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1、班門弄斧話瑕疵 摘要：筆者認(rèn)真閱讀了高中與大學(xué)教材資源，經(jīng)過理性的思考，發(fā)現(xiàn)了幾處瑕疵。一孔之見，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正! 　　關(guān)鍵詞：教材；思考；瑕疵； 　　作者：唐勇 　　在教學(xué)實(shí)踐中，適當(dāng)鏈接大學(xué)教材與有效解讀高中教材同等重要。筆者在閱讀高中與大學(xué)教材時(shí)發(fā)現(xiàn)一些瑕疵，之所以班門弄斧地指出來，是追求史學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性的統(tǒng)一，希望與同仁共同感悟史學(xué)的博大精深! 　　一、世界上古、中古史中的一些思考 　　在學(xué)習(xí)第十六章《封建專制時(shí)期的英國(guó)與法國(guó)》第二節(jié)《法國(guó)》“路易十四的封建專制統(tǒng)治”子目時(shí)，教材是這樣闡述的：“路易十四登極時(shí)年僅5歲，由母后奧地利的安娜攝政，紅衣主教馬扎然

2、任首相?！?283頁(yè))這里的“登極”顯然是“登基”的誤寫或者校正的失誤。 　　在學(xué)習(xí)第十八章《宗教改革和德國(guó)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)三十年戰(zhàn)爭(zhēng)》第一節(jié)《宗教改革和德國(guó)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)》第三子目《馬丁·路德和市民宗教改革》時(shí)，教材是這樣闡述“騎士暴動(dòng)”的：“騎士階級(jí)的代表人物胡登和濟(jì)金根，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的獨(dú)立和自由，曾公開支持路德；而當(dāng)路德投靠諸侯已無所作為時(shí)，他們便積極組織單獨(dú)行動(dòng)。1922年9月，胡登和濟(jì)金根領(lǐng)導(dǎo)騎士暴動(dòng)，向特里爾選帝侯宣戰(zhàn)。但特里爾市民未予響應(yīng)，農(nóng)民也沒有前來支援。孤立無援的騎士隊(duì)伍，在特里爾城下為諸侯聯(lián)軍擊敗。濟(jì)金根受傷致死。胡登逃走，翌年死去?！?314頁(yè))根據(jù)具體的事件與時(shí)間的推斷，這里的“

3、1922年9月”的時(shí)間有誤，應(yīng)該為“1522年”；孔祥民等編著的《世界中古史》第九章第一節(jié)《德國(guó)宗教改革與農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)》是這樣闡述騎士暴動(dòng)的：馬爾利?！ゑT·胡登(1488—1523年)是德國(guó)貴族的理論家，弗蘭茨·馮·濟(jì)金根(1481—1523年)是德國(guó)貴族的軍事家和政治家，二人共同領(lǐng)導(dǎo)了1522—1523年的騎士暴動(dòng)。由此判斷，時(shí)間應(yīng)該為“1522年”!這里顯然存在時(shí)間的偏差問題，但不可能是編者的知識(shí)錯(cuò)誤。 　　二、世界近代史中的一些思考 　　1.在學(xué)習(xí)第四編《資本主義的穩(wěn)定發(fā)展和進(jìn)入壟斷時(shí)期》 　　第十六章《十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初的主要資本主義國(guó)家》第一節(jié)《英國(guó)》第四子目《工人運(yùn)動(dòng)和社

4、會(huì)主義運(yùn)動(dòng)》時(shí)，文中的“19世紀(jì)80年代英國(guó)的工人運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了新的高漲。突出的表理是廣大非熟練工人行動(dòng)起來，并建立了一批新工聯(lián)。(406頁(yè))根據(jù)具體的歷史術(shù)語與具體的語境分析，這里的“表理”應(yīng)該為“表現(xiàn)”，估計(jì)是沒有認(rèn)真的校正，或者是打字、排版的疏忽，以至于“大意失荊州!” 　　2.在學(xué)習(xí)第四編《資本主義的穩(wěn)定發(fā)展和進(jìn)入壟斷時(shí)期》 　　第十六章《十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初的主要資本主義國(guó)家》第五節(jié)《俄國(guó)》時(shí)，知道了俄國(guó)的“軍事封建帝國(guó)主義”特征，其中的“經(jīng)過90年代工業(yè)高漲，特別是1901—1903年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，壟斷組織迅速增加?！?447——448頁(yè))這里的“1901—1903年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)”

5、，對(duì)照劉宗緒主編、北京師范大學(xué)出版社的《世界近代史》權(quán)威教材，時(shí)間應(yīng)該為“1900—1903年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)”!(401頁(yè))因?yàn)榈谑宕问澜缃?jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)間為“1900年—1903年”。 　　三、世界現(xiàn)代史中的一些思考 　　通過學(xué)習(xí)世界現(xiàn)代史導(dǎo)言，感受歷史發(fā)展的脈搏?！拔覀兩畹默F(xiàn)時(shí)代是一個(gè)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)生產(chǎn)力飛速發(fā)展，社會(huì)制度急劇變革的時(shí)代?！边@里的“現(xiàn)時(shí)代”意思重復(fù)，應(yīng)為“時(shí)代”!(導(dǎo)言第一頁(yè)) 　　在學(xué)習(xí)第一章《俄國(guó)十月社會(huì)主義革命革命勝利初期的蘇維埃俄國(guó)》中的學(xué)習(xí)提示時(shí)：“俄國(guó)十月社會(huì)主義革命是俄國(guó)和世界歷史上具有劃時(shí)代意義的重大歷史事件，它標(biāo)志著人類歷史進(jìn)入了現(xiàn)時(shí)代。”

6、這里的“現(xiàn)時(shí)代”應(yīng)該為“現(xiàn)代”!(教材正文第一頁(yè))這里雖然體現(xiàn)編者的良苦用心，但還是應(yīng)該尊重傳統(tǒng)的語言習(xí)慣。 　　四、高中教材資源的瑕疵 　　必修一教材的瑕疵：教材17頁(yè)，有人統(tǒng)計(jì)，洪武十七年(1384)九月十四日至二十一日，各機(jī)關(guān)奏事文書多達(dá)1660件。就是說，朱元璋平均每天要處理207件文書。 　　明太祖與奏章(2005年上海高考試題)據(jù)史料記載，從明太祖洪武十七年九月十四日到二十一日的八天內(nèi)，內(nèi)外諸司送到皇宮的奏章共1160件。這些奏章有講一件事的，也有講兩三件事的，共計(jì)有3291件事，皇帝平均一天要處理411件事。(李國(guó)富主編2007年高考《綠色通道》歷史教師用書106頁(yè)2

7、006年1月第2版中國(guó)致公出版社) 　　與新教材相比，這里的計(jì)算沒有錯(cuò)誤，錯(cuò)在奏章數(shù)到底是1160還是1660？這里的教學(xué)資料與高考試題有明顯的沖突，我查閱了大量的資料，認(rèn)為新教材應(yīng)該修改為：“朱元璋平均每天要處理207多件文書?！边@樣的處理，更加符合歷史的實(shí)際。歷史情景的科學(xué)再現(xiàn)，有助于歷史事件的完美演繹。 　　必修二教材的瑕疵：新教材82頁(yè)文明的鏈接：對(duì)價(jià)格革命的影響表述前后重復(fù)：82頁(yè)“價(jià)格革命加速了社會(huì)的分化，加速了西歐封建制度的解體，促進(jìn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展”。83頁(yè)“價(jià)格革命加速了社會(huì)分化和西歐封建制度的解體，促進(jìn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展，價(jià)格革命也成為西歐

8、資本主義原始積累的重要組成部分”。應(yīng)該刪去82頁(yè)的表述，增加：在“價(jià)格革命”過程中一句。完整的表述為：新航路的開辟引起了“價(jià)格革命”。隨著貴金屬的大量流入，西歐市場(chǎng)的金銀持續(xù)貶值，商品價(jià)格直線上升。16世紀(jì)末，西班牙物價(jià)平均上漲四倍多，谷價(jià)則上漲了五倍。在“價(jià)格革命”過程中，封建地主因收取定額的貨幣地租，購(gòu)買能力大不如前，財(cái)力和社會(huì)地位進(jìn)一步下降。而資產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)化的貴族獲益匪淺，他們一方面利用廉價(jià)勞動(dòng)力進(jìn)行商品生產(chǎn)；另一方面高價(jià)出售商品，牟取暴利，經(jīng)濟(jì)實(shí)力迅速增強(qiáng)。價(jià)格革命加速了社會(huì)分化和西歐封建制度的解體，促進(jìn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展，價(jià)格革命也成為西歐資本原始積累的重要組成部分

9、”。這樣的整合，更加符合歷史概念的科學(xué)解讀，有助于深層體會(huì)“新航路開辟”的歷史影響。 　　必修三新教材與大學(xué)教材資源的沖突： 　　新教材第19頁(yè)的表述：《明末清初的思想活躍局面》黃宗羲：“天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自為是非，而公其是非于學(xué)校?！比欢旖B侯主編的中國(guó)古代史新版大學(xué)文科教材在353頁(yè)則表述為：“天子亦遂不敢自為非是，而公其非是于學(xué)校。”是非顛倒，究竟誰對(duì)？大學(xué)教材的學(xué)術(shù)性很強(qiáng)，出錯(cuò)的幾率很低。所以，我認(rèn)為新教材有誤？而且，2011年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(新課標(biāo)全國(guó)卷)第26題進(jìn)一步論證新教材的資料存在著漏洞。原題是這樣闡述的：黃宗羲在《明夷待訪錄》中說：“使朝廷之上，閭閻之細(xì)(民間百姓)，漸摩濡染，莫不有詩(shī)書寬大之氣。天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自為非是，而公其非是于學(xué)校?！边@樣的反思，有助于史料的科學(xué)積淀，以及我們領(lǐng)略知識(shí)的深厚底蘊(yùn)。