音機(jī)、磁帶。 教學(xué)流程 第 3 課時(shí) 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們!面對(duì)每

20、天很多的作業(yè)和每個(gè)月的月考, 你們覺得幸福嗎? 2、老師放歌曲《幸福在哪里》“幸福在哪里,他在你的理想中,他在你的汗水里,它在辛勤的工作中,它在艱辛的勞動(dòng)中”提問:這首歌告訴我們一個(gè)什么道理? 學(xué)生七口八舌 欣賞歌曲《幸福在哪里》 學(xué)生回答問題 結(jié)合實(shí)際考察學(xué)生對(duì)幸福的理解 通過歌詞中感悟依靠自己的努力是可以找到幸福的,激發(fā)學(xué)生尋找幸福的激情 ,思考創(chuàng)造幸福的途徑和辦法，導(dǎo)入新課。 二、講授新課 幸福門票一：開發(fā)興趣,創(chuàng)造幸福的空間 活動(dòng)一:課堂調(diào)查:有興趣愛好的同學(xué)請(qǐng)舉手? 活動(dòng)二:分組交流:交流你做自己感興趣的事情時(shí),你是什么樣的

21、體驗(yàn)? 活動(dòng)三:體驗(yàn)表達(dá):我 打球 時(shí), 特別的興奮 ,好幸福哦!我 時(shí), 好幸福哦！ 學(xué)生舉手 分組交流 體驗(yàn)表達(dá) 讓有興趣愛好的學(xué)生和沒有興趣愛好的學(xué)生在一起交流,感悟興趣愛好給我們帶來的幸福體驗(yàn),用語言表達(dá)激發(fā)學(xué)生尋找幸福的途徑. 幸福門票二：多交朋友,體驗(yàn)更多的幸福 1、 提問:和朋友在一起,你覺得幸福嗎? 2、 活動(dòng):以“和朋友在一起”為話題講訴我和朋友之間的樂趣. 3、和朋友在一起追求吃喝玩樂是真正的幸福嗎? 學(xué)生回答 思考三分鐘讓學(xué)生講生活中的故事.

22、 學(xué)生討論 引導(dǎo)學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)、情感等方面體驗(yàn)和朋友相互關(guān)心相互幫助帶來的幸福感. 提醒學(xué)生：結(jié)交朋友指的是志同道合的朋友. 幸福門票三：奉獻(xiàn)社會(huì)是幸福的源泉 1、師:同學(xué)們! 剛才你們?cè)诨仡櫳钪械狞c(diǎn)點(diǎn)嘀嘀時(shí),舉著“興趣愛好”、“結(jié)交朋友”這樣的門票進(jìn)入了幸福的大門,多幸福哦!現(xiàn)在我在和你們一起學(xué)習(xí)的過程中,看到你們積極參與我的教學(xué)活動(dòng)中,這節(jié)課我覺得上得很成功,我也好幸福!你們說我跨進(jìn)幸福大門的門票是什么呢?帶著這個(gè)問題閱讀教材“尋找幸福的符號(hào)” 3、 歌唱《愛的奉獻(xiàn)》感悟在奉獻(xiàn)中的收獲,體驗(yàn)幸福感. 3、讓學(xué)生閱讀教材P121“青少年奉

23、獻(xiàn)自己、獲取幸福的實(shí)際行動(dòng)”設(shè)計(jì)自己獲得這張門票的方案 學(xué)生與老師共鳴感悟幸福 閱讀教材思考：老師的幸福門票是什么? 歌唱<<愛的奉獻(xiàn)>> 閱讀教材P121 設(shè)計(jì)一個(gè)切實(shí)可行的奉獻(xiàn)社會(huì)的活動(dòng)方案 老師此時(shí)此刻工作中的幸福感與學(xué)生共鳴,激發(fā)學(xué)生無私奉獻(xiàn)之情. 唱歌曲讓學(xué)生體驗(yàn)在奉獻(xiàn)中,人生價(jià)值的體現(xiàn),勞動(dòng)得到尊重,創(chuàng)造美好的人間,這是一種更高境界的幸福. 通過設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,激發(fā)學(xué)生面對(duì)將來的是生活樹立正確的人生觀個(gè)價(jià)值觀. 請(qǐng)出示你的門票 師:同學(xué)們!幸福的門票五顏六色,只要大家肯努力,

24、都可以從很多方面為自己創(chuàng)造幸福的哦!對(duì)于你們來說學(xué)習(xí)壓力大,家長的要求也很高,將面臨著就業(yè)或者升學(xué)的選擇，好好思考一下,自己幸福門票是什么嗎?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際總結(jié)出適合自己的創(chuàng)造幸福的方法！ 學(xué)生思考并填寫P122面 “我的幸福門票” 引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活出發(fā),總結(jié)出適合自己的創(chuàng)造幸福的方法. 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容并提醒學(xué)生"幸福不可攀比" 提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道尋找幸福的途徑有那些?比別人更富有是真正的幸福嗎? 學(xué)生思考并回答問題 學(xué)生總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力 老師提醒學(xué)生在追求幸福的道路上要注意不要攀比 歌曲結(jié)束 老師唱：“幸福你在哪里?朋友你告訴我” 學(xué)生唱：“它在你的理想中,它在你的汗水里, 它在辛勤的工作中,它在艱辛的勞動(dòng)中” 師生共鳴,認(rèn)識(shí)要依靠自己的努力創(chuàng)造幸福. 板書設(shè)計(jì) 幸福門票（創(chuàng)造幸福的途徑和方法） 培養(yǎng)興趣好愛，創(chuàng)造幸福的空間 多結(jié)交朋友，體驗(yàn)更多的幸福 奉獻(xiàn)社會(huì)是幸福的源泉 …………………………