《2019高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 備考專項(xiàng)狂練 五 文言文+名篇名句+語(yǔ)言文字運(yùn)用（含解析）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 備考專項(xiàng)狂練 五 文言文+名篇名句+語(yǔ)言文字運(yùn)用（含解析）（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 備考專項(xiàng)狂練 五 文言文+名篇名句+語(yǔ)言文字運(yùn)用 一、（湖北2019屆高三第一次百校聯(lián)考）文言文閱讀（本題共4小題，19分） 閱讀下面的文言文，完成1～4題。 耶律希亮，字明甫，鑄之子也。師事北平趙衍。時(shí)方九歲，未浹旬①，已能賦詩(shī)。歲戊午，憲宗在六盤(pán)山，希亮詣行在所。世祖即位，阿里不哥反，（世祖）遣使召主將渾都海②。鑄說(shuō)渾都海等入朝，皆不從，則棄其妻子，挺身來(lái)歸。渾都海知鑄去，使百人監(jiān)視希亮母子，迫脅使從行。渾都海為大兵所殺，眾推哈刺不花為帥。哈刺不花與鑄有婚姻之好又哈刺不花在蜀時(shí)嘗疾病鑄召醫(yī)視之遺以酒食因釋希亮縛謂曰我受恩于汝父此圖報(bào)之秋也希亮從二王興師，還至不刺城，與哈刺不花戰(zhàn)，

2、敗之，盡殲其眾。二王乃函其頭，遣使報(bào)捷。希亮入覲世祖于上都。 世祖問(wèn)日本可伐否。希亮奏曰：“宋與遼、金攻戰(zhàn)且三百年，干戈甫定，人得息肩，俟數(shù)年，興師未晚?！笔雷嫒恢＿w吏部尚書(shū)。帝駐蹕察納兒臺(tái)之地，希亮至，奏對(duì)畢，董文用問(wèn)大都近事。希亮曰：“囹圄多囚耳?！笔雷娣届フ矶P，忽寤，問(wèn)其故。希亮奏曰：“近奉旨，漢人盜鈔六文者殺。以是囚多?！钡垠@問(wèn)：“孰傳此語(yǔ)？”省臣曰：“此旨實(shí)脫兒察所傳。”脫兒察曰：“陛下在南坡，以語(yǔ)蒙古兒童。”帝曰：“前言戲耳，曷嘗著為令式？”乃罪脫兒察。希亮因奏曰：“令既出矣，必明其錯(cuò)誤，以安民心?！钡凵破溲浴? 希亮以跋涉西土，謝事而去。久之，閑居京師，四方之士多從之游。卒

3、，年八十一。希亮性至孝，困厄遐方，家貲散亡已盡，僅藏祖考畫(huà)像，四時(shí)就穹廬陳列致奠，盡誠(chéng)盡敬。朔漠之人，成相聚來(lái)觀，嘆曰：“此中土之禮也?！彪m疾病，不廢書(shū)史，或中夜起坐，取燭以書(shū)。所著詩(shī)文及從軍紀(jì)行錄三十卷，目之曰《愫軒集》。 （選自《元史·耶律希亮傳》，有刪改） 【注】①?zèng)蜒菏臁＂跍喍己＃喊⒗锊桓绲牟繉佟? 1．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A．哈刺不花與鑄有婚姻之好／又哈刺不花在蜀時(shí)／嘗疾?。T召醫(yī)視之／遺以酒食／因釋希亮縛／謂曰／我受恩于汝父／此圖報(bào)之秋也／ B．哈刺不花與鑄有婚姻之好／又哈刺不花在蜀時(shí)／嘗疾?。T召醫(yī)／視之遺以酒食／因釋希亮縛

4、／謂曰／我受恩于汝父／此圖報(bào)之秋也／ C．哈刺不花與鑄有婚姻之好／又哈刺不花在蜀／時(shí)嘗疾病／鑄召醫(yī)視之／遺以酒食／因釋希亮縛／謂曰／我受恩于汝父／此圖報(bào)之秋也／ D．哈刺不花與鑄有婚姻之好／又哈刺不花在蜀／時(shí)嘗疾?。T召醫(yī)／視之遺以酒食／因釋希亮縛／謂曰／我受恩于汝父／此圖報(bào)之秋也／ 2．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A．戊午，指戊午年。十天干和十二地支共配成六十組，用來(lái)表示年、月、日的次序。 B．駐蹕，皇帝出行中途停留暫住。帝王出行時(shí)，派兵清道，禁止行人經(jīng)過(guò)，稱為“蹕”。 C．奏對(duì)，文中指大臣當(dāng)面回答皇帝提出的問(wèn)題。這是古代皇帝治理天下的

5、一種方式。 D．考，文中是對(duì)母親的尊稱，特指已故的母親，如考妣。而“妣”可以指已故的父親。 3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A．耶律希亮歷經(jīng)艱難，回歸朝廷。有人反叛朝廷，他的父親獨(dú)自回朝，他和母親被人脅迫；最終他跟隨朝廷軍隊(duì)平定叛軍，回歸朝廷。 B．耶律希亮報(bào)告實(shí)情，直言進(jìn)諫?；实蹎?wèn)他大都的近況，他報(bào)告實(shí)情，皇帝知道后很吃驚，他又向皇帝進(jìn)言，希望皇帝糾正錯(cuò)誤，被皇帝采納。 C．耶律希亮深得人心，孝而有禮。他退休后在京城居住，四方之士大多和他交往；他用虔誠(chéng)的方式表達(dá)對(duì)先輩的尊敬，人們稱贊他懂得中原的禮儀。 D．耶律希亮才干突出，勤于著述。他九歲

6、時(shí)，學(xué)習(xí)不到十天就能寫(xiě)詩(shī)；他患病后，有時(shí)半夜起來(lái)點(diǎn)蠟燭寫(xiě)字；他留下三十卷詩(shī)文等著述。 4．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分） （1）宋與遼、金攻戰(zhàn)且三百年，干戈甫定，人得息肩，俟數(shù)年，興師未晚。（5分） （2）帝曰：“前言戲耳，曷嘗著為令式？”乃罪脫兒察。（5分） 二、（陜西西安遠(yuǎn)東第一中學(xué)2019屆高三月考）名篇名句默寫(xiě)（6分） 5.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。 （1）《離騷》中，屈原以反問(wèn)語(yǔ)氣表明即使受挫也不改志向的兩句是“______________，_____________”。 （2）《師說(shuō)》中，“____________，________

7、____”兩句闡述了可以向比自己年紀(jì)小的人請(qǐng)教問(wèn)題的原因。 （3）《阿房宮賦》中，將阿房宮中的樂(lè)聲與市井言語(yǔ)作對(duì)比的句子是“______________，_____________”。 三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分） （河北辛集中學(xué)2019屆高三9月月考）閱讀下面的文字，完成6～8題。 近一段時(shí)間以來(lái)，各地紛紛打響了“搶人大戰(zhàn)”，招數(shù)頻出，當(dāng)真是令人________。這些“招數(shù)”，乍一看很吸引人，但細(xì)細(xì)地思考來(lái)卻有________之感，均是通過(guò)落戶、補(bǔ)貼、購(gòu)房等政策吸引人才。要“量身定做”，不要_______。人才數(shù)量固然是評(píng)價(jià)引進(jìn)人才發(fā)展的一項(xiàng)重要原則指標(biāo)，但如果片面地強(qiáng)

8、調(diào)人才數(shù)量，易造成城市間“惡性競(jìng)爭(zhēng)”，使得行政成本、人才資源的極大消耗浪費(fèi)。引才數(shù)量應(yīng)因地制宜，要仔細(xì)參考社會(huì)發(fā)展情況、本地人才數(shù)量、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)格局等基本城市指標(biāo)，進(jìn)行“量身定做”，穿“合身的衣服"，才會(huì)美觀得體。要“實(shí)用主義”，不要“貪慕虛名”。誠(chéng)然，博士海歸人人都愛(ài)，諸如“百人計(jì)劃”等引來(lái)高層次人才，就會(huì)讓本地人才層次“躍升一個(gè)臺(tái)階”，這樣的“虛名”可能會(huì)讓部分地區(qū)背上“沉重的負(fù)擔(dān)”，陷入高層次人才引不來(lái)、實(shí)用人才不想引的“兩難之地”。（ ）。立足自身環(huán)境、優(yōu)化自身環(huán)境是人才發(fā)展的基本條件，惟有把握這一要點(diǎn)，才能制定出更高效、更精細(xì)、更具鮮明比較優(yōu)勢(shì)的引才政策，才能在日益激烈的

9、“搶人大戰(zhàn)”中________，牢牢把握斷時(shí)代人才發(fā)展的新優(yōu)勢(shì)和主動(dòng)權(quán)。 6．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ） A．手忙腳亂 千人一面 蜂擁而上 嶄露頭角 B．眼花繚亂 千篇一律 一哄而上 脫穎而出 C．眼花繚亂 千篇一律 蜂擁而上 嶄露頭角 D．手忙腳亂 千人一面 一哄而上 脫穎而出 7．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ） A．人才數(shù)量固然是評(píng)價(jià)人才發(fā)展的一項(xiàng)重要原則，但如果片面地強(qiáng)調(diào)人才數(shù)量，易造成城市間“惡性競(jìng)爭(zhēng)”，使得行政成本、人才資源極大地消耗浪費(fèi)。 B．人才數(shù)量固然是評(píng)價(jià)人才發(fā)展的

10、一項(xiàng)重要指標(biāo)，但如果片面地強(qiáng)調(diào)人才數(shù)量，易造成城市間“惡性競(jìng)爭(zhēng)”，使得行政成本、人才資源的極大消耗浪費(fèi)。 C．人才數(shù)量固然是評(píng)價(jià)人才發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo)，但如果片面地強(qiáng)調(diào)人才數(shù)量，易造成城市間“惡性競(jìng)爭(zhēng)”，使得行政成本、人才資源極大地消耗浪費(fèi)。 D．人才數(shù)量固然是評(píng)價(jià)引進(jìn)人才發(fā)展的一項(xiàng)重要原則指標(biāo)，但如果片面地強(qiáng)調(diào)人才數(shù)量，易造成城市間“惡性競(jìng)爭(zhēng)”，使得行政成本、人才資源的極大消耗浪費(fèi)。 8．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ） A．人才能否留得住、是否用得好是引才政策的重要一環(huán)，是評(píng)價(jià)政策成功與否的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn) B．人才能否留得住、是否用得好是引才政策的重要一環(huán)

11、，是評(píng)價(jià)政策成功的標(biāo)志和關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn) C．人才能否留得住、是否用得好是人才政策的重要一環(huán)，也是引才政策成功與否的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn) D．人才是否用得好、能否留得住是引才政策的重要一環(huán)，是評(píng)價(jià)政策成功與否的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn) 9．（湖北省2019屆高三第一次百校聯(lián)考）下面是某校長(zhǎng)邀請(qǐng)校友來(lái)校參加學(xué)校60周年校慶活動(dòng)信函中的一部分內(nèi)容，其中有五處詞語(yǔ)使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。（5分） 歲月如歌，滄海桑田。2018年12月28日，母校將迎來(lái)60周年壽辰。這是全校校友耿耿于懷的盛典。在此，我要代表學(xué)校八百余名師生，熱忱邀請(qǐng)您重返母校，歡聚一堂，重溫您們意氣風(fēng)發(fā)的求學(xué)時(shí)光，同覽母校勃勃發(fā)展的新姿新貌，暢敘手足情誼，分享

12、成功喜悅，共話美好前景。我們相信，母校60周年校慶必將因您的參與而更加精彩。 10．（安徽六安舒城中學(xué)2019屆高三上學(xué)期統(tǒng)考）下面方框內(nèi)是高考網(wǎng)上閱卷流程示意圖，請(qǐng)把這個(gè)示意圖寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100個(gè)字。（6分） 1． 【答案】A 【解析】本題考查文言斷句的能力。首先把語(yǔ)句放入文本，結(jié)合上下文理解句子的意思。畫(huà)波浪線部分的意思為“哈刺不花和耶律鑄是親家，加上哈刺不花在蜀地時(shí)，曾經(jīng)染病，耶律鑄召來(lái)醫(yī)生為他治療，送給他酒食，于是解開(kāi)耶律希亮的綁繩，對(duì)他說(shuō)：‘我曾受過(guò)你父親的恩惠，現(xiàn)在

13、是我報(bào)恩之時(shí)?！薄皣L疾病”的意思是“曾經(jīng)染病”，不能斷開(kāi)，所以可以排除CD兩項(xiàng)。“鑄召醫(yī)視之”的意思是“耶律鑄召來(lái)醫(yī)生為他治療”，所以可以排除B。故答案選A。 2． 【答案】D 【解析】本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考查主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃，還有一些避諱的說(shuō)法等。這類題目一般錯(cuò)誤都比較明顯，如此題選項(xiàng)D，考，是指父親，特指已故的父親；“妣”是指已故的母親。故答案選D。 3． 【答案】B 【解析】本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答

14、理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比。選項(xiàng)B，“皇帝問(wèn)他大都的近況”錯(cuò)，應(yīng)是董文用問(wèn)耶律希亮大都的近況。故答案選B。 4． 【參考答案】（1）宋和遼、金攻戰(zhàn)將近三百年，戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛停止，人民才卸下重?fù)?dān)，等過(guò)幾年，再起兵不遲。 （2）皇帝說(shuō)：“前言是玩笑話，何曾寫(xiě)入法令？”于是追究脫兒察的罪責(zé)。 【解析】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯是要直譯

15、，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。（1）得分點(diǎn)：“且”，將近；“干戈”，戰(zhàn)爭(zhēng)；“甫”，剛；“息肩”，卸下重?fù)?dān)；“俟”，等。（2）得分點(diǎn)：“戲”，玩笑話；“著”，寫(xiě)入；“乃”，于是；“罪”，罪責(zé)。 【參考譯文】 耶律希亮，字明甫，是耶律鑄的兒子。師從北平人趙衍學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)耶律希亮才九歲，不到十天，就已經(jīng)可以寫(xiě)詩(shī)。戊午年，憲宗在六盤(pán)山，耶律希亮來(lái)到皇帝巡視所在的地方。世祖登上皇位，阿里不哥反叛，（世祖）派使者召見(jiàn)主將渾都海。耶律鑄勸說(shuō)渾都海等人入京朝見(jiàn)，他們都不聽(tīng)從，耶

16、律鑄舍棄他的妻兒，挺身歸順朝廷。渾都海知道耶律鑄離去，派百人去監(jiān)視耶律希亮母子，脅迫他們隨行。渾都海為大兵所殺，眾人推舉哈刺不花為帥。哈刺不花和耶律鑄是親家，加上哈刺不花在蜀地時(shí)，曾經(jīng)染病，耶律鑄召來(lái)醫(yī)生為他治療，送給他酒食，于是解開(kāi)耶律希亮的綁繩，對(duì)他說(shuō)：“我曾受過(guò)你父親的恩惠，現(xiàn)在是我報(bào)恩之時(shí)。”耶律希亮跟隨兩個(gè)王爺起兵，回到不刺城，和哈刺不花戰(zhàn)斗，打敗了他們，全部消滅了他們的軍隊(duì)。兩個(gè)王爺于是把哈刺不花的頭裝在盒子里，派使者向朝廷報(bào)捷。耶律希亮在上都朝見(jiàn)世祖。 世祖問(wèn)是否可以攻打日本國(guó)。耶律希亮上奏說(shuō)：“宋和遼、金攻戰(zhàn)將近三百年，戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛停止，人民才卸下重?fù)?dān)，等過(guò)幾年，再起兵不遲?！笔?/p>

17、祖認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)。升任吏部尚書(shū)?；实墼诓旒{兒臺(tái)之地停留暫住，耶律希亮來(lái)到此處，奏對(duì)完畢，董文用問(wèn)及大都的近況。耶律希亮說(shuō)：“監(jiān)獄之中囚犯很多?！笔雷嬲空眍^躺著，忽然醒來(lái)，詢問(wèn)原因。耶律希亮上奏說(shuō)：“最近奉圣旨，漢人盜鈔六文的殺。因此囚犯增多?！被实鄢泽@地問(wèn)：“是誰(shuí)傳達(dá)這話的？”省臣說(shuō)：“這道旨意確實(shí)是由脫兒察所傳。”脫兒察說(shuō)：“陛下在南坡，對(duì)蒙古兒童這樣說(shuō)過(guò)?！被实壅f(shuō)：“前言是玩笑話，何曾寫(xiě)入法令？”于是追究脫兒察的罪責(zé)。耶律希亮接著上奏說(shuō)：“詔令現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)出了，所以一定要明確指出其錯(cuò)誤，以安定民心?！被实鄯Q贊他的建議。 耶律希亮因?yàn)樵谖魍涟仙?，辭職回家。此后很長(zhǎng)一段時(shí)間，他在京城閑居，四方

18、之士大多與他交往。去世，終年八十一歲。耶律希亮生性至孝，在遠(yuǎn)方困難之中，家財(cái)已散盡，僅收藏著先輩的畫(huà)像，每年四季在帳篷中陳列表達(dá)祭奠，盡誠(chéng)盡敬。北方的人民，都聚集來(lái)觀看，贊嘆道：“這是中原的禮儀。”他雖然患病，也不荒廢書(shū)史，有時(shí)半夜坐起，點(diǎn)燃蠟燭寫(xiě)字。所著詩(shī)文及從軍紀(jì)行錄三十卷，定名為《愫軒集》。 5. 【答案】（1）雖體解吾猶未變兮 豈余心之可懲 （2）生乎吾后 其聞道也亦先乎吾 （3）管弦嘔啞 多于市人之言語(yǔ) 【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力。考查分直接性默寫(xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理

19、解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，寫(xiě)錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。此題默寫(xiě)時(shí)需注意以下字詞書(shū)寫(xiě)：猶、懲、嘔啞。 6． 【答案】B 【解析】本題考查成語(yǔ)意思和用法的辨析能力。首先要把握成語(yǔ)的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。眼花繚亂：看著復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。也比喻事物復(fù)雜，無(wú)法辨清。手忙腳亂：形容遇事慌張，不知如何是好。由語(yǔ)境中“紛紛打響了‘搶人大戰(zhàn)’”“招數(shù)頻出”等語(yǔ)句可看出，應(yīng)用“眼花繚亂”。千人一面：眾多人一個(gè)臉譜，多用以譏諷文藝創(chuàng)作上的雷同。千篇一律：指文章公式化，也比喻辦事按一個(gè)格式，非常機(jī)械。由語(yǔ)境中“均是通過(guò)落戶、補(bǔ)貼、購(gòu)房等政策吸引人才”，結(jié)合“之感”的限定，可知，應(yīng)選“千

20、篇一律”。一哄而上：沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備和嚴(yán)密組織，一下子行動(dòng)起來(lái)。蜂擁而上：形容許多人一起涌上來(lái)。根據(jù)語(yǔ)境“要‘量身定做’”的提示，應(yīng)用“一哄而上”。脫穎而出：比喻本領(lǐng)全部顯露。嶄露頭角：指初顯露優(yōu)異的才能。根據(jù)語(yǔ)境“更高效、更精細(xì)、更具鮮明比較優(yōu)勢(shì)的引才政策，才能在日益激烈的‘搶人大戰(zhàn)’”，可知應(yīng)用“脫穎而出”。故選B。 7． 【答案】C 【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。選項(xiàng)A，搭配不當(dāng)，“人才數(shù)量”與“原則”搭配不當(dāng)；選項(xiàng)B，表意不通，最后一個(gè)分句

21、“使得行政成本、人才資源的極大消耗浪費(fèi)”。選項(xiàng)D，句式雜糅，“人才數(shù)量固然是評(píng)價(jià)引進(jìn)人才發(fā)展的一項(xiàng)重要原則指標(biāo)”，是“人才數(shù)量是評(píng)價(jià)人才發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo)”與“人才數(shù)量是評(píng)價(jià)引進(jìn)人才的一個(gè)重要原則”；同時(shí)末句同B項(xiàng)末句一樣，表意不通。故選C。 8． 【答案】A 【解析】本題考查的是語(yǔ)句的銜接的能力。解答此類題目，要注意前后語(yǔ)意的連貫、內(nèi)容的照應(yīng)、主語(yǔ)的一致。選項(xiàng)B，“是否”“能否”與“是評(píng)價(jià)政策成功的標(biāo)志和關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)”存在著兩面對(duì)一面的問(wèn)題；選項(xiàng)C，“是人才政策的重要一環(huán)”，把“引才”變成了“人才”，既擴(kuò)大了概念范圍，又偏離了文段的中心話題，改變了文意；選項(xiàng)D，“用得好”與“留得住”語(yǔ)序

22、不當(dāng)，應(yīng)予以調(diào)整。故選A。 9． 【參考答案】①“壽辰”改為“華誕”； ②“耿耿于懷”改為“憧憬”或“魂?duì)繅?mèng)縈”； ③“我要代表”改為“我謹(jǐn)代表”； ④“您們”改為“你們”或“您”； ⑤“手足”改為“同窗”。 【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。語(yǔ)言得體一般有兩種，一是文體得體，即文章或話語(yǔ)要符合文體的要求，主要表現(xiàn)為要符合文體的特殊格式和語(yǔ)言要求，比如口語(yǔ)中一般不要用文言詞語(yǔ)等。一是語(yǔ)體得體注意說(shuō)話人的身份、場(chǎng)合，主要表現(xiàn)為用語(yǔ)的褒貶、謙敬詞語(yǔ)運(yùn)用的得當(dāng)?shù)?。第一處，“壽誕”用詞不當(dāng)，壽誕主要指年事已高的人的壽辰。第二處，“耿耿于懷”意思是形容令人牽掛或不愉快的事在心里難以排解

23、。不符合全校校友的心情。第三處，“我要代表”顯得語(yǔ)詞過(guò)于強(qiáng)硬。第四處，“您”不能用作復(fù)數(shù)。第五處，“手足”是指親生兄弟，此處同學(xué)聚會(huì)參加校慶應(yīng)該用“同窗”。 10． 【參考答案】試卷進(jìn)行掃描處理后分為客觀題和主觀題兩部分?？陀^題由計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)分；主觀題進(jìn)行切割后進(jìn)入計(jì)算機(jī)輔助評(píng)卷程序，再通過(guò)服務(wù)器分發(fā)到教師閱卷終端，教師閱卷后再返回服務(wù)器，最后將客觀題和主觀題分?jǐn)?shù)加以合成。 【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)化能力。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的方式和要求，還要明確設(shè)題材料的類型，如本題就屬于流程圖的轉(zhuǎn)化，這就要求考生要關(guān)注圖上箭頭的指向，表述的時(shí)候要注意先后的順序。本題中，考生要先讀懂流程圖的意思，明確方框之間的箭頭的指向，明確方框與方框之間的關(guān)系，是先后的順序，還是同時(shí)的順序，這一點(diǎn)一定要明確。從圖上來(lái)看，試卷經(jīng)過(guò)掃描處理后可以分為主觀題和客觀題，客觀題是計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)分，而主觀題經(jīng)過(guò)切割后進(jìn)入計(jì)算機(jī)輔助評(píng)卷程序，由服務(wù)器分發(fā)到教師閱卷終端，等教師閱卷后再提交返回服務(wù)器，由計(jì)算機(jī)把主觀題的分?jǐn)?shù)和客觀題的分?jǐn)?shù)進(jìn)行合成?？忌凑者@種方式進(jìn)行敘述即可。 10