《河北省武邑中學(xué)2019屆高三語文一輪復(fù)習(xí) 擴(kuò)展語句1學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省武邑中學(xué)2019屆高三語文一輪復(fù)習(xí) 擴(kuò)展語句1學(xué)案（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、擴(kuò)展語句 “擴(kuò)展語句”就是將指定的比較短的語句或者幾個(gè)詞語，合理地?cái)U(kuò)展為一個(gè)比較長的語句或語段，使其內(nèi)涵更豐富的一種考查形式。完成“擴(kuò)展”，首先要明確重點(diǎn)，確定擴(kuò)展的中心，分清主次。完成“擴(kuò)展”，有時(shí)須添加附加成分，如時(shí)間、地點(diǎn)、情態(tài)狀語和描摹性、說明性的定語；有時(shí)要增加分句，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容；有時(shí)要使用修辭手法(如比喻、對偶、排比等)，把抽象的內(nèi)容表達(dá)得更具體、豐滿、生動、形象；有時(shí)則要用闡釋、引申、想象、聯(lián)想把語句擴(kuò)展成一個(gè)完整的語段。主要題型有以下幾種：據(jù)詞設(shè)境、豐富句意、續(xù)寫擴(kuò)展、中心擴(kuò)展、情境演繹。 [真題體驗(yàn)] [題型1]　據(jù)詞設(shè)境 據(jù)詞設(shè)境，就是要求考生根據(jù)命題者提供的若干

2、詞語，想象在某種語境中可以順理成章地嵌入這些詞語或者是這些詞語中的某幾個(gè)詞語。關(guān)鍵在“設(shè)”，要“設(shè)”得巧，“設(shè)”得合情理。一段描寫，一種心境，一點(diǎn)說明，一番感慨……只要能順理成章地嵌入指定或選定的詞，便符合要求。 [2012?浙江卷]使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。(不超過60字) 銀杏樹　　初冬　　疾風(fēng)驟雨　　凋零 答題示例：初冬時(shí)節(jié)，銀杏樹經(jīng)霜的黃葉在秋風(fēng)中凋零，吟唱著飄向大地。一陣疾風(fēng)驟雨過后，銀杏樹只剩下光禿禿的枝干，如劍直指蒼穹。 解題指津①審清題目要求，尤其要注意那些明確、具體的要求，每一項(xiàng)要求都不能遺漏。 ②明確詞語本身的特點(diǎn)以及它們之

3、間的關(guān)系，并根據(jù)這些關(guān)系尋找解題的突破點(diǎn)(擴(kuò)展點(diǎn))，進(jìn)而組織語言，完善答案。 ③運(yùn)用常見的表達(dá)方式——記敘、描寫、議論和抒情，以及使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使表達(dá)簡明、生動、準(zhǔn)確。 ④檢查答案，核對每項(xiàng)要求的落實(shí)情況。有兩個(gè)要求：一是顯性要求，二是隱性要求。顯性要求指題干中對擴(kuò)展語段的明確限制，如以什么為重點(diǎn)，使用的修辭手法或表達(dá)方式，要補(bǔ)充內(nèi)容的范圍，字?jǐn)?shù)要求等。隱性要求指題干中沒有明確指出，但隱含在所提供的具體語境中的要求，如體現(xiàn)什么樣的感情色彩，表現(xiàn)什么樣的情、景、理等。 [題型2]　豐富句意 豐富句意，就是把一個(gè)相對簡單的句子擴(kuò)展為相對復(fù)雜的句子或者含意豐富的一段話。解此類題，可以在

4、原句的基礎(chǔ)上增加定語、狀語、補(bǔ)語等；也可以采用記敘、描寫等表達(dá)方式，使原句表達(dá)的內(nèi)容生動起來。采用何種方法豐富句意，一定要遵從題干的要求。 　[2013?天津卷]閱讀《春暖花開》歌詞片段，按要求作答。 3 春暖花開，這是我的世界。 每次怒放，都是心中噴發(fā)的愛。 風(fēng)兒吹來，是我和天空的對白。 其實(shí)幸福，一直與我們同在。 春暖花開，這是我的世界。 生命如水，有時(shí)平靜，有時(shí)澎湃。 穿越陰霾，陽光灑滿你窗臺。 其實(shí)幸福，一直與我們同在。 (1)將“風(fēng)兒吹來，是我和天空的對白”這句話擴(kuò)寫為一段散文，限60字內(nèi)。 答題示例：春風(fēng)的鼻息輕拂著大地，點(diǎn)點(diǎn)新綠閃著誘

5、人的光，我們抬頭仰望，蔚藍(lán)的天空下是幾只飛得越來越高的風(fēng)箏，耳邊傳來一陣陣歡聲笑語?！物L(fēng)兒在春天輕拂著大地，我抬頭和蔚藍(lán)的天空對話，遍地的鮮花，在溫暖的陽光下爭奇斗艷，撥動著幸福的琴弦，幸福啊，與我們同在！ 解題指津 ①在原句的基礎(chǔ)上增加恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補(bǔ)語。如要求生動，則應(yīng)重描寫；如要求準(zhǔn)確，則應(yīng)重限制，指明時(shí)、地等。 ②要注重語體色彩、感情色彩的一致性。 ③語意的重心要明確、單一，不能自相矛盾。 [題型3]　續(xù)寫擴(kuò)展 既是“續(xù)”，命題者必須提供語言環(huán)境，“續(xù)”的內(nèi)容必須與命題者提供的語言環(huán)境構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體：主旨要一致，筆調(diào)要一致，情感要一致。 　[2014?湖南卷]閱

6、讀下面的文字，完成題目。 一次，媽媽忽見阿必一臉狼狽相，鼻子上抹著一道黑。問她怎么了，她裝作若無其事，只說：“我囫圇著跌下來的?！薄班駠髦聛怼?，用語是幼稚的創(chuàng)造，意思卻很明顯，就是整個(gè)人從樓上滾下來了。問她跌了多遠(yuǎn)，滾下多少級樓梯，她也說不清。她那時(shí)才兩歲多，還不大會說，也許當(dāng)時(shí)驚魂未定，自己也不知道滾了多遠(yuǎn)。 她是個(gè)乖孩子，只兩件事不乖：一是不肯洗臉，二是不肯睡覺。 每當(dāng)傭人端上熱騰騰的洗臉?biāo)?，她便覺不妙，先還慢悠悠地輕聲說：“逃——逃——逃——”等媽媽擰了一把熱毛巾，她兩腳急促地逃跑，一迭連聲喊：“逃逃逃逃逃！”總被媽媽一把捉住，她哭著洗了臉。

7、 (節(jié)選自楊絳《記楊必》) 請為上文續(xù)寫一段阿必“不肯睡覺”的文字。 答題示例：我在家時(shí)專管阿必睡午覺。她表示要好，盡力做乖孩子。她乖乖地躺在搖籃里，乖乖地閉上眼，一動都不動，讓我唱著催眠歌搖她睡。我把學(xué)校里學(xué)的催眠歌都唱遍了，以為她已入睡，停止了搖和唱。她睜開眼，笑嘻嘻地“點(diǎn)戲”說：“再唱《喜旦婁》?！痹瓉硭恢痹谄吩u，選中了她最喜愛的歌。我火了，沉下臉說：“快點(diǎn)困！”阿必覺得我太兇了，乖乖地又閉上了眼。我只好耐心再唱。她往往假裝睡著，過好一會兒才睜眼。 [解題指津] ①讀懂題目要求，準(zhǔn)確把握試題

8、所提供的有效信息。 ②仔細(xì)分析題目中提供的短語或句子的特點(diǎn)，以此為擴(kuò)寫源頭，尋找豐富句子的突破口，合理選擇表達(dá)方式、修辭手法、情境等。 ③運(yùn)用合理的聯(lián)想和想象。想象要合理，主旨要一致，修辭、句式、意境等要符合要求。 [題型4]　中心擴(kuò)展 中心擴(kuò)展，就是圍繞命題者指定的中心意思寫一段話。 　[2016?山東卷]拖延癥的表現(xiàn)是，在能夠預(yù)料后果不良的情況下，仍然把計(jì)劃要做的事情一再推遲。請運(yùn)用比喻、比擬的修辭手法寫出拖延癥的危害。不超過40個(gè)字。 答題示例：拖延癥就像星星之火，如果不及時(shí)撲滅，它就會毫不留情地剝奪你獲得成功的機(jī)會。 [解題指津] ①注意把握中心話題，確定擴(kuò)展方向。這類

9、題在題干中已限定了擴(kuò)寫句的中心，答題時(shí)必須圍繞這個(gè)中心話題去擴(kuò)展。 ②注意理清思路，確定語段層次。由于擴(kuò)寫是由少到多、由簡單到豐富的過程，所以在確定擴(kuò)展方向之后，應(yīng)當(dāng)合理安排段內(nèi)層次?？梢允强偡帧⒖偡挚?、分總的結(jié)構(gòu)形式，也可以是類比、遞進(jìn)等內(nèi)在的邏輯關(guān)系。 ③選用恰當(dāng)手法，組織語言作答。要嚴(yán)格圍繞被擴(kuò)展的內(nèi)容，不能另立話題，可以選用比喻、擬人等修辭手法，也可以借助舉例、對比、因果推論法等來增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。 [題型5]　情境演繹 情境演繹，就是命題者規(guī)定某種情境，或者提供相關(guān)信息，要求展開聯(lián)想或想象，將某種情境生動地再現(xiàn)。有些情境演繹試題與續(xù)寫擴(kuò)展型試題類似。 　[2017?浙江卷]

10、根據(jù)下面的詩句，描寫一個(gè)場景。要求：①運(yùn)用第三人稱，有心理描寫；②語言連貫、準(zhǔn)確、生動；③不少于100個(gè)字。 小路上，有十八臺階/我坐在最上面/借一束月光/數(shù)臺階上的螞蟻/我要把螞蟻，數(shù)回一個(gè)童年 　答題示例：沿著小路，他拾級而上。坐在第十八級臺階上，四顧茫然，未來的路在哪里？成人儀式后，他的心空蕩蕩的，沒了著落。月色溶溶，樹影婆娑，他瞥見一排螞蟻慢慢往上爬，俯下身，細(xì)細(xì)數(shù)著這些負(fù)重前行的“勇士”，久違的感奮漫過全身，他仿佛又回到了多夢的童年。 [解題指津] ①添枝加葉法。給句子主干分別添加限制性或修飾性的詞語，可在句子的主語前加定語，在謂語前加狀語，在賓語前加定語，使語句豐滿起來。

11、 ②描寫渲染法。有些句子只用補(bǔ)充附加成分的方法，不足以達(dá)到題干要求的生動、具體，這就要在簡單修飾的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼懞弯秩尽? ③巧用修辭法。巧用修辭，可以將情境演繹得生動具體，語言優(yōu)美動人，情感豐富感人。 [即學(xué)即練] 1.[2011?天津卷]請從以下7個(gè)詞語中任選4個(gè)，寫一段話。要求語意完整，合乎情理，不超過48字。 給力　雷人　粉絲　妙趣橫生　山重水復(fù)　美不勝收　怡然自得 答：

12、 2．運(yùn)用下面提供的詞語，使用一種修辭手法，寫一段不少于50字且意思完整的話。 節(jié)儉　幸?！⌒袆印?wù)實(shí)　中國夢 答：

13、 3．[2018?《考試說明》題型示例7]擴(kuò)展下面的句子。要求使用兩種以上的修辭手法，并保持原意。(不少于65個(gè)字) 陽光照在他臉上，為了父母的期盼，朋友的囑托和自己心底的那份信念，他邁開步子朝前走

14、去。 答： 4．[2013?四川卷]請從曹雪芹、貝多芬以

15、及文學(xué)形象大衛(wèi)?科波菲爾中任選一人，續(xù)寫下面的話。要求：①緊扣首句觀點(diǎn)，符合所選人物境遇；②運(yùn)用排比和反問的修辭手法；③語意連貫，內(nèi)容充實(shí)；④60—100字。 即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。

16、 5．[2006?江西卷]給“寫得好”加上一定的上下文，使它分別符合下面的表達(dá)要求。(可以只有上文或下文，字?jǐn)?shù)不限) 例：表達(dá)的是“贊揚(yáng)”：文章有氣勢，有文采，寫得好！ (1)表達(dá)的是“嘲諷”： (2)表達(dá)的是“威脅”

17、 1.什么樣的人生最給力？于山重水復(fù)處怡然自得，在柳暗花明處美不勝收。∥粉絲們對偶像的膜拜在行為上已經(jīng)足夠雷人了，可他們?nèi)杂X得還不夠給力，看來想怡然自得地做粉絲也很難。 　2.節(jié)儉是一種美德，像搖曳的花朵，用無聲的語言闡釋民族復(fù)興的幸福；務(wù)實(shí)是一種作風(fēng)，似沉靜的高山，用實(shí)際的行動解讀中國夢的內(nèi)涵。 　3.陽光照在他的臉上，他的臉明亮光潔，如同一朵在秋陽下盛開的白山菊花。為了年邁的父母那長久以來沉積在心底的期盼，為了熱心的朋友那熱切而真摯的夜半時(shí)分的囑托，也為了自己自小就有的

18、那份堅(jiān)定而毅然的信念，他邁開了步子像風(fēng)一樣朝前走去。 　4.曹雪芹家道巨變，卻磨煉出傲岸的風(fēng)骨；備受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情；繩床瓦灶，卻熔鑄成生命的華章?！笆晷量嗖粚こ！保K換來彪炳千秋的文學(xué)巨著，這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？∥貝多芬童年不幸，卻不曾破滅人生的夢想；戀人遠(yuǎn)離，卻不曾消逝心中的激情；耳疾侵?jǐn)_，卻不曾消泯對音樂的執(zhí)著。即使在最惡劣的境遇中，他也把痛苦轉(zhuǎn)換為精神的歡樂。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？∥大衛(wèi)?科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨，飽嘗童工的勞苦與屈辱，歷經(jīng)世俗的狡詐與險(xiǎn)惡，但這些不都沒有改變他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念嗎？ 　5.(1)這篇文章是寫得好，好得連作者自己都看不懂。　 (2)他指著舉報(bào)自己的人說：“你的舉報(bào)信寫得好，我們走著瞧！” 8