《2017-2018學(xué)年高中語文 第四單元 話題前言 人物教學(xué)案 新人教版選修《外國小說欣賞》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2017-2018學(xué)年高中語文 第四單元 話題前言 人物教學(xué)案 新人教版選修《外國小說欣賞》（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第四單元 話題前言 人物 [話題詮釋] 一、“貼著人物寫” 1．人物都有其自身的生活邏輯和情感走向，做什么樣的事說什么樣的話，都是由人物的身份與性格決定的。 2．一是貼著人物的心理寫，直接深入人物內(nèi)心，在人物內(nèi)心活動這個狹小的區(qū)域里展開，寫出人物的精神世界。一是貼著人物的言行寫，以人物自身的言語和行動來刻畫人物，可使小說具有更強(qiáng)的動作感。 二、揣摩人物的心理 1．最常見的心理描寫手段是內(nèi)心獨白。 2．夢境描寫和幻覺描寫也是一種心理描寫的手段。 三、描摹人物的語言與行動 1．語言也是一種行為，通過揣摩人物語言去分析人物形象。 2．言行是內(nèi)心世界的流露，通過人物言行，感受

2、人物豐富的內(nèi)心世界。 四、準(zhǔn)確鑒賞人物形象 小說的主要功能之一，是借助人物形象的塑造，來表達(dá)作者的思想傾向，并與時代精神相應(yīng)和。因此，鑒賞人物形象、理解作者的思想傾向，是提高小說閱讀鑒賞能力的關(guān)鍵。那么，怎樣鑒賞小說中的人物形象呢？大致來說，可從以下五個方面入手： 1．分析環(huán)境描寫，探究形成人物性格的社會原因。小說的環(huán)境描寫分為社會環(huán)境描寫與自然環(huán)境描寫兩種。自然環(huán)境對人物命運有時也有影響，但決定人物命運的主要是社會環(huán)境，如《祝?！分械南榱稚?、《裝在套子里的人》中的別里科夫等，他們的性格與命運無不為環(huán)境所左右。 2．分析故事情節(jié)，把握人物性格特征。故事情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情

3、感欲望的沖突，以及由此引起的人物關(guān)系、人物命運的變化來展開的。在情節(jié)的推進(jìn)中，通過描寫人物外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。如法國作家莫泊桑的《項鏈》，以“項鏈”為線索，寫了借項鏈、失項鏈、找項鏈、還項鏈，塑造了主人公愛慕虛榮但又勇于承擔(dān)的性格特點。 3．分析人物性格的復(fù)雜性，把握其全面性。小說中的人物性格往往是復(fù)雜的，具有多重性，要多角度加以分析。例如《娜塔莎》中主人公娜塔莎既活潑、純潔、天真、充滿熱情，但又有些盲目、執(zhí)拗、容易沖動，缺乏理性的分析判斷能力。 4．分析塑造人物的手法，把握人物的性格特征。人物形象是作者與讀者進(jìn)行情感交流的媒介。優(yōu)秀的作家總是通過筆下的人物，來描繪

4、他所處的時代，寄予自己所領(lǐng)悟到的生活哲理。讀者要通過人物形象，把握作品所反映的生活本質(zhì)。而人物形象塑造的成功與否，主要取決于各種描寫手法的運用。 (1)肖像描寫展示的是一個人物的外在特點。比如《素芭》中，“素芭不會說話，卻有一雙長長睫毛掩藏著的大黑眼睛；她的兩片嘴唇，只要獲得心靈情緒的少許暗示，就會像兩片嬌嫩的新葉，顫抖不已”，運用比喻細(xì)致而生動地刻畫出素芭迷人的嘴唇。 (2)人物的行為與性格是統(tǒng)一的。什么樣的性格決定有什么樣的行為，因而把握行動描寫也是了解人物內(nèi)心的一個重要手段。如《娜塔莎》中主人公在舞會前的一系列行為，表現(xiàn)了她活潑可愛、充滿熱情的性格特點。 (3)語言是揭示人物性格的

5、重要手段。不同性格的人物都有自己的語言習(xí)慣，所以從語言入手，就不難把握人物的性格特征。如《娜塔莎》第三部分，通過娜塔莎與索尼亞的對話，表現(xiàn)了她的盲目、沖動、容易受騙。 此外，心理描寫等刻畫人物的手段，在分析人物性格時也不容忽視。 5．從作者的議論和評價以及作品中其他人物對他的評價入手。如《林黛玉進(jìn)賈府》中賈母對王熙鳳的評價“潑皮破落戶”“鳳辣子”就揭示了王熙鳳心狠手辣的性格特點。 [考題印證] [例]　(2016·天津濱海新區(qū)六校聯(lián)考)閱讀下面的文字，然后回答問題。 被懲罰的天使 [俄]列夫·托爾斯泰 “家里沒剩多少面包了吧！”他如此想著。 “這個冬天，一刻比一刻更冷?！彼滩?/p>

6、住打了個哆嗦，拉緊他唯一一件薄薄的外衣。 街角那月兒眷顧不到的地方，仿佛有一個白色的東西在蠕動，他走向前去。 “哎呀！是一個人呢！” 凜冽的寒風(fēng)中，他竟然是光溜溜的一絲不掛！ “不行啊！這樣下去，你會凍死的！”鞋匠脫下了自己的外套，披在他身上。 “走吧！到我家去！”鞋匠說著，卻不敢相信自己的舌頭。 門，“咿呀”一聲，開了，鞋匠太太迎了出來。 “給他一些食物吧！”鞋匠這樣對他的妻子說。 “你瘋了嗎？我們只剩一塊面包當(dāng)今天的晚餐了！”鞋匠太太大聲抱怨著。 壓低了聲音，鞋匠說：“給他吧！我們一餐不吃算不了什么，他要是再不吃些東西，會死的?！? 他聽見了，第一次露出笑容。就這樣，鞋匠

7、夫婦收容了這個倒在雪地上的年輕人，并且教他做鞋子和修補(bǔ)的技巧。 他有一雙巧手，做的鞋子既堅固耐穿又美觀。于是，一傳十，十傳百，整個小村子都知道鞋匠的店里來了一位手藝精湛的大師。自此以后，鞋店的生意越來越興隆。 一天，一輛豪華的馬車在鞋店的門口停了下來，車門開了，走出來的是整個小鎮(zhèn)最有錢的人。他走進(jìn)店里，丟給鞋匠一塊皮革，不可一世地說：“這是一塊上好的小牛皮，我要你幫我做一雙長筒馬靴，要堅固的，你要給我保證能夠穿一年！” 奇怪的是，年輕人看到了富翁，臉上竟然出現(xiàn)了笑容。 這是他的第二個微笑。 富翁走了之后，鞋匠把牛皮交給了年輕人，不到一刻鐘的時間，年輕人裁好了樣式，鞋匠接過去一看，天啊

8、?。∧鞘且浑p短靴的格式??！ “我，我不是告訴你要做一雙長筒的靴子嗎？我的天啊！你要我怎么賠給人家？” 就在這個時候，富翁的仆人氣喘吁吁地跑回來，一進(jìn)門就大聲嚷嚷：“不用做了！不用做了！方才在回家的路上，因為馬車失去了控制，我的主人跌出了車外，當(dāng)場死亡。所以他的家人想要求你改做短靴，才好當(dāng)他的陪葬品?！? 就這樣，匆匆的，六年的歲月消逝了，年輕人一直留在鞋匠家中。有一天，鞋店來了一位婦人帶著對雙胞胎，其中的一個跛了腿。坐在窗邊的年輕人看到她們，站了起來，他笑了。 這是他的第三個微笑。 “我想替她們各做一雙鞋子?！眿D人說。 “那是你的女兒嗎？真是可愛??！”鞋匠稱贊著。 “不是的，我只是

9、代她們的母親照顧她們。 “那可憐的女人在六年前生產(chǎn)的過程中去世了，而她們的父親也早就離開了這個世界，留下孤苦無依的她們。于是我便收留了他們?！? 送走了婦人和那對可愛的姊妹，年輕人對鞋匠說，這也是他頭一遭開口：“我要走了，回到我原來的地方?！? “為什么？”難掩臉上的驚訝，鞋匠問，“你從來不曾告訴我們從哪里來，叫什么名字，有什么家人，現(xiàn)在你要離開，往哪兒去呢？” “我是一個天使，來自天上。我原來的工作是帶領(lǐng)離開了身體的靈魂去他們該去的地方。六年前，我?guī)ё吡艘晃粙D人的靈魂，她就是剛才那對雙胞胎的母親。她在生產(chǎn)過程中去世，壓到了其中一個嬰兒的腳，所以造成了孩子的殘缺。 “那位母親苦苦哀求我，

10、不要帶走她。因為她的孩子們已經(jīng)沒有了父親，要是再失去母親的照顧，她們一定沒辦法生存下去。我一時心軟，答應(yīng)了她的請求。上帝知道后，非常憤怒，他取回了母親的靈魂，也把我貶下了人間。于是我來了。就在六年前你發(fā)現(xiàn)我的那個夜晚。 “上帝要我親自體驗人類的生活，希望能從中了解上帝的旨意。而當(dāng)我見到那對姊妹的時候，我知道，上帝已經(jīng)原諒我了！因為他已告訴了我那三個問題的答案！當(dāng)你的妻子將你們櫥柜中僅有的那塊面包遞到我的手中時，從她的眼神里，我解決了第一道難題。人們的心中，有愛！因為‘愛’，使他們甘愿付出所有。 “當(dāng)我見到那位富翁時，我解決了第二個疑惑。人們不知道自己的下一刻鐘會遇上什么！我知道，因為我看到

11、我的一個同伴正站在他的身后。因為‘無知’，使他們無所畏懼。 “當(dāng)我見到那兩個小女孩的時候，我心中贊美主，因為他使我清楚地了解了第三個問題的答案：‘人，可以仰賴陌生人的幫助而生存！’”。 (選自《微型小說選刊》) 文中天使是一個怎樣的形象？請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行簡要概括。 答：　 　

12、 　 [解析]　本題考查欣賞人物形象的能力。分析人物形象，重點要分析人物的言行舉止、神態(tài)心理描寫以及側(cè)面描寫。語言描寫：由最后五段中的天使的語言敘述，可得知天使的身份以及他的使命，但是他違背了上帝的旨意，放回那位母親的靈魂，并因此被貶下人間，可分析出天使很善良，富有同情心；被上帝貶下人間時，全身赤裸，幾近凍死，被救后勤奮、踏實地工作回報鞋匠，對上帝毫無怨言；貶下人間，明白了很多的道理，說明天使聰慧。神態(tài)描寫：第一次微笑，展示了天使懂得感恩的心理。

13、[答案]?、偕屏?，有同情心。聽了那個生了雙胞胎母親的訴說，便沒有取走她的靈魂。②勇于擔(dān)當(dāng)。面對自己的過失，心甘情愿接受上帝的懲罰，毫無怨言。③知恩圖報。他用自己的勞動，回報那個救他的鞋匠。 [考點突破] 一、考查類型 小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象，因此考試中對小說中人物形象的考查是一個重點。高考中常見的考查類型有： 1．簡要分析小說主人公的形象。 2．文章塑造人物形象采用了什么手法？塑造了一個怎樣的人物？ 3．小說中的某個人物具有什么樣的性格特征？ 4．根據(jù)聯(lián)想，發(fā)揮想象，將小說中的某個人物形象刻畫出來？ 二、答題指津 1．注意題干用語，區(qū)別“形象特點”與“性格特

14、點”的不同 性格特點包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價值觀等較寬泛的內(nèi)容。而“形象特點”主要以“性格特點”為中心，可以把人物的外在形象(肖像)、身份地位、職業(yè)等考慮進(jìn)去。如2013年新課標(biāo)高考全國卷Ⅰ《喂自己影子吃飯的人》中馬里諾的性格特點有能說會道、忍辱負(fù)重，而地位卑微、遭受觀眾厭棄和警察驅(qū)逐則屬于其形象特點。 2．注意篩選有關(guān)人物的正面與側(cè)面信息 人物形象特點主要是靠自己的言行舉止、所思所想表現(xiàn)出來的。首先對這一方面內(nèi)容一點不漏地篩選出來加以分析評判。然后，注意有關(guān)人物的側(cè)面信息，如別人的反應(yīng)、環(huán)境特點等。 3．注意在情節(jié)中把握人物 大多數(shù)考生只注意該人物所有的言行舉止等描寫文字，而忽略了在情節(jié)中把握人物。情節(jié)是人物的性格史，這一點在文中無相關(guān)文字說明，但要好好把握住。 4．注意留心人物的角色定位，認(rèn)識到人物性格的多面性 人在社會中扮演著多種不同的角色。角色不同，其行為舉止、個性特征也不一樣?？梢酝ㄟ^不同的角色來全面地把握人物。 5