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1 學前兒童健康教育 課程導學方案 專業(yè)名稱 學前教育 輔導教師 呂俊 學期 2011 年下學期 課程名稱 學前兒童健康教育 輔導時數(shù) 72 學分 4 課 程 概 況 學前兒童健康教育 是學前教育專業(yè)的一門統(tǒng)設必修課 通過本課程的學習 使學生了解兒童健康與兒童發(fā)展的重大意義 掌握實施學前兒童健康教育的基本方 法 理解學前兒童健康教育的基本原理 從而全面掌握學前兒童健康教育的基礎知 識 樹立正確的兒童觀 健康觀 本課程共 4 學分 72 學時 本課程在生理學 心理學知識基礎上 對學前兒童身心健康發(fā)展的基本規(guī)律與 特點有較深入與全面的了解 在 學前兒童發(fā)展心理學 學前教育學 幼兒園 課程論 等課程的指導下 使學生初步掌握兒童健康教育領域內(nèi)基本理論 通過課 程實踐 加強學生學前教育活動的組織能力 實踐能力 全面提高學生的綜合素養(yǎng) 教 學 資 源 情 況 1 文字教材 不論是傳統(tǒng)教育形式還是現(xiàn)代遠程教育 印刷成書的文字教材都是必不可少的 最基本的學習材料 因為它可以很全面 系統(tǒng)地以文字描述的形式介紹課程的基本 學習內(nèi)容 而且使用方便 不需要其他設備 學習者可以隨時隨地 課前課中課后 反復閱讀以及任意標記與批注 本課程采用的文字教材是由李珊澤主編 中央廣播電視大學出版社出版的 學 前兒童健康教育 學前兒童健康教育是一門實踐性很強的學科 它需要以相關的理 論課程作為先修課程 首先進行學前兒童健康教育需要擁有生理學 心理學知識基 礎 對學前兒童身心健康發(fā)展的基本規(guī)律與特點有較深入與全面的了解 這是由學 前兒童健康教育知識涵蓋面廣的學科特點決定的 先修的 人體解剖學 可以為學 生提供生理學知識背景的幫助 先修課程 學前兒童發(fā)展心理學 可以為學生提供 心理學知識的支撐 其次 進行學前兒童健康教育還需要學前兒童教育理論的指導 學前教育學 中可以提供這方面理論支撐 最后 學前兒童健康教育作為一門教 法課 還需要熟悉課程設計與實施的基本原理 幼兒園課程論 幼兒園教學活動 設計 可以為學生提供指導 學前兒童健康教育課程主要思考如何將以上各門課程 的知識具體化與行動化 2 網(wǎng)絡資源 在網(wǎng)絡技術支持下 開放教育學生可以借助網(wǎng)上資源隨時隨地學習 大家不僅 可以登錄中央電大在線和江蘇電大在線平臺 獲取課程網(wǎng)上教學輔導資源 包括重 難點教學輔導文本 學習課件和教學大綱 考核說明 綜合練習 往年試卷等 還 可以將學習疑難在課程論壇中發(fā)帖獲得老師的在線解答 網(wǎng)絡是沒有邊界的 很多 公共網(wǎng)站和專業(yè)網(wǎng)站也是我們學習課程知識的重要場所 希望大家能夠利用網(wǎng)絡取 得很好的學習效果 中央電大開放在線平臺網(wǎng)址 江蘇電大開放在線平臺網(wǎng)址 1 點擊 在線平臺 輸入用戶名與密碼 點擊 瀏覽所有課程 選擇本 專科 專業(yè) 點擊課程 可見各欄目 課程論壇點 進入 在此參加 BBS 實時與非實時討論 實時主題討論一般每學期二次 注意 時間哦 2 輸入用戶名與密碼 點擊 我的課程 選擇本 ?？?專業(yè) 點擊 我的課程 可見各欄目 2 教 學 資 源 情 況 學 生 學 情 分 析 廣播電視大學的學生多為在職的成年人 他們邊工作邊學習 對于他們而言 1 理解力強 但記憶力較差 2 實踐經(jīng)驗較為豐富 但學習時間難以保證 學習注意力不易集中 3 以個體學習為主 與教師及其他學生的交流的及時性較差 存在著由于教與 學分離所造成的及時的信息雙向交流和雙向反饋的困難 由于學生多為在職成年人 主要以自主學習為主 靠自學完成學業(yè) 他們需要 1 能夠滿足教學需求的 針對性強的文字教材 2 能提供指導學生掌握正確的學習方法及起到助學作用的輔導教材 資料 3 能起到強化知識作用的音像教材 使學生加深對重 難點 疑點的理解 獲得良好的學習效果 4 能提供及時交流與溝通的直播課 網(wǎng)上輔導等 教 學 支 持 服 務 中央電大網(wǎng)址 中央電大在線網(wǎng)址 中央電大 在線討論 位置 中央電大形成性測評系統(tǒng) 江蘇電大網(wǎng)址 http www jstvu 江蘇電大 電大在線 網(wǎng)址 江蘇電大 2 0 在線平臺 http 210 28 216 45 D efault aspx 中 央 電 大在 線 平 臺IP課 件輔 導 材 料作 業(yè)網(wǎng) 上 活 動 等中 央 電 大在 線 平 臺課 件輔 導 材 料作 業(yè)網(wǎng) 上 活 動 等中 央 電 大在 線 平 臺課 件輔 導 材 料作 業(yè)網(wǎng) 上 活 動 等網(wǎng)絡學習資源江 蘇 電 大在 線 平 臺輔 導 材 料作 業(yè) 評 價試 卷 庫網(wǎng) 上 活 動 等江 蘇 電 大在 線 平 臺輔 導 材 料作 業(yè) 評 價試 卷 庫網(wǎng) 上 活 動 等 市 級 電 大在 線 平 臺輔 導 材 料在 線 測 試考 前 輔 導實 踐 教 學小 組 學 習 等市 級 電 大在 線 平 臺輔 導 材 料在 線 測 試考 前 輔 導實 踐 教 學小 組 學 習 等 3 課 程 考 核 說 明 一 考核對象 本課程考核對象為參加中央電大 人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點 中央電 大 人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點 學前教育專業(yè) ?？?學生 二 考核方式 本課程考核采用形成性考核和終結(jié)性考試相結(jié)合的方式 其中形成性考核占課 程總成績的 30 終結(jié)性考試占課程總成績的 70 終結(jié)性考核采用閉卷考試 卷 面滿分為 100 分 兩者合計即為課程學習成績 三 考核要求 學習本課程 要求掌握學前兒童健康教育的基本知識 學會分析與反思現(xiàn)實中 幼兒健康教育的問題 同時結(jié)合幼兒園的健康教育實踐進行教育問題的研究與設計 培養(yǎng)健康教育教學能力 形成性考核以中央電大統(tǒng)一制定的 形成性考核冊 為依據(jù) 以四次計分作業(yè) 為主 也要考查 學習筆記 和 學習總結(jié) 所反映的學習質(zhì)量 本課程終結(jié)性考試既重視基礎知識 基本方法的考核 也重視分析能力 解決 問題的能力等應用能力的考核 考試標準參照教學要求分為識記 理解 分析與運用三個層次 各層次的含義 如下 識記 是指學習本課程后 對于基本概念等基礎知識能夠準確地表述 或者辨 別 再認 理解 是指從知識的內(nèi)涵 外延及相互聯(lián)系上掌握所學的知識 考試時 在所 學內(nèi)容相同 文字不同或表達方式不同的情況下 通過一定的思考 組織完成作業(yè) 表現(xiàn)出對所學的知識能作出相應水平的解釋 對其意義能作出簡單的直接歸納或演 繹性推斷 分析與應用 是指從本質(zhì)上或某種抽象水平上掌握所學的知識 能夠把學習的 相關概念和基礎知識等運用到具體情境中 也就是運用學習的理論分析 說明 解 決健康教育活動的實際問題 四 命題依據(jù)和命題原則 本課程期末考試的命題依據(jù) 即本考核說明 本考核說明的編寫 是根據(jù)中央 電大學前教育 專科 專業(yè) 學前兒童健康教育課程 教學大綱 合一型文字教材 學前兒童健康教育課程 及配套音像教材所確定的教學范圍和教學要求來完成的 課程考核的命題 嚴格掌握在課程教學大綱所規(guī)定的教學要求和教學內(nèi)容范圍 之內(nèi) 試題要覆蓋全部八個學習單元 章 第一 二章學前兒童健康以及學前兒童 健康教育的概述 占試卷總分 25 從第三章到第八章分別就學前兒童的日常生活 行為教育 營養(yǎng)教育 疾病防御教育 體育 環(huán)境教育 心理健康教育的相關概念 和基礎知識展開介紹 并討論了各部分的健康教育活動內(nèi)容與設計 占試卷總分 75 試卷應包含識記 理解 分析與應用三個層次的題目 并強調(diào)對理解 分析與 應用能力的考察 各層次題目所占分數(shù)比例大體是 識記占 20 理解占 40 分 析與應用占 40 試題的難易程度分為難 中 易三個層次 各占試卷的 20 55 25 五 試題類型 本課程試卷采用題型主要包括 名詞解釋 填空題 判斷題 簡答題 論述題 教育活動設計 各類題型分數(shù)的大體比例為 名詞解釋占 16 填空題占 10 判 斷題占 10 簡答題占 24 論述題占 20 教育活動設計占 20 4 5 導學內(nèi)容及學習進度安排 周 次 講授內(nèi)容 教學環(huán)節(jié) 學生自學各種媒體教學資 源的形式及內(nèi)容安排 第 四 周 一 課程導學 對課程概況 課程教學 資源情況 相關的教學支持服務 形成性考核安排等進行介紹和說明 二 重難點內(nèi)容講解 第一章 教材 P1 P44 一 重點內(nèi)容 1 健康的含義 掌握全面健康觀和積極 健康觀 2 影響人體健康的四大因素 3 學前兒童的生長發(fā)育規(guī)律 二 難點內(nèi)容 1 學前兒童的生長發(fā)育規(guī)律 三 作業(yè)輔導 作業(yè)中的相關內(nèi)容 四 實踐教學 1 觀察一名一歲以下 一名三歲左右 一名六歲左右兒童的呼吸頻率 看 看有什么規(guī)律 五 板書設計 1 課程 導學 2 重難 點內(nèi)容 講解 3 作業(yè) 輔導 4 網(wǎng)上 討論 一 自學媒體資源 1 本課程主教材 學前兒 童健康教育 P1 P44 的內(nèi)容 2 網(wǎng)上輔導信息 江蘇電大 2 0 在線平臺 1 教學輔導 2 直播課堂 3 作業(yè) 講評 二 學習方法指導 1 沿著概念圖的邏輯體系 進行自主學習 2 自主學習時按照了解 理解和掌握三個層次進 行 6 導學內(nèi)容及學習進度安排 周 次 講授內(nèi)容 教學環(huán)節(jié) 學生自學各種媒體教學資 源的形式及內(nèi)容安排 第 五 周 一 課程導學 對課程概況 課程教學 資源 相關教學支持服務 形成性考 核安排等內(nèi)容加以說明 二 重難點內(nèi)容講解 第二章 教材 P45 P70 一 重點內(nèi)容 1 健康教育的概念 2 確定幼兒園健康教育內(nèi)容的依據(jù)和原 則 3 學前兒童健康教育的評價 二 難點內(nèi)容 1 學前兒童健康教育的評價的方法 三 作業(yè)輔導 作業(yè)中的相關內(nèi)容 四 實踐教學 1 就 學前兒童健康教育 進行小組討 論 五 板書設計 1 課程 導學 2 重難 點內(nèi)容 講解 3 作業(yè) 輔導 4 網(wǎng)上 討論 一 自學媒體資源 1 本課程主教材 學前兒 童健康教育 P45 P70 的內(nèi)容 2 網(wǎng)上輔導信息 江蘇電大 2 0 在線平臺 1 教學輔導 2 直播課堂 3 作業(yè) 講評 二 學習方法指導 1 沿著概念圖的邏輯體系 進行自主學習 2 自主學習時按照了解 理解和掌握三個層次進 行 第 六 周 十 一 放假 7 8 導學內(nèi)容及學習進度安排 周 次 講授內(nèi)容 教學環(huán)節(jié) 學生自學各種媒體教學資 源的形式及內(nèi)容安排 第 七 周 一 課程導學 對課程概況 課程教學 資源 相關教學支持服務 形成性考 核安排等內(nèi)容加以說明 二 重難點內(nèi)容講解 第三章 教材 P71 P102 一 重點內(nèi)容 1 常見意外事故的緊急處理辦法 2 分析幼兒園發(fā)生意外事故的原因以及 掌握安全的措施 二 難點內(nèi)容 1 學前兒童日常生活教育活動的設計與 組織 三 作業(yè)輔導 作業(yè)中的相關內(nèi)容 四 實踐教學 1 在實驗室創(chuàng)設情境 要求學生掌握意 外事故的梳理辦法 2 扮演角色 模擬開展安全教育 五 板書設計 1 課程 導學 2 重難 點內(nèi)容 講解 3 作業(yè) 輔導 4 網(wǎng)上 討論 一 自學媒體資源 1 本課程主教材 學前兒 童健康教育 P71 P102 的內(nèi)容 2 網(wǎng)上輔導信息 江蘇電大 2 0 在線平臺 1 教學輔導 2 直播課堂 3 作業(yè)講評 二 學習方法指導 1 沿著概念圖的邏輯體系 進行自主學習 2 自主學習時按照了解 理解和掌握三個層次進 行 9 導學內(nèi)容及學習進度安排 周 次 講授內(nèi)容 教學環(huán)節(jié) 學生自學各種媒體教學資 源的形式及內(nèi)容安排 第 八 周 第 1 次小組學習 小組協(xié)作學習 1 主要對第六和第七 第八章自主學習的情 況進行交流 并將產(chǎn) 生的疑難問題在 江 蘇電大 2 0 在線平臺 BBS 課程討論區(qū) 上發(fā) 布 2 對作業(yè)中的相關內(nèi)容 進行討論 并完成這 部分作業(yè)和論述題 第 九 周 一 課程導學 對課程概況 課程教學 資源 相關教學支持服務 形成性 考核安排等內(nèi)容加以說明 二 重難點內(nèi)容講解 第四章 教材 P103 P127 一 重點內(nèi)容 1 學前兒童需要的營養(yǎng)素 2 學前兒童營養(yǎng)教育的目標 3 營養(yǎng)缺乏對學前兒童的影響 二 難點內(nèi)容 1 幼兒園膳食的評價 三 作業(yè)輔導 作業(yè)中的相關內(nèi)容 四 實踐教學 1 觀看幼兒園大班幼兒進餐及營養(yǎng)教育 的錄像 要求學生記錄主要環(huán)節(jié) 觀察 幼兒教師所用的組織方法 2 講評活動情況 通過講評讓學生掌握 組織幼兒營養(yǎng)的教育的實施方法要領 五 板書設計 1 課程 導學 2 重難 點內(nèi)容 講解 3 作業(yè) 輔導 4 網(wǎng)上 討論 一 自學媒體資源 1 本課程主教材 學前兒 童健康教育 P103 P127 的內(nèi)容 2 網(wǎng)上輔導信息 江蘇電大 2 0 在線平臺 1 教學輔導 2 直播課堂 3 作業(yè)講評 二 學習方法指導 1 沿著概念圖的邏輯體系 進行自主學習 2 自主學習時按照了解 理解和掌握三個層次進 行 10 導學內(nèi)容及學習進度安排 第 十 周 期中考試復習 第 十 一 周 期中考試 第 十 二 周 一 課程導學 對課程概況 課程教學 資源 相關教學支持服務 形成性 考核安排等內(nèi)容加以說明 二 重難點內(nèi)容講解 第五章 教材 P128 P165 一 重點內(nèi)容 1 易感者 肥胖癥的內(nèi)涵 2 學前兒童疾病防御教育的目標 3 了解傳染病的流行環(huán)節(jié) 掌握傳染病 的預防措施 二 難點內(nèi)容 1 常見病和傳染病的癥狀 傳染病的預 防措施 三 作業(yè)輔導 作業(yè)中的相關內(nèi)容 四 板書設計 1 課程 導學 2 重難 點內(nèi)容 講解 3 作業(yè) 輔導 4 網(wǎng)上 討論 一 自學媒體資源 1 本課程主教材 學前兒 童健康教育 P128 P165 的內(nèi)容 2 網(wǎng)上輔導信息 江蘇電大 2 0 在線平臺 1 教學輔導 2 直播課堂 3 作業(yè)講評 二 學習方法指導 1 沿著概念圖的邏輯體系 進行自主學習 2 自主學習時按照了解 理解和掌握三個層次進 行 11 導學內(nèi)容及學習進度安排 周 次 講授內(nèi)容 教學環(huán)節(jié) 學生自學各種媒體教學資 源的形式及內(nèi)容安排 第 十 三 周 一 課程導學 對課程概況 課程教學 資源 相關教學支持服務 形成性 考核安排等內(nèi)容加以說明 二 重難點內(nèi)容講解 第六章 教材 P166 P197 一 重點內(nèi)容 1 體育游戲 徒手操的內(nèi)涵 2 學前兒童體育的內(nèi)容 二 難點內(nèi)容 1 學前兒童體育的年齡階段目標和內(nèi)容 學前兒童體育的各種組織形式及其 特點 三 作業(yè)輔導 作業(yè)中的相關內(nèi)容 四 實踐教學 1 利用課余時間 分組創(chuàng)編幼兒體操 2 在將教師是指導下 利用課堂時間 學生分別表演 通過共同評議掌握 要領 五 板書設計 1 課程 導學 2 重難 點內(nèi)容 講解 3 作業(yè) 輔導 4 網(wǎng)上 討論 一 自學媒體資源 1 本課程主教材 學前兒 童健康教育 P166 P197 的內(nèi)容 2 網(wǎng)上輔導信息 江蘇電大 2 0 在線平臺 1 教學輔導 2 直播課堂 3 作業(yè)講評 二 學習方法指導 1 沿著概念圖的邏輯體系 進行自主學習 2 自主學習時按照了解 理解和掌握三個層次進 行 12 導學內(nèi)容及學習進度安排 第 十 四 周 第 2 次小組學習 小組協(xié)作學習 1 對第九和第十章自主 學習的情況進行交流 并將產(chǎn)生的疑難問題 在 江蘇電大 2 0 在線 平臺 BBS 課程討論區(qū) 上發(fā)布 2 對作業(yè)中的相關內(nèi)容 進行討論 并完成這 部分作業(yè)和案例分析 13 第 十 五 周 一 課程導學 對課程概況 課程教學 資源 相關教學支持服務 形成性 考核安排等內(nèi)容加以說明 二 重難點內(nèi)容講解 第七章 教材 P198 P221 一 重點內(nèi)容 1 幼兒園房舍衛(wèi)生的衡量標準與衛(wèi)生要 求 2 桌椅 玩具 教具等的衛(wèi)生要求 3 學前兒童環(huán)境教育活動的內(nèi)容和設計 二 難點內(nèi)容 1 幼兒園園地規(guī)劃 房舍內(nèi)的通風 取 暖 照明 桌椅衛(wèi)生要求 三 作業(yè)輔導 作業(yè)中的相關內(nèi)容 四 考核內(nèi)容和要求 1 名詞解釋 采光系數(shù)環(huán)境污染 2 幼兒園房舍配置的衛(wèi)生在通風 取暖 照明等各有要求 3 幼兒園的設備衛(wèi)生很重要 4 幼兒園書籍選購很重要 5 學前兒童的文具包括蠟筆 色筆 鉛 筆 練習紙等 大班學前兒童學寫字所 用鉛筆的筆心應軟硬適中 1 課程 導學 2 重難 點內(nèi)容 講解 3 作業(yè) 輔導 4 網(wǎng)上 討論 一 自學媒體資源 1 本課程主教材 學前兒 童健康教育 P198 P221 的內(nèi)容 2 網(wǎng)上輔導信息 江蘇電大 2 0 在線平臺 1 教學輔導 2 直播課堂 3 作業(yè)講評 二 學習方法指導 1 沿著概念圖的邏輯體系 進行自主學習 2 自主學習時按照了解 理解和掌握三個層次進 行 導學內(nèi)容及學習進度安排 周 次 講授內(nèi)容 教學環(huán)節(jié) 學生自學各種媒體教學資 源的形式及內(nèi)容安排 15 第 十 六 周 一 課程導學 對課程概況 課程教學 資源 相關教學支持服務 形成性 考核安排等內(nèi)容加以說明 二 重難點內(nèi)容講解 第八章 教材 P222 P263 一 重點內(nèi)容 1 學前兒童心理發(fā)展特點 2 學前兒童心理健康教育的基本標準以 及影響學前兒童心理健康的因素 二 難點內(nèi)容 1 學前兒童心理發(fā)展水平的測量 2 學前兒童心理咨詢與治療 三 作業(yè)輔導 作業(yè)中的相關內(nèi)容 四 實踐教學 1 讓學生利用課余時間調(diào)查學前兒童問 題行為 或者觀察錄像 共同討論成因 及對策 2 通過講評讓學生掌握幼兒園開展心理 健康教育的方法和途徑 五 板書設計 1 課程 導學 2 重難 點內(nèi)容 講解 3 作業(yè) 輔導 4 網(wǎng)上 討論 一 自學媒體資源 1 本課程主教材 學前兒 童健康教育 P222 P263 的內(nèi)容 2 網(wǎng)上輔導信息 江蘇電大 2 0 在線平臺 1 教學輔導 2 直播課堂 3 作業(yè)講評 二 學習方法指導 1 沿著概念圖的邏輯體系 進行自主學習 2 自主學習時按照了解 理解和掌握三個層次進 行 1 第 十 七 周 第 3 次小組學習 小組協(xié)作學習 1 對本書八章內(nèi)容自主 學習的情況進行交流 并將產(chǎn)生的疑難問題 在 江蘇電大 2 0 在線 平臺上發(fā)布 2 對作業(yè)中的相關內(nèi)容 進行討論 并完成這 部分作業(yè)和案例分析 第 十 八 周 期末考試復習 期末考試