《2022春湘教版語文四下《童年讀水滸傳》word導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春湘教版語文四下《童年讀水滸傳》word導(dǎo)學(xué)案（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022春湘教版語文四下《童年讀水滸傳》word導(dǎo)學(xué)案 25、童年讀《水滸傳》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課的12個生字，會認(rèn)7個生字，能正確讀寫本課詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。 3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會文章表達(dá)的思想感情。 4、鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生通過多種方式搜集資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、品讀語言文字，體會“我”愛看《水滸傳》，從讀書中感受到的快樂。 2、結(jié)合自己的課外閱讀實(shí)際感受閱讀的快樂、中國傳統(tǒng)文學(xué)的魅力，了解課外閱讀對語文學(xué)習(xí)

2、的促進(jìn)作用。　　　　 學(xué)習(xí)過程： 第一課時　　 一、導(dǎo)入新課?！　　　　　　　? 二、預(yù)習(xí)課文，反饋交流?！　　　? 1、學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：　　　　　 (1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。 (3)查找資料，了解《水滸傳》里的故事：“程咬金三板斧”、“秦叔寶賣馬”、“武松打虎”等等故事?！　　　? 2、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　　　　　　 3、自學(xué)生字。 特 搬 秦 材 拳

3、 涕 競 赤 綱 滸 4、讀一讀下列詞語，抄寫它們。 水滸傳 特別 搬家 秦叔寶 身材魁梧

4、 赤手空拳 破涕為笑 畢竟 生辰綱 5、多音字 轉(zhuǎn) （ ） 好 （ ） 沒 （ ） （ ） （ ） （ ） 曲 （ ） 分

5、 （ ） 空 （ ） （ ） （ ） （ ） 6、重點(diǎn)理解下列詞語。 百聽不厭 破涕為笑 迫不及待

6、 豪情壯舉 赤手空拳 如聞其聲 如見其人

7、 7、課文主要內(nèi)容 課文寫了“我” 時讀《 》的故事，表達(dá)了“我”對這本書的 之情。 課時作業(yè) 修改病句 1、就在這以后不久。 2、不到一個星期，就把全套《水滸傳》看完了。

8、 3、我大概用了整整一個月左右的時間學(xué)會使用電腦。 25 童年讀《水滸傳》 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，感悟作者在童年階段對《水滸傳》的熱愛。 學(xué)習(xí)方法： 學(xué)生通過合作交流、質(zhì)疑探究，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 學(xué)習(xí)過程： 自主探究 1、默讀課文，思考：課文寫了作者讀《水滸傳》的幾個過程？　　　　　 （想看《水滸傳》——愛看《水滸傳》——讀《水滸傳》的收獲?。　　　　? A、學(xué)習(xí)第

9、一部分（1—3自然段）?！　　　　? 1、請你們自由朗讀課文的第1—3自然段，思考： “我”如何愛上讀《水滸傳》的？請帶著自己的感情來讀一讀1—3自然段。 B、學(xué)習(xí)第二部分（4、5自然段）愛看《水滸傳》?！　　　　? 1、從這4、5自然段中哪些語句，可以體會出“我”愛看《水滸傳》？　　　　　　　　 （1）我“迫不及待”地讀起來，誰能說說“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地讀的？ （2） “我”還怎么讀呢？（還讀了“武松打虎”）　　　　　　　　 C、學(xué)習(xí)第三部分（6自然段）讀了《水滸傳》后的收獲?！　　　　? 自由讀這個自然段，看看這個自然段又說了什么？ 2、理解每

10、個自然段的意思。 a、武松打虎，百聽不厭； b、盼望長大，能讀《水滸傳》； c、答應(yīng)買書，破涕為笑； d、買來新書，愛不釋手； e、細(xì)讀《水滸傳》，無比喜悅； f、成績提高，讀書有益?！　　　? 學(xué)習(xí)檢測 1、選詞造句 盡管……任然?? 因?yàn)椤??不管……都??雖然……但是 （1）（??）鄰居大爺早就講過武松打虎的故事，（?? ）畢竟講得比較簡單。 （2）（??）我喜愛讀《水滸傳》及其他課外書籍，（??）我的語文成績提高得很快。 （3）（??）有些字還不認(rèn)識，有些內(nèi)容還不理解，我（? ）津津有味地看下去。

11、 2、用下列詞語寫一段話。 淚流滿面 破涕為笑 迫不及待 津津有味 3、照樣子，

12、寫詞語。 津津有味 3、改寫句子，意思不變。 （1）他身材那樣魁梧，我哪是他的對手！ 改： （2）這潔白的梅花，哪能被玷污！ 改： 附送： 2019春湘教版語文四下《童年讀水滸傳》word教案 課前談話： 1、師：我們剛剛度過了暑假，在暑假里你們讀過哪些課外書

13、？ 一、 導(dǎo)入； 1、今天老師給大家?guī)砹艘槐竞苡忻臅?，叫《水滸傳》。板書《水滸傳》。 說說你對這本書有多少了解？ 2、今天我們跟隨作家馬達(dá)先生，聽他講講自己童年讀《水滸傳》的故事。 3、板書課題，學(xué)生齊讀課題。 二、初讀。 1、 師：請同學(xué)們把書翻到83頁，自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：作者回憶了自己童年讀《水滸傳》的哪些事兒？ 2、 師：都讀好了吧？先來考考大家對生字詞的掌握情況?。ㄔu價：對生字詞掌握的情況。） 3、 剛才大家讀了課文，作者回憶了童年讀《水滸傳》的哪些事情給你的印象比較深，跟大家聊一聊。 （1） 愛聽故事，特

14、別愛聽武松打虎。 （2） 小時候第一次看到全套的《水滸傳》，想讀，可讀不懂，很遺憾。 （3） 家中失火，《水滸傳》被燒毀，非常傷心，直到媽媽答應(yīng)買，才破涕為笑。 （4） 九歲終于認(rèn)識很多字，一個勁的讀，被水滸傳深深吸引，讓我如癡如醉。 （5） 因?yàn)樽x水滸傳，所以語文成績提高很快。 4、 理清文章的脈絡(luò)： 三、學(xué)習(xí)想讀 1、 師：請同學(xué)們輕聲的讀文章的1---3自然段，邊讀邊想：你從哪些地方感受到我喜歡水滸傳并想讀它？拿出筆勾畫出來，畫了還要想，你怎么感受到想讀、 2、 師：老師觀察到，同學(xué)們都已經(jīng)有了自己的收獲，我們一起來交流： 你從哪些地方感受到我喜歡水滸傳并想讀它

15、？說說你的感受 （1） 老大爺看過許多舊小說，滿肚子都是故事，什么程咬金三板斧啦，秦叔寶賣馬啦，我都愛聽；武松打虎，我更是百聽不厭。 預(yù)設(shè)： 師：這個句子怎么就讓你感受到他喜歡水滸傳并且想讀它呢？ 生：他聽過很多故事，可是只要水滸傳里的武松打虎讓他百聽不厭，他愛聽水滸傳，就會產(chǎn)生一種想讀他的沖動！ 師：你真是作者的知音，連他心里想什么都被你猜中了！ 還有哪些地方讓你感受到我喜歡水滸傳并且想讀它？ （2） 我拿起《水滸傳》想看，可那時我剛讀一年級，哪里能看懂！我失望地合上了書本，把它收進(jìn)抽屜里。我盼望自己快些長大，多認(rèn)些字，能讀《水滸傳》這樣有趣的書。 預(yù)設(shè)：

16、師：也談?wù)勀闶窃趺聪氲模? 生： 師：先等等：你怎么就從“失望”“盼望”中體會到他想讀呢？ 生： 師：請你把他這種想讀的心情通過你的朗讀傳達(dá)出來 生：讀 師：評價從你的朗讀里面老師聽出來了，作者喜歡《水滸傳》盼望自己快點(diǎn)長大，好早點(diǎn)讀上它！ 誰還找到了別的文句？ （3） 就在這以后不久，我家不幸失火，房屋全被燒毀，心愛的《水滸傳》被大火吞沒了。我哭著要《水滸傳》，直到媽媽答應(yīng)再買一套的時候，我才破涕為笑。 預(yù)設(shè)： 師：房子燒毀了，家中一切都化為灰燼，他沒說哭，他沒說吵著要，唯獨(dú)－－ 生：心愛的水滸傳被大火吞沒了，我哭著要《水滸傳》。 師： 你體會到什么？多找兩個孩

17、子說說。 生：水滸傳對于我來說很重要，水滸傳是我的寶貝。。。。。 師：什么時候才破涕為笑呢？ 生：直到媽媽答應(yīng)再買一套的時候，我才破涕為笑。 師：老師剛才聽你讀的時候，有兩個詞讀得特別重，直到……才….為什么特別強(qiáng)調(diào)這兩個詞呢？ 生：他哭了好長時間，要了好長時間，糾纏了媽媽好長時間，不答應(yīng)哭個不休，鬧個不停，答應(yīng)了方才鳴金收兵，破涕為笑。 師：可見？ 生：對水滸傳那種發(fā)自內(nèi)心的由衷的愛、深深的愛 師：體會得多好！來，讀一讀，讀出你的體會，讀出作者對水滸傳發(fā)自肺腑的喜愛！ 四、學(xué)習(xí)愛讀 1、過渡：作者這么喜歡水滸傳，盼望著快些能讀上他，等到我能認(rèn)識字了，我又是怎么讀的

18、呢？請同學(xué)們默讀文章的第4自然段，邊讀邊勾畫：作者是怎樣讀水滸傳的？你從中體會到了什么？不要光顧著勾畫，你勾畫得時候還要想，你從中體會到了什么？ 2、老師剛才看到大家讀得很認(rèn)真，誰先來交流：作者是怎樣讀水滸傳的？你從中體會到什么 句子（一）：九歲時，我讀四年級了，媽媽買來一套嶄新的《水滸傳》，我迫不及待地讀起來。 預(yù)設(shè)： 師：迫不及待是什么意思？ 生：急迫 師：你從他一接到媽媽買回的書，什么事都不干，就撲在書上體會到什么？ 生：很想讀，很喜歡讀 師：讀出作者想讀的心情！ 師：（第四自然段）除了這一處以外，還有什么地方也在寫他是怎么讀水滸傳的呢？ 句子（二）：

19、盡管有些字還不認(rèn)識，有些內(nèi)容還不理解，我仍然津津有味地看下去。 預(yù)設(shè)： 師：津津有味是什么意思？ 生：興趣濃厚的樣子 師：津津有味地看，他是在什么情況下津津有味的看呢？ 生：盡管有些字還不認(rèn)識。。。。。 師：如果你在讀一本書的時候，很多字不認(rèn)識，很多內(nèi)容不理解，你一般讀不下去了吧，他呢？ 生：仍然。。。。。。 師：（他在許多字不認(rèn)識，許多內(nèi)容不理解的情況下，仍然讀得津津有味，你從中體會到什么？） 生： 談體會 師：說的真好！ 師：（第四自然段）除了這一處以外，還有什么地方也在寫他是怎么讀水滸傳的呢？ 句子（三）：早上在晨曦中看，晚上在煤油燈下

20、看，放學(xué)回來的路上，還坐在草地上看個沒完。不到一星期，我就把全套《水滸傳》看完了。 預(yù)設(shè)： 師：同學(xué)們讀讀這個句子，從這句話中你還有不同的體會嗎？ 生：談體會。（時時刻刻、隨時隨地、廢寢忘食、手不釋卷、如癡如醉） 師：真會讀書，把文字里面的味道也讀出來了！ 師：現(xiàn)在注意了，注意老師的問題，你們齊讀來回答我（齊讀聲音可要輕哦），早上怎么讀－－生（早上）；晚上怎么讀（生：）放學(xué)回來的路上呢？（生：），多長時 師：他白天讀，晚上讀，放學(xué)回來的路上也讀個不停，他雖然讀得一知半解，似懂非懂，卻仍然讀得津津有味，樂此不疲，你能把他這種讀書的勁頭，精神，能找到你記憶倉庫中的合適的詞語來形容嗎

21、？ 生：。。。。。。 師：相機(jī)板書：愛讀 五、學(xué)習(xí)第5自然段。 1、 師：作者是這樣迫不及待、津津有味的讀著水滸傳，是那樣廢寢忘食，是這樣如癡如醉，水滸傳真的如此巨大的魔力嗎？是什么原因讓她讀得這么著迷呢？，其實(shí)文章的第五自然段已經(jīng)透露了其中的原因，你快速的找一找，勾畫出來。 2、交流 師：是什么原因讓她讀得這么著迷呢？ 生： 細(xì)致 師：細(xì)致，所以愛讀。還有嗎，好，你說！ 生：其他如。。。。。喜悅的浪花 師：讓她興奮，讓他喜歡，所以他愛讀，還有嗎？好，你說！ 生：武松不管。。。。。。如聞其聲、如見其人 師：你說了這么多，其實(shí)是說水滸傳里面對英雄人物的刻劃

22、讓人如聞其聲、如見其人。那么什么事聞其聲、如見其人？你來！ 生：仿佛聽到了聲音，和見到了這個人。 師：人物說話的音容笑貌歷歷如在眼前 生：就像把里面的人全都寫活了。 師：到底是不是這樣呢？百聞不如一見，讓我們一起來讀一讀《景陽岡武松打虎》，老師剪了景陽岡武松打虎的一個片段，大家先自己讀一讀?。ㄖ灰詾g覽一下，你趁機(jī)解釋吊睛白額大蟲即虎） 師：朗讀原著（今天還沒讀好） 師：剛才我們讀了片斷，果真如作者所說，描寫得那么細(xì)致，讓人如聞其聲，如見其人。 師：武松三“閃”后，又是如何打死老虎的？后來又發(fā)生了什么故事，書中敘述得可生動呢。并且，不只是武松，水滸傳里還有哪些（好些）英雄好漢呢？他們正在書中等著你呢。 六、總結(jié)、留疑 作者童年這樣愛讀書，對他有哪些幫助和影響？他和你們現(xiàn)在這般大時，廢寢忘食如醉如 癡地讀水滸傳的故事，是不是觸動了你？我們下次課接著討論。